外研版小学新标准英语(三年级起)第五册-全册-教案

知识与能知识与能力过程与方法情感与态度pen/book…)教学过程与方合作学习，小组学习，度B:Yes,Idid./No,Ididn‘t.Doyoulike„?”可数名词，那些是不可数名词。.教法【教学反思】【教学反思】知识与能力过程与方法情感与态度知识与能力过程与方法情感与态度places.Let‘sseethewonderfulpyear,it‘swonderful.来引导学生理解词义。T:Ifyouunderstand,pleasenodyourhead,ifyoudon‘t如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对：（(4)It‘swonderful.(5)Idon‘tunderstand.T:JustnowwetalkaboutAmy‘sweekend.Nowlet‘stalktheweekend?‖鼓励学生用学过的过去式回答问题。如“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.‖请两个学生上台活动，一个学生问“Wheredidyougo?‖另一学生知识与能力过程与方法情感与态度知识与能力过程与方法情感与态度did„?通过猜其活动来复习一般过去时的表达。语音部分1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片，通过描述让学生猜是哪Wall.同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。3、[任务呈现]播放课文，进行听法指导，请学生根据3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的一个地方，本组成员合作完成一张地图，图上标出大家去过的地点，并逐个向全班介绍自己的旅游经历，学生以画市区图，也可以画全国地图，甚召世界地图。2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周末在英国伦敦旅游的经历。M4知识与过程与知识与过程与以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。情感与2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’s 名词性物主代词的运用。情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有小组讨论，表演电脑、课件、录音机/带、单词大卡片备预习让学生提前预习课文听录音设计教学过程施教者调整在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作用。第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）5.指一名男生，用同样方法学习his。S:It‘sLingling‘s.第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。2.ShowthePPtandplaythegame‖Guess‖toandhers.Let‘scareandloveit.是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。It‘smybook.【教学反思】知识与2.培养学生用所学知识来指出事物的主能力人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。标过程与法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机方法的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。重理解和运用名词性物主代词。点难区分形容词性物主代词和名词性物主代词。点情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机教的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有法学小组讨论，表演法教电脑、课件、录音机/带、单词大卡片让学生提前预习课文听录音施教者调整教学过程施教者调整T:What‘sthis?It‘sapen.S1:It‘smypen.S：It‘syourpen.(It‘sMissZhou‘spen.)T:Yes,It‘smypen.It‘smine.It‘smine.S1:It‘smypen.Everyoneisgood.Nowlet‘sgobackthebooktohelptheunclefindthething‘sowner. ?It‘smine.It‘smine.Thispenismine.It‘syours.It‘syours.Thisbookisyours.It‘shers.It‘shers.Thisbagishers.It‘shis.It‘shis.Thisrulerishis.施教时间：【教学反思】M5知识与过程与情感与新授课新授课知识目标:谈话法合作学习法任务型教学法能在积极参与活动、和他人合作完成任态度务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。任务型教学法谈话法合作学习法教教学课件，录音机，磁带让学生预习单词，听录音，阅读课文，熟悉课文大意。施教者调整教学过程施教者调整有关歌曲，和同学们一边做动作一边唱。)然后让学生根据幻灯片上的提示回答问回答情况灵活应对。)（教师用同样方法讲解幻灯片中有关猫咪和花朵的图片。）老师。教师用同样的方法请坐在第一排的同学把手中的书给自己。教师把书放在讲桌上一位学生把收上来的书分发给学生，让学生理解这个词组的意思。）T:NowIwill发书的过程中出现不小心将书掉在地上的写在黑板上并做讲解。)子写在黑板上讲授并让学生练习。)没有足够的礼物分发给学生。然后教师把重点句型写在黑板上讲解并让学生练习。)中的内容，然后每组派一位代表单独起来描述。)目。)日日【教学反思】①通过本课的学习，让同学们进一步巩固Therebe…句型。读的过程中体会字母组合的发音。谈话法合作学习法游戏教学法many…句型描述一些社会现象，初步培养学生从英语角度关心社会的情感。理解Therearetoomany…所表达的意思。表达物品数量是否充足。游戏教学法谈话法合作学习法教学课件，录音机，磁带，实物教具让学生预习单词，听录音，阅读课文，熟悉课文大意。教学过程(放4张椅子在教室前面，请4位同学上来)施教者调整（搬去一张椅子，4个同学继续玩）教学句型Therearetoomany…somepencilsinit.1,2,3…Oh!Ican‘tputthe？）