九年级化学上册 第5章 第2节《物质组成的表示-化学式》教案2 （新版）北京课改版

九年级化学上册第5章第2节《物质组成的表示—化学式》教案2（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：物质组成的表示—化学式

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：第5章第2节

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析1.理解化学式的概念和作用，掌握化学式的表示方法。

2.能够正确书写常见元素的化学符号，了解元素周期表的基本结构。

3.理解化合物化学式的构成规则，能够根据化合物的组成元素正确书写其化学式。

4.培养学生的观察能力、思维能力及实践操作能力，通过化学式的书写和分析，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

5.增强学生对化学学科的兴趣和认识，培养学生的科学素养，使学生在日常生活中能够运用化学知识解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学键等基本概念。他们能够识别常见元素，并了解元素周期表的基本结构。此外，学生还具备一定的实验操作能力，能够进行简单的化学实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣较高，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探究化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作和互动交流来学习，喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质组成的表示—化学式这一章节时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）化学式的书写规则较为繁琐，学生可能难以记忆和掌握；

（2）化合物化学式的构成规则较为复杂，学生可能难以理解；

（3）学生在实际操作中，可能对化学式的书写和分析存在困惑；

（4）部分学生可能对化学学科的兴趣不足，影响学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等；化学实验室及其相关仪器设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习任务发布、课件共享等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频资料、在线习题等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、互动提问等。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，包括课件、实验器材等。同时，学生根据教师布置的预习任务，复习相关知识点，对物质组成的表示—化学式有一定的了解。

2.课程导入（5分钟）

教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“为什么矿泉水的包装上会有化学式？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲解（15分钟）

教师结合课件，讲解化学式的概念、作用以及常见元素的化学符号。在此过程中，教师引导学生回顾原子结构和元素周期表的相关知识，为新课的学习打下基础。

4.化学式书写规则（10分钟）

教师讲解化合物化学式的构成规则，并通过示例进行分析。学生跟随教师一起，练习化学式的书写，加深对化学式书写规则的理解。

5.实验操作（10分钟）

学生分组进行实验，根据实验步骤和化学式，观察实验现象，验证化学式的正确性。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

6.课堂练习（5分钟）

教师发布在线习题，学生独立完成，检测自己对化学式的掌握程度。教师根据学生答题情况，了解学生的学习效果，为课后辅导做好准备。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调化学式的重要性。学生分享自己的学习心得，提出疑问。

8.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识，提高化学式的书写和分析能力。

9.课后辅导（课后时间自选）

教师根据学生在课堂练习和课后作业中的表现，进行有针对性的辅导，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配合理，注重学生的实践操作和思维能力的培养。通过本节课的学习，学生能够掌握化学式的基本概念和书写规则，提高观察能力、思维能力及实践操作能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

《化学式与化学方程式》：介绍化学式和化学方程式的概念、作用以及书写规则，通过实例分析，让学生更好地理解化学式的应用。

《元素周期表的故事》：阐述元素周期表的发现和发展过程，介绍元素周期表的基本结构及其应用，帮助学生深入了解元素周期表。

《化学实验技巧》：介绍化学实验的基本操作技巧，包括仪器的使用、化学试剂的取用、实验现象的观察等，提高学生的实验操作能力。

2.课后自主学习和探究

(1)学习化学式在日常生活中的应用，如药品说明、食品安全等，举例说明化学式在这些领域的具体作用。

(2)利用网络资源或图书馆查阅资料，了解化学式在科学研究和工业生产中的应用，举例说明化学式在这些领域的具体作用。

(3)以小组为单位，选取一种化合物，调查其化学式的来源和构成规则，制作PPT在课堂上进行分享。

(4)结合元素周期表，探究元素周期律，了解元素性质与原子结构之间的关系。

(5)在家中进行简单的化学实验，如酸碱中和实验、氧化还原实验等，观察实验现象，并用所学的化学式进行解释。七、板书设计1.化学式的概念和作用

-化学式：化合物中元素的比例关系和种类

-作用：表示化合物、分析化合物结构、计算化合物含量

2.常见元素的化学符号

-金属元素：Na、Mg、Al等

-非金属元素：H、O、C等

-稀有气体元素：He、Ne、Ar等

3.化合物化学式的构成规则

-金属在前，非金属在后

-氧化物中氧在后

-原子个数不能漏

-正负化合价代数和为零

4.化学式的书写步骤

-确定化合物中的元素

-查找元素的化合价

-按照规则书写化学式

5.实验操作注意事项

-安全第一，佩戴防护用品

-遵循实验步骤，操作规范

-观察实验现象，记录数据

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生可以清晰地了解化学式的概念、构成规则以及书写步骤，便于学生理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对物质组成的表示—化学式的理解程度，以及学生的思维过程。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，指出学生的错误，并引导其他学生进行思考。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的学习态度、参与程度以及合作情况，了解学生在课堂中的学习效果。对于表现优秀的学生，教师应及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

（3）测试：教师可设计一些课堂测试题，以检验学生对化学式的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生在课堂学习中的薄弱环节，为课后辅导提供依据。

2.作业评价

（1）批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法以及书写规范。对于学生的错误，教师应及时指出并给予正确的指导。

（2）点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀作业的经验，分析常见错误的原因，提高学生的学习效果。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，指出学生在作业中的不足之处，指导学生进行改进。

3.课后辅导

教师根据学生在课堂评价和作业评价中的表现，针对性地进行课后辅导。对于学习困难的学生，教师应耐心解答疑问，提供额外的学习资源，帮助他们提高学习效果。

4.学生互评

鼓励学生进行互相评价，相互学习，共同进步。学生可从课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。课后作业1.请用化学式表示以下物质：

(1)氢气(H2)

(2)氧气(O2)

(3)氯化钠(NaCl)

(4)水(H2O)

(5)碳酸钙(CaCO3)

2.根据以下化合物的名称，写出其化学式：

(1)氢氧化钠(NaOH)

(2)氧化铁(Fe2O3)

(3)硫酸铜(CuSO4)

(4)碳酸钠(Na2CO3)

(5)氢氧化铝(Al(OH)3)

3.判断以下化学式的正确性：

(1)CO2(正确)

(2)H2O2(正确)

(3)NaCl2(错误，应为NaCl)

(4)Mg(OH)2(正确)

(5)CaCO32-(错误，应为CaCO3)

4.请用化学式表示以下反应的产物：

(1)氢气与氧气反应(H2+O2->H2O)

(2)铁与稀硫酸反应(Fe+H2SO4->FeSO4+H2↑)

(3)碳酸钙受热分解(CaCO3->CaO+CO2↑)

(4)氢氧化钠与盐酸反应(NaOH+HCl->NaCl+H2O)

(5)硫酸铜与锌反应(CuSO4+Zn->ZnSO4+Cu)

5.下列物质的化学式，哪一个是错误的？

(A)CO2(B)H2O2(C)NaCl2(D)Mg(OH)2(E)CaCO32-

答案：(C)NaCl2教学反思今天的课是关于物质组成的表示—化学式，回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，学生对化学式的概念和作用有了更深刻的理解。通过生活实例的引入，学生能够更好地理解化学式在实际生活中的应用，从而提高了他们的学习兴趣。同时，通过实验操作，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。