第七单元电子备课教案

课题22、古诗两首第1课时执笔：许乃权教学目的1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、学会3个生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想想《观书有感》所描绘的景象。4、感受古诗句文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重、难点能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学准备小黑板、多媒体等教学时间共2课时教学过程一、 背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？同学们在课外文会背诵了哪些古诗？现在请同学背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、学习《冬夜读书示子聿》1、简介陆游2、解释，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。3、初读指导（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。4、理解前面两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。第一行诗意：古人做学问是不遗余力的。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才第二行诗意：青少年时代花的土夫，往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。前两行诗意：做学问要不不遗余力地下功夫。5、理解后两行诗句。（1）读三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）、说说三、四行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的，要深切地了解必须亲自实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。(1)听录音(2)自己绿读。(3)指名读——译价——再读(4)齐读(5)指导背诵作业设计课堂检测1、结合古诗，理解词语。绝：躬：2、默写这首诗的最后两句，并说说诗句的意思。，。3、《冬夜读书示子聿》这首诗告诉我们课外作业1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》2、课外自学一两首没有学过的古诗。板书设计冬夜读书示功夫无遗力少老躬行绝知子聿教后记课题22古诗两首第2课时执笔：许乃权教学目的1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想想《观书有感》所描绘的景象。3、感受古诗句的文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性教学重、难点感受古诗的文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。教学准备小黑板、投影仪等教学时间共2课时教学过程一、复习导入这节课我们继续学习第22课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，谁能背一背？这节课我们继续学习第二首诗《观书有感》。二、学习《观书有感》1、按自学提纲自学古诗。出示课件：自学提纲：①读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？②借助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。③记下不懂的问题。2、交流自学情况①配乐范读，边听边思考：这首诗描绘声绘了怎样的景象？②学生交流读懂的内容学生谈对诗句的理解，教师随机指导。准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解：问渠哪得清如许？为有源头活水来“的意思。边读边理解边想象。③ 质疑解释Ⅰ、体会：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句含着的意思。Ⅱ、《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？1、 有感情的朗读，背诵。①看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中所描绘的景象。②学生自由练读。（读中领悟；正像源源的活水使池塘变得如此清澈，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明。）③指名读。④练习背诵。三、学习本课生字a、 记忆学形：说一说你用什么方法记住“鉴”“徘徊”这几个字。b、 教师范写。c、 练习书写。四、 学生推荐课外自学古诗1、 分组交流，收集古诗提示：先读读古诗，说说作者是谁？还可以用自己的话简单说说诗句的意思，最后和大家读一读。请一二至三名同学仿小老师，向全班同学推荐古诗。作业设计1、结合古诗，理解词语渠：___________为：____________2、这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。____________________，______________________。__________________________________________。3、按要求，完成练习。（1）《观书有感》这首诗说明______________________________________________________________________________________________________。（2）《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了《观书有感》作题目，是因为__________________________________________________。作业设计1、背诵课文。2、默写古诗。板书设计观书半亩方塘；清澈明净源头活水有感（人的心智）（更加聪明）（读书汲取）教后记课题23． 学与问第1课时执笔：许乃权教学目的1、 学会6个生字，理解由生字组成的词语2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 了解文章围绕“学与问”讲了哪些内容，理解哥白尼成功与问的关系教学重、难点教学重点理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备多媒体课件教学时间共2课时教学过程一、激趣导入，激发兴趣1、同学们，课前老师在黑板上写了两个字，大家一起读两遍好吗？你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2、现在，老师中间加一个“与”，那有该又么意思呢？（学与问是相辅相成的；学与问是紧密相连的；学与问是通向成功的桥梁……）过渡：说得好。这就是我们今天要习的文章叫《学与问》。那么，“学”、“问”之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。