人教新课标五年级语文下册教案　

人教新课标五年级语文第十册学案①写出了()特点，表达了()感情；杯，我们在回敬。”路呀!”找出文中描写和讨论白杨树的句子，仔细研读完成下面的联系3.自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是()。用“”画出。爸爸的心思是(),爸爸的心愿是()。6.白杨与爸爸有什么相似之处?作者在写法上有什么特点?讨论更正1、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。(只知道......不知道......)不畏艰苦服从需要心思(只知道......不知道......)扎根边疆无私奉献(只知道......不知道......)用?3、青藏铁路是一条()的路。因为()冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”脸地砸下来。”冻土。”巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!”3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次?作用?2.能有感情地朗读课文，背诵课文。默写在三首诗词中你最喜欢的一首。4.通过古诗词的学习，体会儿童无拘无束、自由自在的思想感情，感受童诗意：大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。悟情：这词写出了安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。2.再仔细品读诗词，回答下列问题。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”(1)你能说说这是一幅怎样的画面吗?“铺”字让我们的眼前出现的是一片怎样的原野?(2)在绿草茵茵中，我们耳畔似乎又听到什么?你是从哪个字中，听到了这样的笛声?(3)眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童?细读《舟过安仁》,说说：(1)杨万里在晴空之下，碧波之上，路过安仁，看到了什么?你看到了什(2)看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问?读《清平乐·村居》,回答：(1)那对白发翁媪生活在怎样的环境里?又有勤劳可爱的儿子，心情怎么(2)作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢?比较三首诗词的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”?为什么?3.请再读诗词，想象它们描绘了什么样的画面?实战训练营1.哈利波特知道下面的字有两个读音，还能给它们组词，你会吗?2.根据意思写出相关的诗句。(1)放眼望去，原野上草色葱茏，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。(2)怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是要利用伞使风让船前进。1.课文描写的村居生活是怎样的一幅场景?诗人是怎么描写的?这一家子中，谁给你的印象最深?为什么?能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗?2.趣味屋。来即眠，无牵无挂，()的牧童形象刻画得活灵活现。(3)《舟过安仁》这首诗浅白如话，充满情趣，展示了两个无忧无虑的渔)。对儿童的喜爱之情溢于言表。3.判断对错，对的打“√”。(1)《清平乐·村居》是词牌名，其中“乐”读“lè”。()这里指顽皮、淘气。()(3)“怪生”的意思是“责怪先生”。()(4)“蓑衣”就是棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。()(5)《牧童》这首诗是一个牧童随口吟出来的。()预习目标1、会写9个生字，会认3个生字。2、读熟课文，了解课文的主要内容。预习内容一、我会读，借助拼音读准字音(2)我会读，引导学生读准停顿、读通课文。那样——(骆驼咀嚼的样子的句子)《冬阳童年骆驼队》选自()的《》这是一部()的小说。本文讲的是主人公在()经历的童年往事。通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)理解了课文意思，你现在有什么感受?这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言?为什么?2、妈妈那样的回答，你觉得好不好?3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 ()。可不是么?骆驼也脱掉它的()啦!它的毛皮()地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为()。拉骆麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里()。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”1.课文写了哪几件事?中哪些地方体现了?画波浪线。一、我会写：蚂蚱樱桃瓜瓢倭瓜表达了02、花园里，!,新鲜漂亮。1.认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻1、指导学生整理课前搜集的材料(收集有关科学家发明发现的故事，读一重点理解以下词语：随心所欲运转自如绞尽脑汁(选择其中一个造句)①“童年的发现”发现了什么?是怎样发现的?o③我的读书感悟0合作探究1、小组合作学习2、全班交流展示(2)小组交流个人意见(3)班内交流，合作探究4.学生质疑，释疑。2.我的梦想是(仿照课文写续写一首诗)1.会写6个生字，会认3个生字。师：你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子?(甚聪惠)2)学生汇报(2)如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?2、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应?3、师小结：这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!让我们再来齐读短文第一句话，表达我们的赞美之情。方式讲，会达到不同的效果。1、学习方法3、能力的提高五、拓展延伸2、语言的巧妙4、习惯的养成1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事；提高文言文解读能力。2、体会晏婴机智的辩才，学习他维护国家尊严从容应对的谈吐机智。学习重点：文言实词和虚词；人物形象和情节分析。学习难点：学习他维护国家尊严从容应对的谈吐机智。一、资料链接晏子：名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，(1)楚王是怎样侮辱晏子的?(2)晏子是如何反驳的?(3)晏子的哪些话说得很精彩?精彩在什么地方?(1)各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。(2)每人口译一遍课文，互相订正。(1)小组内一生读课文，其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行(2)小组内一个同学把这个故事讲出来2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?小组学习，课堂交流学习目标1.我会读“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。3.我能通过朗读课文来体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。并能了解剧本的语言特点。学习重点学习难点我能通过朗读课文来体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智学习准备课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。自学提纲1.通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?(学生展示汇报自己掌握的资料)。2.通过预习，我知道这个剧本是按()的顺序来写的，主(1)课文的开头列出了时间是(),地点在(),人(2)整篇课文以()的形式展开故事情节。