人教A版(新教材)高中数学选择性必修第一册教学设计2：3 2 1 双曲线及其标准方程教案

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课程基本信息课题3.2.1双曲线及其标准方程教学目标教学目标（1）能通过建立适当的坐标系，根据双曲线上的点满足的几何条件列出双曲线上的点的坐标满足的方程，化简所列出的方程，得到双曲线的标准方程，发展直观想象、数学运算素养．（2）通过定义及标准方程的挖掘与探究，使学生进一步体验类比及数形结合等思想方法的运用，提高学生的观察与探究能力；教学重点：理解和掌握双曲线的定义及其标准方程。教学难点：双曲线标准方程的推导。教学过程时间教学环节主要师生活动5分钟5分钟5分钟一、知识引入二定义辨析三、标准方程的推导四、例题分析五、总结双曲线的定义和标准方程与椭圆很类似，学生已经有了一些学习椭圆的经验，节课我采用了“启发探究”式的教学方法，重点突出以下两点：（1）以类比思维作为教学的主线（2）以自主探究作为学生的学习方法采用多媒体辅助教学。体现在用几何画板画双曲线。但不是单纯用动画演示给学生看，而是用动画启发引导学生思考，调动学生学习的积极性。一、知识引入椭圆、双曲线都是平面截圆锥所得，由于截面与圆锥对称轴的角度不同，它们的形状存在差异。我们想，这两类图形存在某种联系.我们首先复习一下椭圆的定义是什么？椭圆的标准方程是什么？师生活动：打开几何画板，我们回顾椭圆的生成过程.然后改变图中的条件，调整AB，使得MF1-（在动画的过程中，请同学们不仅要观察生成的曲线，还要观察第一象限的各个参数值的变化，追问学生，MF我们称该曲线为双曲线.双曲线的定义其实就是动点满足的关系式。问题1双曲线定义是什么？平面内与两定点F1，F2的距离的差的绝对值等于非零常数（小于|F1两焦点间的距离叫做双曲线的焦距.二、定义辨析追问1：类比椭圆，双曲线定义中哪些关键字？师生活动：引导学生用类比的方法发现定义中的关键词追问2：若分别去掉这几个关键字曲线会发生怎样变化？2.1、平面内到两个定点的距离之差等于常数,小于2.2、平面内到两个定点的距离之差的绝对值为常数,等于2.3、平面内到两个定点的距离之差的绝对值为常数,大于2.4、平面内到两个定点的距离之差为0的点的轨迹是什么？三、标准方程的推导问题2回顾椭圆标准方程的推导步骤及方法，能否类比椭圆试着推导双曲线的标准方程？师生活动：通过类比椭圆标准方程的研究过程与方法，研究双曲线的方程．追问1：如何建立适当的平面直角坐标系？师生活动：观察发现双曲线具有对称性，与求椭圆方程的建系过程完全类似，建立以点F1和F2所在直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴的平面直角坐标系Oxy．追问2：如何写出曲线上的点所满足条件的集合？师生活动：求曲线方程的实质是要找到曲线上的点所满足的条件．一般情况下，可以由确定曲线的几何条件得到．根据双曲线的定义，双曲线上的点满足条件的集合是．让学生类比椭圆标准方程的建立过程，认识把两个定点之间的距离设为，可以为运算带来方便，并且使标准方程的表达式简洁．教学时还应让学生认识它的几何意义，以及它与椭圆长轴长的区别．追问3：如何根据点的坐标满足的条件的集合写出方程？师生活动：将中的等式〖解析〗化，也就是用坐标表示集合中的等式，可以得到关于的方程，记为．坐标法的基础是建立平面直角坐标系，然后由集合P得到方程，把几何条件代数化，从而获得方程．追问4：如何化简方程f(x,y)=0？师生活动：为了用方程研究曲线的性质，需要化简方程．将等价变形为，然后类比椭圆标准方程的化简过程：，，，，令，代入化简得：（强调优化结构）.从上述过程可以看到，双曲线上的任意一点的坐标都是上述方程的解，反过来，以上述方程的解为坐标的点与双曲线的两个焦点的距离之差的绝对值为2a,即以上述方程的解为坐标的点都在双曲线上，所以上述方程是双曲线的标准方程。追问5：焦点在轴上的双曲线标准方程？师生活动：得到焦点在轴上的双曲线的标准方程后，让学生类比回答焦点在轴上的双曲线的标准方程是什么．当学生类比焦点在轴上的椭圆的标准方程，回答（a＞0，b＞0）后，可通过如下两个方面对，（a＞0，b＞0）进行比较：一是两个焦点的位置（在x轴上还是在y轴上）与负号的位置，二是方程中与的对应位置，要使他们认识到：若项的系数是正数，则双曲线的焦点在轴上；若项的系数是正数，则双曲线的焦点在轴上．对于双曲线，要强调不一定大于，因此不能像椭圆那样通过比较分母的大小判断焦点在哪一条坐标轴上．四、例题例1设双曲线的两个焦点分别为F1(-5,0),

F2(5,0),双曲线上一点P解：因为双曲线的焦点在x轴上，所以设它的标准方程为由2c=10，2a=6，得c=5因此，b2所以，双曲线得标准方程为例2已知A，B两地相距800m，在A地听到炮弹爆炸声比在B地晚2s，且声速为340m/s，求炮弹爆炸点