二、检查预习，扫清障碍1、读准本课生字的字音“沈”读shěn“瞬”右上为“”右中为“”右下为“夕”、“”“辅”的声母为“f”2、认读下列词语钥匙芳菲翱翔强健哥白尼五彩缤纷殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异3、初读感知，理清脉络（1）熟读课文，读准字音，读通句子。说说课文一共几个自然段呀？（5个自然段）老师请5位同学分别来读一遍课文，其余同学思考：每一段各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题应请教别人，拜能者为师。第4自然段：我们要沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的好习惯，才能成为学习的主人。作业设计课堂检测1、用自己的话说说下列词语的意思，并听写。芳菲翱翔五彩缤纷瞬息万变相辅相成日新月异2、补充词语。五彩（）（）相（）相（）（）（）好问无影（）（）不懈（）（）（）奇（）怪作业设计1、比一比再组词。解（）沈（）活（）缚（）懈（）忱（）括（）辅（）2、搜集有关勤学好问的名言。板书设计教后记课题23、学与问第2课时执笔：许乃权教学目的1、了解文章围绕“学与问”讲了哪些内容。2、使学生理解“学与问”的关系，从中受到启发，并应用于生活实际。3、有感情地朗读课文。教学重、难点重难点理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备多媒体等教学时间共2课时教学过程一、导入新课，激发兴趣古人云：“敏而好学，不耻下问”、“读书好问，一问不得，不妨再问”、“不学不成，不问不知”……诸如此类的格言还有很多，它们鞭策着一批又一批青少年进步，激励着一代又一代人茁壮成长。这节课我们再次走进课文，深入探究“学”与“问”的关系。二、探究课文，悟出真谛（一）默读课文，说说你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开……）小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。（二）、学习课文1、2自然段1、请同学们自己读一读第一自然段，然后完成填空题。知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。“问”常常是（），是（）。（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，最后齐读）2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。课文先说了谁呀？（哥白尼）３、那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（指名说）老师也带来了一些材料，请看：（尼古拉．哥白尼，波兰一位伟大的天文学家。他以惊人的天才和勇气揭开了宇宙的秘密，奠定了近代天文学的基础。哥白尼以毕生的精力去进行天文研究，创立了《天体运行论》这一“自然科学的独立宣言”。他的这些成就使他成为了人类科学发展历史上最伟大的革命家之一。）４、听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）５、是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。６、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）７、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？①小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号②相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。③指导理解：不懈探求、稀奇古怪④哥白尼小时侯提出的问题还不止这些呢，你能补充省略号中省略的内容吗？（生自由答）８、小小的哥白尼当时和咱们差不多大，老师相信你也一定提过许多有趣的问题吧？能说说吗？（指名回答）９、从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）10、我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示句子，齐读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）（三）、自学第4段1、这是一篇议论文，议论文就是要大量的例子来证明自己的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举的哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，他是谁呀？（出示沈括简介：沈括＜1033－1097＞，字存中，北宋科学家杭州钱塘人。沈括的科学贡献遍及天文、数学、物理、地质、气象、生物、医学等各领域。梦溪笔谈》全面总结了宋朝以前我国科学技术成就，在世界上享有极高声誉。在数学上，他发明了“隙积术”和“会圆术”，“隙积术”比国外计算高阶等差级数的公式早500多年，“会圆术”是我国球面三角学的发展奠定了基础。沈括提出的地磁有偏角存在现象，比哥伦布1492年横渡大西洋时“首次”发现磁偏角现象要早400年。李约瑟教授称沈括是中国整部科学史中最卓越的人物。赞许他的著作《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。）过渡：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？2、请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成黑板上的题目。（出示阅读训练题：沈括小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”产生了什么疑问？他是怎样揭开疑团的？）（1）同桌交流答案（2）指名回答（理解，朗读）3、关于沈括，老师这儿还有一个故事呢！（有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹“四”字音，可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦，而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后，钦佩地说，这位画家太高明了，很精通音乐！接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不同了，手指先拨弦，然后才发音，也就是动作要比声音早。所以，演奏管乐的人在吹“四”字音的时候，弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不为沈括的高见所折服。）4、小结：同学们，读完这两个故事，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（齐读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）5、你还知道那些名人勤学好问的小故事？（四）、学习课文第3自然段1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。2、我们面对的是一个怎样的世界？（五彩缤纷）哪几个词最能概括？（日新月异、瞬息万变）你还能说出这样的词语吗？3、老师找了几幅图片，一起来看看。（出示课件）①看到同学们惊奇的眼睛，听到大家惊讶的喊声，此时此刻你们的心里一定涌动着许多话，那就赶快说出来吧！