示课文图片让学生进行描述。)生说完整并板书）(幻灯片展示课文练习2中的内容让学生进行描述）可以先小组讨论，再派代表说。：（Therearen‘tenoughapples.T:（幻灯片演示5个香蕉，一群猴子，并enough‖and‖toomany‖tosayit.T:Now,let‘sleathere‘snotenoughtime!There‘snotenoughtime!‖另一组则读前面的句子.T:请同学们留心观察一下周边的事，在日常生活中遇到过什么需要解决的问题，并用来，不会写的单词可以用图画来表示。M61followingdrills:过度重点教学过程施教者调整…isreallyclever/cute/beautiful/…I‘mgoodatEnglish.Whatareyougoodat?wanttobein…team.he?‖体育老师让我帮助他组建一支足球队footballteam,所以这节课要先在我们班选拔采访人员就可以在表格里作记录。若不会就可以回答：Icancatchtheball/…badly.Can就用对号表示;can‘t就用错号表示然后由代表向全班汇报组员体育活动能力情况。如以学生用事先做好的表格对自己的好朋友进Canyou…?controltheballwell„）【教学反思】知识与知识与过程与情感与让学生练习用英语来描述自己和他人的能力情感与或他人做某事的能力程度。或他人做某事的能力程度。任务型单词卡片，磁带，课件教学过程施教者调整回家听录音，朗读课文并学唱歌曲.Ican’tdoitatall.【教学反思】1U课型.知识与过程与2、语言功能：用can‖和can‘t‖谈论能力。过简笔画、CAI、辅助教学，创设一系列情景，让学生在磁带、图片数张、CAI热身复习，听唱歌曲：Ican‘tdoit‖日日知识与2.能够运用句子过程与情景教学法情感与培养学生学习英语的兴趣。爱好；培养学态度生的合作能力和语言交际能力。难能掌握句型：He/She/Theycan‘t.整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI、辅助教学，创设一系列情教景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，法然后在运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所）；法型教学法；4、交际法；5、多媒体教学法。教磁带、图片数张、CAI计教读教学其他的三幅图。教学单词：sit,sit母的下面划线，学生总结两字母的读音特意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或播放录音，学生做动作跟读。可以在小组调.【板书设计】Unit2Theycan‘twalk.Shecan‘twalk.Shecan‘tswim.M8知识与过程与课型类语句询问事情发生的时间，并能口头运句回答运用所学语言询问和描述学校里所发生通过对本课学校生活的讨论引导学生珍情感与惜时光，充实快乐的度过在学校的每一重一般现在时态的运用，特别是动词三单以及助动词难熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校教使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练学法教课件、录音机、单词卡片等等预习单词和课文，思考自己的学校生活。计施教者施教者以“Myschoollife”写一篇小作文要求：书写规范，语句通顺，不少于50个单词【教学反思】M8知识与类语句询问过去发生的事情，并能口头运用过程与运用所学语言描述过去所发生的事情。情感与通过对比中国和英国学生的不同生活，增强态度学生的跨文化交际的意识。区分一般现在时态和一般过去时态的运用。熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌教课件、录音机、单词卡片等等备复述Amy的学校生活，预习本节课的单词和课文。施教者调整施教者调整o‘clock.【教学反思】知识与使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组音;能准确理解并熟练地运用“Areyou过程与通过活动体验，在交流中学会询问和表达情方法绪和感受，发展综合语言运用能力。情感与在小组交流与合作中培养孩子的互助意识在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受情景教学法合作交流法课件预习课文和单词教学过程施教者调整matter?”2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对„Egg,hotdog„„然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。feeling„?A:Doyouwant„?听法指导，同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。②教师分段播放录音，订正练习，解读课文A:No.A:No.A:No.A:No.A:No.③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给④完成课文活动3。2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。选做：1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。2、仿照课文编写三组关于心情的对话，用英语写出。【板书设计】【教学反思】知识与培养学生自主学习和合作学习的能力，以及过程与能积极参加语言交际，并会用英语思维的能培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己情感与的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，youfeelhappy?Ifeel„„的问答。难能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。点教情景教学法法学合作交流法法教课件预习课文和单词施教者调整教学过程施教者调整T：Arw?Ithinkyoushouldbebored.sonowlet‘应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)场干了一整天的活，现在感觉很累的情景Ifeel…‖让学生说：Ifeel…‖让学生说：Ifeel…‖※l…?Yes,Ido.No,Idon‘t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）