2023九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner I'll finish it before I go to bed第二课时教案（新版）外研版

2023九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二课时教案（新版）外研版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二课时内容。该课时主要讲解一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，同时通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识描述日常生活中的一些习惯和经历。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上引入被动语态，通过对比和练习，使学生能够熟练运用被动语态描述事物。同时，本节课还会结合日常生活中的习惯和经历，让学生能够将所学知识运用到实际情境中。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，学生将能够提高其在具体语境中运用英语的能力，增强对英语文化的理解，培养其逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过将所学知识运用到描述日常生活中的一些习惯和经历，学生能够提升其英语学习策略，增强学习兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。难点在于学生对被动语态的规则理解和在实际语境中的运用。

解决办法：

1.通过对比一般现在时和一般过去时的主动语态和被动语态的例子，帮助学生清晰理解被动语态的构成和用法。

2.设计不同情境的练习题，让学生在实际语境中运用被动语态，以加强学生的理解。

3.分组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习被动语态，提高学生的语言运用能力。

4.提供丰富的阅读材料，让学生在阅读中感知被动语态的用法，扩大知识视野。

5.鼓励学生在课后进行主动学习，通过查找资料、完成相关练习，巩固所学知识。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，清晰讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的规则。

-运用案例研究，分析具体情境中的被动语态用法。

-实施项目导向学习，让学生设计自己的日常习惯描述项目。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演，让学生模拟不同场景下的被动语态运用。

-小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和经验。

-游戏设计，如被动语态接龙，增强学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示被动语态的例子和规则。

-播放视频，展示不同场景下的被动语态实际运用。

-使用在线工具，如语言学习平台，让学生进行互动练习。五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

-教师准备PPT，内容包括被动语态的例子、规则和练习题。

-学生预习课文，了解本节课的主题和内容。

2.导入新课（10分钟）

-教师通过一个日常生活中的例子引入被动语态的概念，如“Someonebrokethewindow.”。

-学生听懂例子并尝试理解被动语态的用法。

3.讲解与演示（15分钟）

-教师讲解被动语态的构成规则，如“be+过去分词”。

-学生跟随教师一起练习被动语态的构成。

4.互动练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同场景下的被动语态运用。

-每个小组分享自己的角色扮演过程，其他小组进行评价和反馈。

5.拓展与应用（5分钟）

-教师提供一些阅读材料，让学生在阅读中感知被动语态的用法。

-学生阅读材料，并尝试用自己的话复述被动语态的句子。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点和难点。

-学生分享自己的学习心得和收获。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-学生完成练习题，并提交给教师进行批改。

整个教学流程共计45分钟。通过以上的教学流程，学生能够更好地理解和运用被动语态，提高英语语言能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够增强团队合作能力和表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于日常生活中的被动语态使用的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生通过阅读绘本，进一步理解和掌握被动语态的用法。

-英语电影：推荐学生观看一些使用被动语态较多的英语电影，如《ForrestGump》等，通过电影中的实际语境，帮助学生更好地理解和运用被动语态。

-在线语伴练习：鼓励学生利用在线语伴平台，与母语为英语的人进行交流练习，实际运用被动语态进行对话。

2.拓展建议：

-制作被动语态的手册：鼓励学生制作自己的被动语态手册，收集和整理被动语态的例子和规则，以便于随时查阅和复习。

-编写被动语态的故事：让学生尝试自己编写一个故事，尽量使用被动语态，通过编写故事的过程，加深对被动语态的理解和运用。

-参与英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，实际运用被动语态进行对话练习。

-观看英语新闻：建议学生每天观看英语新闻，注意观察新闻中被动语态的使用，通过真实的语境，提高对被动语态的敏感度。

-阅读英语文章：选择一些适合学生水平的英语文章，鼓励学生进行阅读，注意寻找和理解文章中的被动语态句子，通过阅读提高对被动语态的理解能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中学习被动语态，这种方法增强了学生的参与感和学习兴趣。

2.实际情境运用：通过设计不同的情境，让学生在实际语境中运用被动语态，提高了学生的语言运用能力。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，不仅关注他们的书面作业，还注重他们在课堂互动中的表现，这样的评价方式更全面地反映了学生的学习情况。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂活动丰富，时间管理成为一个挑战。有时学生在讨论和角色扮演中花费过多时间，导致无法按时完成教学计划。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生比较活跃，而另一些学生则较为沉默。如何提高所有学生的参与度是一个需要解决的问题。

3.被动语态的深入学习：虽然通过情境练习让学生初步掌握了被动语态，但如何让学生更深入地理解和运用被动语态仍需进一步探索。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也会设置时间提醒，确保教学活动按时完成。

2.提高学生参与度：我将尝试更多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发所有学生的参与兴趣。同时，我会鼓励沉默的学生发表自己的观点，提高他们的自信心。

3.深化被动语态学习：我计划通过设计更丰富的教学活动，如写作练习、翻译练习等，让学生在不同的情境中更深入地学习和运用被动语态。此外，我也会提供更多的阅读材料，让学生在阅读中感知被动语态的用法。八、板书设计

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆被动语态的构成规则和用法。

2.结构清晰：板书将分为三个部分：

a.被动语态的构成规则

b.一般现在时和一般过去时的被动语态用法

c.实际语境中的被动语态运用

3.简洁明了：板书将使用简洁的词语和符号，突出重点，如“be+过去分词”。

4.艺术性和趣味性：板书设计将采用生动的形象和色彩，如使用被动语态的动植物插图，以激发学生的学习兴趣。

5.互动性：在板书过程中，教师引导学生参与其中，例如，通过提问让学生回答被动语态的构成规则。

6.持久性：板书设计将具有一定的持久性，以便学生能够在课后复习和回顾。九、典型例题讲解

1.例题一：改写句子

原句：Hefinisheshishomeworkafterdinner.

改写：__finisheshishomeworkafterdinner.

答案：Hishomeworkisfinishedafterdinner.

说明：此题考查学生对一般现在时被动语态的掌握，通过将主动语态改为被动语态，帮助学生理解被动语态的构成和用法。

2.例题二：填空题

句子：Mymother__thedinnerbeforeIgotoschool.

选项：

a.starts

b.finishes

c.cooks

d.washes

答案：b

说明：此题考查学生对一般过去时被动语态的掌握，通过填空让学生在具体语境中运用被动语态，加深对被动语态用法的理解。

3.例题三：改写句子

原句：Theycleanedtheclassroom.

改写：__wascleanedbythem.

答案：Theclassroomwascleanedbythem.

说明：此题考查学生对一般过去时的被动语态的掌握，通过将主动语态改为被动语态，帮助学生理解被动语态的构成和用法。

4.例题四：改写句子

原句：YoucanhelpmewithmyEnglish.

改写：__canbehelpedbyyouwithmyEnglish.

答案：MyEnglishcanbehelpedbyyou.

说明：此题考查学生对一般现在时被动语态的掌握，通过将主动语态改为被动语态，帮助学生理解被