《花钟》公开课一等奖创新教案-1

《花钟》公开课一等奖创新教案13花钟（教案）

教学目标：

1.认识多音字“爪”，会写“创、举”2个字。

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学重点：理解赵州桥设计上精巧、美观的特点。

教学难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学过程：

复习引入

1.师：这节课我们继续来学习《花钟》,请大家伸出小手我们一起板书课题。花钟这篇课文讲的是因为留心观察，所带来的有趣发现。

2.上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，（出示）老师要检查一下你们是不是掌握牢了，我们开火车读一读，小火车开起来,请大家一起来读一读。

凌晨蔷薇绽开苏醒昙花湿度干燥灼伤淡雅

花蕾昆虫传播吻合花圃大致娇嫩适宜修建

争奇斗艳欣然怒放

3.通过上节课的学习，我们初步了解到《花钟》主要写作者＿＿＿＿后发现,一天之内,＿＿＿＿＿＿＿＿,并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“＿＿"的事。

师过渡：这节课我们继续来深入学习这篇课文，了解花钟。

任务一：发现现象

1.自由读课文的第一自然段，边读边用圆圈圈出花名，用方框圈出花开的时间。

2.谁知道这一段写了哪几种花？一共几种呀？（出示）它们都在几点开放？

师：课文中为我们展示了这么多的花，这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？（挂图出示）认识了,叫叫他们的名字吧！

师：这么多的花真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啊！

3.用喜欢的方式读课文第一自然段。看看作者是怎样写出花朵的开放，把你喜欢的句子多读几遍，一会儿把你的感受跟大伙交流交流．

4.师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。牵牛花，谁来读。

（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

师：你发现了吗？它是用牵牛花比作——小喇叭。这小小的喇叭是——吹起来的。

师：这个吹用得特别好。谁能吹一吹这紫色的小喇叭，谁试着来读一读。其他同学仔细听，看看他的朗读能不能让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。

师：大家一起来。身体坐正，挺起胸，这样喇叭才能吹得响。凌晨四点，开始。（生齐读）

师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右——男孩子，你来读。

生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：真好，五点左右，这艳丽的蔷薇花怎样啊？（开了）你们怎么知道它开了？（谁来读一读）绽开了笑脸。花朵会有笑脸吗？（没有，这里是把蔷薇花当作了娃娃（人）的笑脸，可爱吗？谁能读一读。

师：好极了，你发现了吗？你看同样都是写花朵的开放，用得词语一样吗？

（不一样。）

师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。同学们，

读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你能绽开笑脸让大家看看吗？（开心地笑）

师：看到了吗？她绽开了自己的笑脸，特别漂亮！

师：蔷薇花幸福的笑脸感染了我们每一个人，让我们也幸福地一起来读读这个句子吧。

师：我们接着学习。这回，我读时间，大家一起接读。我们看看后面几种花，作者又是怎样在写它们的开放。

师：七点，生：睡莲从梦中醒来；

师：中午十二点左右，生：午时花开花了；

师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放；

师：读的真好，读欣然怒放的时候心情怎样？

（很开心！很高兴！）

师：看来你们已经读明白了“欣然”的意思了。欣然就是心里——（生：很开心，很快乐,很兴奋,非常激动）是啊！

5.师：还有其他花，作者又是怎么样描写他们的开放的？谁愿意给大家读一读后面的这些花儿的开放。

（五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）

师：课文中说昙花笑了，其实是（昙花开了）。

师：不过昙花的开花时间——（生：很短）

师：你们怎么知道的？（因为一现的意思就是一会儿。）

师：谁了解昙花的知识？

生：昙花是晚上开花，而且是开了很快又闭合了。加上它是九点左右开花，所以很少有人去看它。

师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有昙花一现这个成语。要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了，我们一起来读一读。（生读。）

师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却——

生：开在晚上，而且是含笑一现。

师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。

.师：好了，在读书中，你们发现了没有，写鲜花的开放，原来可以——

生：可以用开放以外的许多其他表达方法，在作者的笔下有的花会吹喇叭，有的花会笑，还有的花才刚起床！以后在我们的习作中，也可以利用这样的词语来写花朵的开放。

师：我们把这几句话连起来读一读，好吗？

（画配乐）生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

师：现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：七点——生：睡莲从梦中醒来。

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？

师：午时花开花了——

生：中午十二点。

师：看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

生：左右。

师：“左右"什么意思？

生：大约，大概

师：课文中为什么要用上“左右”？

（因为“左右"的意思是大概，像午时开了，不一定刚刚好是中午十二点。）

师：可能是？生：晚一点。师：也可能是？生：早一点。

师：所以课文就用上了？生：左右。

师：这样的表达就更加准确了。课文中有这样一句话（“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”）你看看这句话中有哪个词和“左右"的意思是差不多的。（大致。）

师：现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了——

（晚上七点。）

师：刚才说了，用上什么词说得更好一些？你说。

（晚上七点左右。）

师：应该是七点左右。再说一个，注意听。昙花开花了——生：九点左右。

师：除了用“左右”、“大致”，还可以说什么词？你说。

生：大概。

师：大概9点，是吗？还可以说——生：大约9点。

师：还可以说——（差不多。）

师：这么多的花都开放了，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）在一天之内，是不是只有这几种花在开放呢？（不是）从哪看出来的？课文用一个什么标点符号？（省略号，在习作中占两个格子，一个格子里三个点。说明一天之内开放的花，不只这些，还有很多很多。）

8.回答的真好，孩子们你们发现没有，本段是围绕了一句话展开的，这句话是（出示）

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

你真善于观察，那你知道它是什么句吗？（关键语句）

老师把第一段描写不同的花开放的句子改了一下，你们来对比一下原句，觉得好吗？为什么？

凌晨四点，牵牛花开花了；

五点左右，艳丽的蔷薇开花了；

七点，睡莲开花了；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊开花了；

五点，紫茉莉开花了；

月光花在七点左右开花了；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右开花了……

预设：单调乏味，没有趣味，语言缺乏生动形象，想象不到花的姿态。

师：通过对比，我们明白了，当相同的意思反复出现的时候，要讲究表达方式的多样性。

师：这么多美丽的花，真是鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（打开书48页）

任务二：探究原因

1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示）

小组合作学习要求：

（1）读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。想想第一句在文中起到什么作用？（激发兴趣承上启下。）

（2）议一议在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。

汇报交流

通过你们的合作学习,第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”在文中起到什么作用

造成不同的植物开花时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

任务三：实际运用

谁来说说什么是花钟呢？你来说一说。有没有要补充的呢？我们用词要准确，准确的来说是？在哪找到的？把书翻到第49页，我们一起来读一读，一位植物学家——植物学家是怎么做成花钟的呢？谁来说说？大家同意吗？（出示）我们把这句话读一读“把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。所以说花钟是由不同时间开放的花种在一起修建而成的。

现实生活中有没有见过花钟？那让我们一起来欣赏一下美丽的花钟吧！（出示上海世纪花钟）这是上海世纪花钟，它美丽的姿态吸引力很多游人驻足观赏。国外也有很多花钟，（出示）俄罗斯的莫斯科花钟。钟表王国瑞士也修建了许多花钟，（出示）瑞士的日内瓦把花钟作为了城市的象征。这些花钟不但能美化城市，还能看时间，是不是很有趣？

拓