浙教版七上《中国石拱桥》教案

中国石拱桥教学目的：理解说明事物要抓住特征。理解说明文语言的准确性。了解中国石拱桥建设的伟大成就，激发学生对民族文化传统、对聪明勤劳的劳动人民、对社会主义祖国的热爱之情。教学重点：抓住特征，运用恰当的说明方法说明事物。理解说明文语言的准确性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征。初步培养学生自学说明文能力。教学课时：2课时教具准备：黑板二块（或幻灯片）教学过程：第一课时一、新课导入。在繁花似锦的民族文化百花园中，桥梁文化恰似一朵奇丽的鲜花，引来各国科学家和艺术家的赞美与钦佩。中华民族的桥梁建设，伴随着民族的发展历程，取得了一个又一个的成就，为世界桥梁发展史作出了毫无愧色的贡献。《中国石拱桥》一课将引领我们走近中国桥梁史的杰出代表——石拱桥，感知其特点，感知其成就，感知我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。二、文学常识。茅以升（1896－1989），我国著名桥梁专家，教育家，社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自已设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他积极倡导科普教育，撰写了大量的科普文章。早年留学美国，1921年回到祖国怀抱，对祖国怀有强烈的感情，他说：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”三、快速阅读课文，划出读不准、理解不清晰的字词。弧（hú）形桥墩（dūn）河堤（dī）长虹饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）漳（zhāng）州巧妙绝伦：灵巧高妙，超乎寻常，没有比得上它的。惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。制造奇特，人不知其所以为：制作构造很奇特，人们不知道它是怎样修造的。望之如初月出云，长虹饮涧：看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹。二部分计时3分钟，三部分计时2分钟〗四、新课研习。整体感知课文，梳理课文主要信息。师：通过刚才对课文的初步阅读，同学们一定对课文中向大家介绍的两座桥——赵州桥与卢沟桥产生了兴趣。大家那双充满求知欲的眼睛已经告诉我：同学们正急切想知道关于两座桥的更多的情况。下面我们就一起来再次阅读课文，并结合课后练习一，来揭开两座桥的奇特面纱。同桌之间可要互相交流，信息互享。初步感知赵州桥。师：我们这节课先来认识一下赵州桥。不知刚才同学们在彼此的协助下，哪位同学对赵州桥知道的最多。如果你认为是你，请举起你的手，可不要“谦虚”。生甲：赵州桥修建于公元605年左右，横跨在河上。（预设：“左右”一词学生可能漏掉，注意指出回答要准确。）生乙：赵州桥的结构有四个特征：（1）全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（2）大拱的两肩上各有两个小拱。（3）大拱由28道拱圈拼成。（4）全桥结构匀称。（注意适当生成，使回答更加简洁）师：同学们找到的信息既全面又准确，这是互相合作的力量。希望同学们在以后的时间里继续发扬这种精神。而赵州桥之所以闻名天下，不仅因为它历史的久远，更因建成一千三百多年来，立于河之上岿然不动，至今仍能通车。其独特的设计早于西方700多年。下面我们就来具体看一下。解析1－3自然节。师：课文开始从石拱桥的形式写起。对于众多类型的桥，我们怎样能很快、很准确的认出石拱桥呢？你依据什么呢？生：桥洞。（注意结合实际情况引导生成。）师：是的。石拱桥的桥洞是石拱桥最具特色的地方。那么文中是怎样描述它的呢？生甲：是弧形。生乙：像虹。师：对，像虹。不仅像虹，而且是“卧虹”、“飞虹”，虹是“人间天上的桥”。在《宝莲灯》中，陈香正是在美丽的彩虹得以与日思夜想的妈妈见面，那是一幅多么感人的画面呀。一个“卧”，一个“飞”，不仅化静为动，而且让我们对石拱桥那优美的形式产生无限的遐想。我国的诗人是富有想象力的，石拱桥更是优美的。师：在说明文中，像这样采用比喻的手法说明事物特点的方法，我们称之为“打比方”，它能使说明对象的特征更加形象生动，这一作用，在这里，得到了充分的体现。师：课文在第二自然节又接着介绍了石拱桥的哪些方面情况？生甲：出现时间较早。生乙：结构坚固。（预设：此处“不但形式优美，而且结构坚固”一句，是过渡句，注意引导生成。）师：那么，大家能不能从这一段中找出一个最能体现石拱桥坚固的词呢？生甲：“甚至”。生乙：“雄跨”。（注意生成，允许有不同看法：前者从时间上体现，后者从姿态上体现。倾向于后者。）师：一、二两节从内容看，差不多，分别介绍了石拱桥的两个特点。如果我们将两段换一下位置，我们发现，同样是通顺的。（试读，注意个别词语的变动。）师：这样做行不行呢？【讨论，老师先不发表意见，让学生自由交换意见。】师：（引导生成）如果这篇文章向我们介绍的不是石拱桥，而是一个人，那是先介绍外貌呢，还是性格？如我们学过的《我的老师蔡芸芝先生》。生：外貌。师：对。这就是两段不能互换的原因。“形式优美”尤如石拱桥的外表，“结构坚固”尤如石打拱桥的内心。先写外在特征，再说内在特征，这样符合人们的认识方法。同时，也和第二段中过渡句相照应。师：现在我们知道了前两个自然段的主要内容，分别介绍了……师生齐答：形式优美，结构坚固。师：那谁能告诉我第三自然节主要介绍的是什么？生：历史悠久。师：对。第一句话告诉了我们答案。而且特别说明是“我国的”，这说明了什么呢？生：说明这个特点是我们中国才有的。师：对。我们作为一个中国人，是多么值得自豪呀！