第7课-百家争鸣【教学设计】

教学设计课程基本信息学科中国历史年级七年级学期秋季课题第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第7课百家争鸣编写教师工作单位指导专家工作单位课标内容要求知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。教材分析《百家争鸣》是七年级上册第二单元《夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡》中的一课，主要涉及儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派及其主张。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。本课上承春秋战国社会的变革，下启秦统一六国。春秋战国时期生产力的发展和社会的变化推动了百家争鸣的出现，百家争鸣为战国时期诸侯国的变法提供了理论支持，为秦统一六国奠定了思想基础。本课内容主要有三个子目：老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。前两个子目在逻辑上是并列关系，春秋时期的老子和孔子分别开创了道家学派和儒家学派，体现了不同学派思想在春秋时期的发端；第三子目与前两个子目是递进关系，春秋时期思想的发展为战国时期百家争鸣的出现奠定了基础，百家争鸣诸学派的思想为我国古代思想文化的发展奠定了基础。学情分析七年级的学生对于百家争鸣代表人物的事迹有所涉猎，通过前面教材的学习，对于春秋战国这一转型时期的政治、经济状况有了进一步的了解，但是对一些历史概念缺乏深入了解，对于百家争鸣出现的原因理解不透。由于古文功底有限，对于百家争鸣代表人物的思想理解不深，这是学生的困惑，也是兴趣点。教师需要用生动的历史典故来激发学生兴趣，精准解读各学派的经典名言来帮助学生理解诸子百家的主要思想。学生在学习各学派思想的基础上，能够概括出百家争鸣的焦点、理解百家争鸣的历史意义，进而理解一定时期的思想文化是当时政治经济发展的产物。教学目标阅读史料，观察图片，了解老子与孔子的生平、著作和主要思想主张，了解史料的多种类型，提高对史料的解读能力。列表归纳儒、墨、道、法、兵家等学派的代表人物、著作及主要主张；了解各派学说的异同以及相互辩论又相互影响的关系，理解百家争鸣推动了中国古代思想文化的繁荣，对后世产生了深远影响；结合社会背景，分析百家争鸣作为社会思想与这一时期其他领域变动之间的关系。多角度认识百家争鸣的影响，感悟中华文化的博大精深，培养学生对中华优秀传统文化的认同。教学重点、难点教学重点孔子和儒家学说。教学难点百家争鸣的深远影响。教学过程新课导入教师活动学生活动设计意图1．出示教材《孔子见老子东汉画像石拓片（局部）》图片，设问：通过此拓片，你还能从中获取哪些信息？2．设问：老子和孔子有哪些思想主张？春秋战国时期我国古代思想文化又出现了什么新气象？观察图片，得出：儒家、道家创始人孔子和老子生活在一个时期，并有所交流。1．了解历史人物所处时代与彼此关系，学会从实物史料中获取信息，培养史料实证素养。2．问题导入，激发学生兴趣。新课学习教师活动学生活动设计意图一、老子和《道德经》学习任务一了解老子的生平和成就。活动1指导学生阅读教材，布置任务：为老子设计一张名片。活动2展示《道德经》中有关老子世界观的史料，设问：老子如何看待宇宙万物？活动3布置任务：阅读教材，指出老子的处世态度和政治思想。阅读教材，概括老子生平和主要成就，设计名片要素包括：姓李，名耳，字聃，春秋、楚国人、著作《道德经》、史官……根据史料回答：道生万物；道法自然，即要遵循自然规律；宇宙万物是相对立的而且是相互转化的。根据教材内容概括出：处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；政治上主张无为而治，追求“小国寡民”的理想社会。理清老子的经历和主要成就，加强对历史人物的了解，提高材料概括能力。分析史料，概括老子的世界观，理解“道”的含义以及与自然的关系，为理解老子的处世态度和治国理念奠基。阅读史料，提取信息，理解“无为而治”这一治国理念的真正目的，增强对历史概念的理解。二、孔子和儒家学说学习任务二了解孔子的生平和成就。活动1布置任务：阅读教材，梳理孔子生平、成就及相关著作。活动2展示《论语》中孔子回答弟子有关“仁”的材料，设问：孔子的思想核心“仁”的含义包括哪些内容？活动3引导学生阅读教材，设问：面对当时动荡的社会，孔子提出了哪些政治主张？活动4展示《论语》中有关治国理念的相关史料，设问：孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义？活动5布置任务：阅读教材，概括孔子在教育上的成就。活动6出示《论语》中有关学习的史料，设问：说出下列孔子言论对我们今天的学习有什么指导意义。阅读教材，概括孔子生平：从小学习礼乐；中年短暂从政，周游列国；晚年主要从事教育。归纳孔子成就：思想家、教育家，整理和编订典籍，儒家学派创始人，《论语》。