（生自由答）②是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？（不耻下问。三人行，必有我师。）7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（五）、学习课文最后一段1、同学们，学和问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。齐读最后一段，结合句子说说你读懂了什么？（生自由答）2、学完了课文你受到了什么启发？①遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。②只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。③可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。④可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。⑤留心处处皆学问。2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？老师今天给大家带来了一个有趣的故事，请看大屏幕：（古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，请帮帮我这位只知“学”的青年吧！）3、同学们可以写，可以画，还可以编一个课本剧演一演。4、同学们能说说今后的打算吗？5、小结：其实，“多问”与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”就是这个道理呀！三、课外延伸，开拓思维同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片，详见附录）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）3、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两首诗）每事问（1924年）发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。问到底（1924年）天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，他一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！小结：陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，希望同学们课后读一读并去了解这两首诗，相信对你们会有所帮助。四、升华主题，塑造人格学问学问，既要学又要问，学的方法有讲究，问的方法也有讲究，老师希望我们所有的同学在今后的学习中都能养成勤学好问的习惯，做学习的主人，在知识的天空自由翱翔！作业设计课堂检测读一读下面的句子，说说怎样才能真正成为学习的主人。1、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。2、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。作业设计根据课文内容，写一篇有关“学与问”的读后感。板书设计问思结合勤学好问养成习惯教后记附录：学问之名言1、疑，思之始，学之端。2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。3、智能之上，不学不行，不问不知。4、君子之学必好问。5、学而知，问而广。6、知而好问然后能成才。7、“学问”二字需要拆开看，学是学，问是问。8、学而不思则罔，思而不学则殆。9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。10、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。12、敏而好学，不耻下问。13、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。15、疑惑为愚者之智慧。16、学问=学+问17、不耻下问。18、三人行，必有我师。19、只有在学中问，在问中学，才能求得真知。20、如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。课题24、大自然的文字第1课时执笔：许乃权教学目的1、自学课后三个生字。2、了解课文中讲了哪几种大自然的文字以及怎样认识大自然的文字。3、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。4、培养学生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途径教学重、难点教学重难点1、理解重点句子含义。2、激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备多媒体课件教学时间共2课时教学过程一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么样的文字呢？学了今天这一课，你就会明白了。（板书课题：24大自然的文字）二、初读课文，扫除障碍1、自由读课文，把句子读通顺。2、画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。文字铁砧星座罗盘......3、把课文读流利，读出味。三、再读课文，小组探究1、默读全文，思考：课文为什么以“大自然的文字”为题？课文的总体结构是什么？（总—分—总）2、课文分别写了哪几种大自然的文字？怎样才能学会认识大自然的文字？作业设计1、听写词语小熊铁砧预兆耸立2、多音字——（）壳——（）作业设计1、用钢笔描红田字格里的三个生字。2、搜集与课文相关的资料。板书设计24、大自然的文字文字铁砧星座罗盘..教后记课题24、大自然的文字第2课时执笔：许乃权教学目的1、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。2、培养学生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途径。教学重、难点培养学生自主合作探究的能力，激发学生观察、了解大自然的思想感情。教学准备多媒体等教学时间共2课时教学过程一、复习导入同学们，首先让我们来欣赏一组大自然的风景画。（出示多媒体课件）大自然美吗？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我们继续来学习第24课《大自然的文字》。请大家回忆一下，课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石）你是从哪几个小节中知道的？（2——6小节）二、精读感悟，合作探究1、昨天老师已布置了让大家搜集与课文相关资料的作业，现在请看课文2——6小节，介绍了三种大自然的文字，各小组可以选择你们最喜欢或最熟悉的一种文字，先在组内介绍，然后推荐一位同学在全班交流，其余同学可以做补充。（组内交流3—5分钟）汇报，如：（1）第一种大自然的文字——星，学生可搜集有关星座的图片，边展示边讲解，也可以在黑板上边画图边讲解，教师可相机出示多媒体课件。（2）第二种大自然的文字——云，学生可边画边讲解，教师相机出示课件，让学生加深对“铁砧”“砧状云”等的理解，并引导学生了解打比方这种说明方法，体会作者用词的准确。（3）第三种大自然的文字——石，工地上的石头，学生可拿实物进行讲解；树林中的花岗石，学生亦可边画图边讲解。