文本分析方法 外研版英语八年级下册

如何做文本分析

文本是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体,它包括口头语言和书面语言。从功能的角度看，文本分析的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（语境）之间的关系。

当您面对一个文本时，您会分析哪些内容？（位置：微信群

时间：5分钟）主题调查

Para.3IfyouwereanAmerican,tellustheorderofaspecialdinner.※Before

welaythetable,thekitchen________________________________________becauseweallhelp_______________.※Before

webegindinner,_________________________soweremember________________________.※After

wefinishdinner,__________________________.※When

itisallover,_________________________.Whichactivitydoyouthinkisagoodone?Why?isalwaysthemostcrowdedroominourhouse

preparethefood

myfathergivesthanksfothefood

whywecelebratethefestivalweoftentalkalotandtellstorieseveryonehelpswashthedishes问题探究：请与小组成员一起找出课例（Module2Unit2）文本分析中的问题，并提出修正方案。ThanksgivingDayThecelebrationofthefestivalAnAmericanfestivalDateMeaningbecelebratedon…givethanksfor…Itisatimefor---withadinnerlaythetablegivethanksfortalkalot/tellstorieshelpwashdishesactivitieswatch------Paradebeforeaftershopforpresentswatch----gameontelevision影响文本分析的要素的相互关系文本分析文本分析的目的是什么？文本分析的内容是什么？听力和阅读的文本分析有什么不同？文本分析的目的帮助确定教学目标帮助确定教学内容帮助确定教学方法不仅局限于提高学生语言接受能力、英语语感、词汇语法等语言运用能力，而是在于提升学生文化意识、情感态度、思维能力(如：预测、联想、推理、概括、归纳、逻辑思维、发散思维等)的综合素质。听力文本分析视角1语言学视角普通语言学功能语言学语用学视角言语行为理论合作原则礼貌原则会话含义（1）数量准则：（为当前的会话）提供足够的信息；不要提供超过所需之外的信息。

（2）质量准则：说真话；不说缺乏足够证据的话。

（3）关系准则：说话内容要同话题有关。

（4）方式准则：避免表达晦涩；避免歧义；说话要简明且有条理。

语音、语调、词汇、语法言语功能：命令、提问、陈述；拒绝、接受、认可、驳回；角色关系听力文本分析视角2心理学动机情感态度认知（思维、记忆、推理）课程与教学论课程理念教学理念学生是否对之感兴趣有哪些因素可能给学生造成焦虑等学生能够理解其中的会话含义，能够进行适当的推理，话轮的长度对学生的记忆是否会造成困难是否关注了学生的已有基础行为目标还是表现性目标，还是生成性目标教学设计的取向认知取向行为取向人格取向语域语场（field），语旨（tenor）和语式（mode）交谈的话题以及场地等健康饮食教室食堂学术会议家庭交际双方的社会角色关系母子师生专家学者新闻记者语言活动所采用的媒介或渠道口头、笔头电话采访微信交流面对面交谈学术报告听力文本分析内容语言主题语用会话技巧语音、语调话题、词汇、语法语境交际的真实性（动机、条件、技巧、对象）语言行为交际功能（意念、希望等，了解说话者的主观情感态度）请描述对话的脉络整个对话中要解决的问题每个人在其中扮演的角色解决问题的路径实战演练大明是一个什么样的学生？Howdoyouknowit?语场语法：禁止做某事表示法语音：重音（理解说话者的意图）交际对象：学生场合：博物馆交际方式：面对面Damingastomachacheaheadachefastfoodnotusuallybreakfastnotmuchexercisetoomuchtimeinfrontofthecomputer3daysnotcatchacoldnofeverHowlong?catchacold?takethetemperatureWhatfood?Doyou…?Doanyexercise?beharmfulto…sincelastyearDoctorAdviceFirst,stopeatingfastfood,havebreakfastSecond,getsomeexercise,runningtakemedicine,threetimesadaySeeingthedoctor案例文化信息语言

语篇文本分析内容文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力话题语篇体裁语篇结构及逻辑关系人物情感态度写作手段细节信息文本大意作者写作意图基于学情：寻找学习中可能遇到的问题。挖掘价值：语言学习（语篇逻辑：把握文脉；语篇标记词，句间逻辑）；语用理解（读者与作者互动过程中所独有的意义：句子层面内涵）；句词障碍文化学习：文化比较；理解异同文本评价：审辩性思维能力与书面表达能力；标题与正

文关系其他资源：图表、图片、说明等故事框架---Abeautifulsmile开篇点题agift提出问题problems解决问题smile结果thesmilechangedherlife提出希望或下决心shebelievesasmile1.2.3.

Aboy:Feltthetouch:mademefeel:Startedtotalk–madefriends–becamecloserSmileattheworldanditwillsmileback.NooneknewIwaslonelyandIcouldn’ttalktoanyoneabouttheproblemspassed–turnedback–lookedat--smiledbrightandfriendlyhappy,livelyandwarmTheworldiswhatyouthinkitis.whoIwasafraidtomakefriends八下M9U2案例----Howoldareyou?----Fifteen----Andyouwantajobinradio?Shouldn’tyoubeatschool?----HowcouldIexplain?...（Lookdownat…）InterviewThemanager:Thewriter:ApleasedBunsure（不确定）Cdoubtful（怀疑的）AangryBconfident（自信的）Csad√√八下M10U2实战演练指代关系语言图式文化策略关键词写作手法：例证法?4/59JunioroldersitclosetolistentoseemaskforjobssmallradiostationsinterestgrowInternetradiomusicschoollifefather’scomputerfriendshelpweeklyprogrammesarticles;SportsnewsJokesWeatherreportHowdidIgetinterested?演练范本实践操作语义结构图主问题设计文本分析模板课型标题（题目、话题）人物（身份、性格）文体（体裁）结构语用（立意或中心）难点语篇优势（语言、结构、人文、文化等）强化部分淡化部分处理程序文