那么它是怎样说明中国石拱桥“历史悠久”的呢？生：举了一个例子。师：举了一个什么例子？能不能具体些？生：举了《水经注》中记载的“旅人桥”的例子。师：《水经注》大家都知道，我们学过里面的一篇《三峡》。在这里，课文通过举例子的说明方法，令人信服地证实了中国石拱桥的“历史悠久”。除此之外，还说了哪些方面的情况？生：我国的石拱桥几乎到处都有。师：这说明了什么？生甲：中国石拱桥非常多。生乙：中国石拱桥分布非常广。师：不仅如此，而且“有许多是惊人的杰作”，如——赵州桥与卢沟桥。解析4、5自然节。师：通过我们共同地努力，我们成功的解析了前三个自然节包含的信息。有没有同学想再一次帮助大家，帮大家将所包含的主要信息用简洁的语言概括出来？谁来试一试？生：前三个自然节主要交待了中国石拱桥的三个主要特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。（注意适当引导生成。）师：概括的太好了，既简洁又准确。那么，课文是怎样围绕这三个特点向大家介绍赵州桥的呢？请同学们再次合作，并在我们刚上课时已初步了解的情况下，看看4、5自然节具体介绍了赵州桥的哪些情况。【分小组自由讨论。】师：我们从每组选一位代表发言，如果有同学发现的更多，可以进行补充。【预设:由于此前已初步了解，适当引导既可。】生甲：介绍了赵州桥的位置、建造时间及解放后的修整。生乙：介绍了赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧。生丙：介绍了赵州桥的设计者李春。生丁：文中分了四点对赵州桥的特点进行了具体说明。（见课文）生戊：介绍了赵州桥的地位。“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。（此点较难，注意引导。）师：那么，在这些特点中，哪些句子或词语反映了赵州桥“历史悠久”的特点呢？生：“修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了”师：一千三百多年了，还“保持着原来的雄姿”，说明了什么？生：结构坚固。师：对于“形式优美”，又是怎样说明的呢？生甲：形状像弓。生乙：拱上加拱。生丙：结构匀称，与四周景色配合谐；石栏石板古朴美观。师：用书中引用的一句话说：“望之如初月出云，长虹饮涧”。同学们能想象这是怎样一幅美景吗？我希望爱美的同学在学习之余，能发挥想象，用自己的笔，写一写，画一画。比一比，看谁的更美。师：另外，文中除了引用了这句话外，还引用了一句，是什么？生（齐答）：制造奇特，人不知其所以为。师：那么，赵州桥有哪些奇特之处呢？可以说，一共有三点。一是大拱结构巧，像一张弓，这样，就减小了坡度，便于车马上下。另外两点呢？生：大拱的两肩上各有两个小拱。师：这样做，有什么好处呢？生甲：节约了石料，减轻了桥重，增加了过水量。生乙：还使桥身更美观。师：对，可以说是一举四得。我国古代劳动人民是多么聪明呀！看来，我们在座的每体位同学，以后可不能再说自己笨了，那会让别人怀疑你的身份的。不过，还有一点同学们还未说，哪位聪明的同学来回答？生：大拱由28道拱圈拼成。师：对，这样就能使桥梁更加坚固耐用。这两点可以说是赵州桥最具有创造性的地方。难怪书中要用一个词——巧妙绝伦来形容了。在这里，我向大家推荐一首描绘赵州桥的诗。【展示黑板】驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。——宋·杜德源师：同学们看一看，在这几句诗中，体现了我们书中介绍的哪些特点。【结合实际情况适当生成。难度不大。如首句，“坦平”，末两句。】【板书设计】弧形——虹形式优美石拱桥一般特点（1、2节）雄跨结构坚固中国石拱桥独特之处（3节）——最早历史悠久位置、建造时间－－1300多年解放后修整－－雄姿赵州桥长度、宽度（一）大拱制造奇特（二三）创造性设计中国石拱桥惊人杰作设计者（四）艺术价值卢沟桥五、体会语言准确性。师：现在，我们一定对赵州桥有了很清晰的认识，这应当归功于茅以升老人清晰而生动的讲解。但还有一点大家不要忽视，就是这篇课文的语言。本文是一篇说明文，而说明文与记叙文的不同之处之一，就是语言。总体说，记叙文生动、形象，说明文准确、简明。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。同学们能举一个例子吗？生：“全长50、82米，两端宽9、6米。”【注意结合实际情况生成】师：对。一座50多米长的桥，能精确到0．1米，多么准确。但另一方面，我们在实际生活中，并不是所有的东西都能用准确的语言表述出来的。如旅人桥建成具体时间，就不可能准确知道，这时应该怎么办呢？书中用了一个什么词？生：“大约”。师：对。对于这样的情况，我们就用估计的数字或者表示推测的语言。这既是一种实事求是的科学态度，也是语言准确的一种表现。例如“公元205年左右”、“几乎与河面平行”等。不知同学们还能不能找出一些这样的例子，我来看谁的眼睛最敏锐。生：……【注意生成】师：除了大家刚才发现的这些，大家还要注意一些限制性的词语。如“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥”一句中，“世界”、“古代”、“一直”、“最”、“石桥”等词语的运用，分别从时间、范围、程度等方面进行限制说明，准确表达了赵州桥的地位。同学们还能不能帮助我再找一些这样的例子？生：……【注意生成】〖四、五部分计时35分钟〗六、归纳小结。〖计时2分钟〗师：这节课，同学们给我留下了深刻的印象，大家积极思考的热情和互相帮助的爱心。我不禁为大家表现而喝彩。谢谢大家和我一起度过这愉快的一堂课。下一节课我们将一起认识中国石拱桥的另外一座“惊人的杰作”——卢沟桥。这座桥是什么样子呢？它有什么独特之处呢？待下一节课我们共同学习。七、作业设计。〖计时3分钟〗【