（学生可根据自己搜集的资料，对文本上的内容做更详细的补充，以扩大学生的视野。）2、挑选你认为感受最深的句或段，读给大家听。3、同学们的精彩讲解和感情朗读，更增强了我们探索大自然的欲望。那么我们怎样才能认识大自然的文字呢？请同学们自由读课文最后一个自然段。（1）认识大自然文字的方法有哪些？（外出走走，注意观察；书中找寻；请教别人......)(2)联系生活实际理解"总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。”（3）齐读第7小节。三、信息共享1、除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎样懂得的？2、学完全文，你有什么启发？四、读写结合请从自己搜集到的资料中选择一种大自然的文字，仿照课文2——6小节，写一段话，不少于70字。五、师总结同学们，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然吧。只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们才会有一个温馨安宁的家园。作业设计课堂检测d、 按原文填空3、天上的每一颗星就是（），脚下的每一粒小石子（）。4、飞行员知道，（）是雷雨的（），应该离它远些才好。2、抢答：收集信息的途径有哪些？作业设计请各小组把刚才大家展示的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。板书设计教后记附作者简介伊林原名伊里亚•雅科夫列维奇•马尔夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他编写的《人怎样变成巨人》《十万个为什么》等书，在世界许多国家翻译出版，成为最受欢迎的科普著作之一。《十万个为什么》在我国出过29版，《人怎样变成巨人》也出过8版。伊林早在童年时期就对大自然、对科学、对诗歌发生浓厚兴趣。他有时到乡间去守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁生活习性，一呆就是几个小时。父亲的工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入迷。他把家里的厨房当成试验工厂，试制肥皂，居然成功了。他按照书上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。这时，他高兴得欢呼起来：“科学胜利了！”当然，也有失败的时候，但这却使他懂得，科学试验需要付出艰苦的劳动。伊林学识渊博。为了给自己的作品增添新的养分，他一生从未间断过对知识的追求。伊林每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。为了写《人怎样变成巨人》，他在几年内学习了历史、考古学、语言学等各种学科的书籍。他写《人和自然》时，对气象学和水文学研究了两年之久。伊林的创作态度非常严谨，创作时，先拟出提纲，描绘出大体轮廓，再着手写。伊林出笔很快，但初稿写完后，都要反复进行认真修改。伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”为了探求更好的表现题材的手法、形象和比喻，他绞尽脑汁，不断构思，他的《十万个为什么》采录了生活中常见的现象，提出问题，并以简明、活泼的语言介绍基本科学知识，深受读者欢迎。课题25、养成读报的好习惯第1课时执笔：许乃权教学目的懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。教学重、难点教学具准备及辅助活动教学准备多媒体教学时间共1课时教学过程一、谈话导入同学们，在我们的身边经常会发生这样的事情：有的爸爸妈妈（或爷爷奶奶）边读报纸边烧菜，结果报纸没读完，菜却烧焦了；有的叔叔阿姨边走路边看报，一不留神撞到了树上。报纸竟有这么大的魔力吗？回答当然是肯定的。不过，我们要（齐读课题）养成读报的好习惯。二、预习课文1、自读课文，了解部分词语佳肴九霄云外回肠荡气层出不穷息息相通……2、默读课文，想想课文讲了哪几方面的内容。3、再读课文，看看有什么新收获新发现，写出自己的见解。三、展示交流1、结合课文理解词语2、了解结构。第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。第二段（4——5自然段）：怎样读报〉第三段（6——7自然段）：读报的收益。3、深入探讨（1）你认为报纸上有魔力吗？试列举身边的事例来说明。（读报走错了路；读报忘记了回家的时间；读报忘记了做家务；读报坐车坐过了站……）（2）报纸上有什么东西这样令人着迷呢？形形色色的消息，五花八门的知识（说说你最近学到了什么？）（3）该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？（先扫描……再选择……细读一番；获得较多的信息，读自己喜爱的报纸。）（4）读报还要注意些什么呢？讲文明，讲卫生（5）这篇文章给你什么启发呢？经常读报能增加乐趣，开阔视野，陶冶性情，走向成功。报纸是千百万人终身的良师和益友。三、朗读全文，总结全文课堂检测抢答：读报的好习惯是什么？课外作业1、你平时读报吗？爱读哪些报纸？2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。实践活动（报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。）开展“报纸剪贴”活动。作业设计课堂检测抢答：读报的好习惯是什么？课外作业1、你平时读报吗？爱读哪些报纸？2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。实践活动（报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。）开展“报纸剪贴”活动。板书设计25、养成读报的好习惯勤于积累教后记课题习作7第1-2课时执笔：许乃权教学目的1能借助丰富合理的想象将语文书中的一故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。2通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。教学重、难点引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写来。教学准备多媒体教学时间共2课时教学过程一、 激情导入1同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事。。。。。。。2让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、 交流感悟1交流从课本中发现的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。2怎样才能把这藏着的故事写好呢？（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个来，或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟）3小组内进行讨论，理清写作思路。三、 完成初稿，交流完善。1在练说的基础上，自拟文题写作。2指导学生修改习作。（1） 将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。（2） 认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。