(3)课文的中间用括号的形式提示当时的()、人物的()、),结果()。3、相声中的角色(甲),在电话里想告诉对方什么事?战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚意1.列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么?2.从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下()别的情景，表达了志愿军战士对的深情。001.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”2.有感情地朗读课文，感受老班长的高大形象。4.练习快速阅读，简要地复述故事。青稞热气腾腾无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息1、读课题，由题目我想到0一、写出下列词语的反义词(6分)二、补充词语：(4分)学习目标：自学提纲：dèngtǎngníngjiūbàojì拥(代戴)惊(慌谎)(搀馋)扶呻(吟应)3猜猜我是谁。(根据意思写词语。)2.细读课文，探究人物。4.研读课文，学习写法。你发现了什么?找出来，和同学交流这样写的好处。洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了，谁?(老课文以“桥”为题是因为()。文中的老汉是()的人。老汉和小伙子是()关系，而在文章最后才交代，这样写的好处是()。死亡在洪水的狞笑声中逼近。清瘦(sòushòu)没腿深的水(méimò)1.理解重点词语1.瑞恩的梦想是怎样实现的?事呢?o;(1)读一读下面的词语(2)我会查词典、读注释理解下列词语的意无价之宝理屈绝口不提失信完璧归赵渑池示弱抵御推辞瑟缶攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力0他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样?分别用“——”“”标画出3、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?你从哪儿读出来的?第二课时2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。(重点)(难点)思考1从廉颇的话中能读懂些什么?2蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗?1蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎么样?4你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?都有矛盾的和,有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的,合4读了《将相和》的故事，你有哪些启示?5想想你对将相和的这个“和”字有了什么样的认识和理解呢?想想你脑海里面跳出了什么词?或者什么句?学习过程一.自学准备1、读认下面词语，并理解意思：自有妙用：神机妙算：2、区别形近字，并组词：3、写出下列词语的近义词和反义词：4、思考：简述《草船借箭》的故事，并体会里面人物的特点。1、细读课文，探究交流在读课文时，我们第小组着重分析了这个人物形象，觉得他,我们是在课文这些地方体会到的(汇报时读出课文相关的句段)2、精读课文，抓住课文脉络故事以为主线，按的顺序进行叙述。先写接着写了；然后重点写了:最后写了03、读句子，思考括号里的问题：(1).周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(什么事“军令状”?当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴?)(2)“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”2.我来点评：3.搜集擂台：望梅止渴()纸上谈兵()卧薪尝胆()闻鸡起舞()完璧归赵()草船借箭()负荆请罪()图穷匕见()煮豆燃其()2.句子练习(1)十万支箭，三天怎么造得成呢?(改陈述句)(3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。(缩句)张飞穿针——4.课外小作文(任选一题)(1)请你对《草船借箭》这篇课文进行简要的缩写。(2)读了课文，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸景阳岗(gānggǎng)挑着一面旗(tiāotiǎo)脊梁(jījǐ)前爪(zhǎozhuǎ)蹿下来(cuāncuàn)折断1.全文按事情发展的顺序，可以分为()个部分；其中详写的是()()部分，略写的是()()朗读课文第2-4自然段“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”虎。武松的对策是,从中可以看出武松05.拓展延伸“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为课文其它的内1.排序()酒店门前写着“三碗不过冈”,武松共喝了十八碗酒。b.岂不白白送了自家性命?()C.如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?()A.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?()③“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”(2)桥那边是一座天造地设的家当。()(4)何不拜我为王?()()我庆幸，我第一次见到的竟是这样一位大作家。()下午，我来到东四北大街叶老先生的家。()我走进院子，看见一墙绿色的爬山虎。()叶老先生请我到他家做客，这使我感到意外。()来到客厅，叶老先生正在门口等着我。2.体会人物形象和描写人物的方法第二课时1.用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2.指名学生朗读，正音3.交流：短文主要写了什么?短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1.师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2.交流，达成共识3.学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。读读评评，直到读好为止《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。阅读《儒林外史》第三课时一、检查学生预习情况1.抽学生朗读全文，评议。2.选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么?二、阅读课文，交流体会刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿起初曹小三对师傅的绝活一直(),但大半天下来，居然连一个芝麻时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，(),最后知道那是师傅抽也是这个故事的()。你是个()的人，你让我明白了()。看到百万英镑前，托德,老板0看到百万英镑后，托德,老板0作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为()描写!2.有感情地朗读课文，了解课文内容。入清华大学东方语言文学系，专攻德文。1935年至1945年赴德国留学，在哥1、课文，想一想：想想课文主要讲什么?作者心目中的德国是怎样的?2、画出疑难点(一)、识记本课生字(1)理解词语：脊梁莞尔一笑(2)给生字注音上面生字中，最容易记错字形的是()容易记错字音的是(),我的识记方法是()。1.同学们，漫步在德国的大街小巷，你看到了怎样的奇丽景色呢?请同学2、你感受到什么?德国人给你留下什么印象?的意思?耐人()()、()接不()(二).学完这课你有什么收获?学习目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。一、学生字检测(先朗读课文，读准字音，读通课文)2.形近字组词操纵自如手忙脚乱2.本文的作者是()国作家()写的一篇散文，课文介绍的时水上城市一()的独特风情。4.默读第一自然段填空，“大街”指的是(),“汽车”指的是(),可见小艇在威尼斯有着()。①把小艇比作()写出了它井井有条—()手忙脚乱—(