阅读材料得出：仁者爱人，即人要具有爱心和同情心；“己欲立而立人，己欲达而达人”，“仁”是处理人际关系的最高行为准则和道德规范。阅读教材得出：主张恢复西周的礼乐文明，按照西周的制度和文化来重建社会政治秩序；反对苛政，提出“为政以德”。“为政以德”“道之以德，齐之以礼”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，以道德教化天下。这体现了孔子的重民思想，有利于减轻压迫，改善民生，缓和社会矛盾，营造和谐有序的社会环境。阅读教材，结合所学，概括出：兴办私学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断教育的局面；注重道德教育和文化知识教育，总结了一系列教育规律和方法，对后世产生了深远影响。阅读史料，联系现实，得出：诚实求学、虚心请教、学思结合、复习旧知。阅读教材，提取关键信息，以时间为线索概括孔子生平、成就，便于从宏观上了解孔子的人生经历和主要成就，培养时空观。分析材料，提取关键信息，理解“仁”的具体含义，进而提高获取关键信息的能力。分析材料，理解“仁”作为处理人际关系的最高行为准则和道德规范，为理解“为政以德”奠定基础。阅读史料，概括提取信息，对比“为政以德”和“为政以刑”的区别，理解“为政以德”的意义。提取教材主要内容，概括孔子在教育上的主要成就，提高归纳概括能力。通过概括孔子在教育上的主要成就，理解孔子不仅是一个伟大的思想家也是一个伟大的教育家，对后世产生深远影响，进而培养历史解释素养。阅读材料，从学习态度和方法上理解孔子教育思想的伟大，感受孔子的魅力。三、百家争鸣学习任务三了解百家争鸣及其影响。活动1设问：阅读教材，结合所学，谈谈百家争鸣出现的原因。活动2出示百家争鸣各学派主张和成就的表格，引导学生自主学习并完成，评价学生表现。活动3结合表格内容，设问：概括百家争鸣各学派争论的焦点。活动4展示春秋战国时期兵家学派代表人物的成就，设问：结合所学，说出战国时期兵家学派军事理论进一步发展的原因。活动5结合表格内容，设问：概括百家争鸣各学派之间的关系，并举例说明。活动6探究百家争鸣的影响。总结所学，设问：为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？展示秦始皇创立的制度以及汉高祖、汉武帝、唐太宗的统治政策，设问：为什么说百家争鸣对后世影响深远？阅读教材，结合所学得出：旧制度瓦解，新制度逐步确立。诸侯兼并战争，王室衰微；铁器使用、牛耕推广推动了生产力发展；“学在官府”被打破，私学勃兴。社会的变化需要解决社会矛盾的新理论。阅读教材，完成表格，解读百家争鸣各学派的主要思想内涵。对比各学派观点，概括出焦点：治国策略、人际关系……。结合所学回答：战国时期，战争持续不断，推动了军事理论的进一步发展。对比各学派观点的异同，得出各学派之间相互批驳，相互影响的关系。以孟子和墨子为例，两者都具有一定的民本思想，但对于战争的态度不同。以荀子和韩非为例，两者在治国理念上存在着明显的差异，法家反对儒家空谈仁义，但是对于法的认识两者却有相同之处。回顾百家争鸣相关内容，得出：各学派人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国策略，促成了思想的空前繁荣。百家争鸣中形成大胆思考、自由讨论的风气，也有力地促进了古代学术的发展，对后世产生了十分重要而且深远的影响。得出：百家争鸣成为后世治国理政的思想基础，对后世产生的影响十分深远。阅读教材，结合所学知识，实现知识的有效回顾，有利于了解百家争鸣产生的原因，进一步理解一定时期的思想文化是政治经济变化的体现，培养唯物史观。阅读教材，提取信息，完成表格，提升自主学习能力。概括诸子百家的关注点，提高史料概括能力，培养史料实证素养，锻炼交流表达能力。梳理兵家学派的发展脉络，进一步理解春秋战国时期各学派思想的发展是社会领域变动的结果。对比诸子百家学说的异同，概括出各学派之间的关系，有利于理解诸子百家共同推动了古代文化的繁荣。通过历史细节的解读，提高历史学习的兴趣，培养史料实证素养。回顾所学，总结、梳理百家争鸣的过程和意义。列举史实，构建历史时间线索，有利于理解百家争鸣的历史意义，培养学生历史解释素养。小结教师活动学生活动设计意图总结：春秋战国时期，社会处于大动荡、大变革、大发展时期，推动思想界出现了百家争鸣的局面。设问：春秋时期出现了哪些著名的思想家，他们有哪些主要思想？战国时期形成了百家争鸣的局面。诸子百家的代表人物及其主张有哪些？产生了什么影响？回顾所学，回答：老子、孔子、孙武的思想主张及成就。回顾所学，回答：诸子百家的思想主张和影响。总结所学，归纳百家争鸣出现的背景。突出时间顺序，培养时空观念；联系旧知，构建本课知识框架，实现教学评一体化。板书设计第7课百家争鸣作业与评价1．作业内容：基础作业：完成同步习题。拓展作业：撰写导游词。曲阜是孔子诞生地。作为学生研学团的负责人，请你为大家介绍一下孔子，要求如下：（1）讲述孔子的生平与成就。（2）知识性与趣味性相统一。（3）语言流畅，文笔优美。2．评价量规：基础作业：见答案