3誊抄习作。作业设计打草稿誊写作文板书设计习作7语文书中的故事藏在成语中、课文中。。。。。。读完故事的所思所想所悟教后记课题练习七第1课时执笔：许乃权教学目的1语文与生活：关于读书。2诵读与积累：古今贤文（读书篇）。3写好钢笔字。4口语交际：推荐一本书5学写毛笔字教学重、难点语文与生活；口语交际教学准备多媒体教学时间共3课时教学过程学习第一部分1指名读题。2你能体会出老师这么讲的意思吗？（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，就能够获得真知。）3齐读老师的话，深入理解老师话中的意思。学习第二部分1指名读题。2书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？3是不是所有的书都要“煮”呢？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？4你觉得该怎么“煮书”呢？三学习第三部分1鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？2自由读四则名言，交流从中的收获。二则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三、四句两则讲的是读书应结合生活，联系实际，多读“活书”，把“死书”读“活”，不能局限于过分单一的死读书本的途径获得知识。）3鲁讯四则名言。4抄写四则名言。四作业：将四则名言抄写一遍。作业设计填空（填上鲁迅先生的名言）：1儿子刚刚出生时，特别兴奋，在家呆着。按照国家的规定是在享受产假，自私一点便是成天看儿子。一个星期太短，便经常早退，领导看我一贯表现还算可以，也就睁只眼闭只眼。实在看不下去了，便假装关心地问：“孩子还可以吧？千万别宠坏了。”一听这话，我才稍微聪明一点，没有以前那么嚣张了。好在单位不远，走路也就两分钟，便活学活用鲁迅先生的名言“________________________________________”趁着打印文件或者上个厕所的空隙挤出几分钟的时间常回家看看。2我好象是一头牛，吃的是草，________________。3哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都_______________。4横眉冷对千夫指，_______________板书设计读书破万卷，下笔如有神教后记课题练习七第2课时执笔：许乃权教学目的1诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道貌岸然学习语言、积累语言材料的兴趣、丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。2写好钢笔字。教学重、难点诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道貌岸然学习语言、积累语言材料的兴趣、丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。教学准备多媒体教学时间共2课时教学过程一诵读与积累1审题。2自读《古今贤文》，开懂每一句话的意思。3交流对《古今贤文》的理想。4练习诵读，准备表演。5配乐表演。三、 写好钢笔字。1审题。2这段话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。3指导写字。（1） 观察书写，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。（2） 练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。（3） 反馈。4小结。三作业。（一） 把下面语句补充完整。1欲知天下事，_____________________________.2__________________________,老师不过引路人.3好曲不厌百回唱,,_____________________________.4____________________________,疑能得教益.5初读好书,_________________;重读好书,___________________.6处处留心皆学问,_______________________________.二.背诵《古今贤文》（读书篇）。要求会默写。作业设计（一） 把下面语句补充完整。1欲知天下事，_____________________________.2__________________________,老师不过引路人.3好曲不厌百回唱,,_____________________________.4____________________________,疑能得教益.5初读好书,_________________;重读好书,___________________.6处处留心皆学问,_______________________________.二.背诵《古今贤文》（读书篇）。要求会默写。板书设计《古今贤文》（读书篇）书是人类进步的阶梯----高尔基教后记课题练习七第3课时执笔：许乃权教学目的1口语交际：推荐一本书。2学写毛笔字。教学重、难点口语交际：推荐一本书。教学准备视频展示台教学时间共3课时教学过程一、 口语交际：推荐一本书1． 激趣。有人说：读书的孩子最美。是啊，在巍巍的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望、走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍！2明确口语交际的要求：推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己的推荐的理由讲得有条有理。3指导。（可以从一个方面来说，如自己读书后启发；也可以是多个角度，如书的装帖、书的作者、书的内容。）4练习：自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。5小结。二学写笔字。1审题。2观察范字。3练写。4反馈。三作业设计1完成填空。我最喜欢的课外书是《》，我喜欢它是因为2考考你。A中国四大古典名著是《》《》《》《》。B（）写的《史记》是一部杰出的史学著作，同时也是一部出色的文学作品。C李白（）朝著名诗人，有（）之称，被称为“诗圣”的诗人是（）。D“走自己的路，让别人去说吧！“这是中世纪诗人（）的名言。E文房四宝指桑骂槐_______________、____________、_________、______________.。F世界上最高的山峰是（），最长的河流是（），世界上使用人数最多的语言是（），世界上最大的海洋是（）。作业设计1完成填空。我最喜欢的课外书是《》，我喜欢它是因为2考考你。A中国四大古典名著是《》《》《》《》。B（）写的《史记》是一部杰出的史学著作，同时也是一部出色的文学作品。C李白（）朝著名诗人，有（）之称，被称为“诗圣”的诗人是（）。D“走自己的路，让别人去说吧！“这是中世纪诗人（）的名言。E文房四宝指桑骂槐_______________、____________、_________、______________.。F世界上最高的山峰是（），最长的河流是（），世界上使用人数最多的语言是（），世界上最大的海洋是（）。板书设计练习七口语交际：推荐一本书推荐书名推荐理由教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时执笔：教学目的教学重、难点教学准备教学时间共课时教学过程作业设计板书设计教后记课题第课时