人教版九年级语文上册教案全集

1、沁园春雪重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(山5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜)[补充资料](秦皇汉武)秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一O),(略输文采)文采本指辞藻、才华。“略输文采”,是说秦皇汉一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六),宋朝的2、雨说1作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬(tao),祖籍河北，1933年生于转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中a.第一部分：(一至三节)雨的到来b.第二部分：(四至五节)雨的邀请c.第三部分：(六至八节)雨的来意5.提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?“亲一亲”,表现雨的轻柔……(第2课时)教学步骤运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”,石狮子“笑出了泪”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“哗啦啦地响”。7.提问：雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”,意指享受到自由和幸雨说郑愁予牧场小溪雨的来意——勇敢地笑雨的祝福——孩子们嘴里苹果的甜味含义(放录音带)1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”慈课时安排1课时。1.指名朗读这首诗。正音。2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①,教师补充。济慈(1795—1821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。时年才25岁。大地的诗歌夜第二节：写溪水的歌唱(以动写静)2、这首诗传出诗人怎样的心境?2.理解文章的中心论点。第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段):论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段):总结全篇，勉励人敬业乐业。全篇论述的中心?1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到”敬业"?明确：第三段作者阐述什么叫"敬",引用了朱熹的名言"主一无理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证便是天地间第一等人。”第四段论述怎样才能做到"敬业",先引用《庄子》中的语句并作明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来",很自然地点到了”乐业”职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值","这种生活"才算得"人类理想的生活"。六、布置作业第二课时了。”3.凡职业没有不是神圣的。4.凡职业没有不是可敬的。5.人生在世，是要天天劳作的。10.从劳苦中找出快乐来。12.每一职业之成就，离不了奋斗。从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年 (1778-1878)冥诞的演说词。为什么要纪念伏尔泰?(他有哪些贡献)下面我们一起来听听，雨果的演说。献?伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨第7课傅雷家书两则教学步骤(第1课时)称呼是“聪，亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时解的?谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)(第2课时)2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?誉而激动。4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。正视错误，……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强，我就一辈子放了心!”6.在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯洁。9.组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍作如下3.收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”,这呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆1.学生自读课文，完成基础知识的积累(媒体辅助教学):年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?的时候”这句话的含义?看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。三个故事爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。象得较详细?少年闰土中年闰土外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚对生活的态度天真活泼、对生活充满热情和希望将希望寄托神灵闰土(1):多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫闰土(2):一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的度呢!水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感?他的心情是怎样的?①茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。2.在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3.在研读中联系实际，体验成长的感受；教学课时：1课时一、导入新课哪些方面体现出来?)杜小康的心理是如何变化的?安顿之后：P73感到时间久了：P74不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76坚强。4、如何理解杜小康这一人物形象呢?1.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自2.你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。(1)于勒是怎样一个人?(1)穷——富——穷第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49故事的结局，躲避于勒。一、教学目标三、教学过程jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng寒寒窣窣x望的?他能不能读好课文呢?使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参怎么,总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚”。这样的心绪，为渴望表达又被粗鲁地阻止李京京关注赵小桢等人练习提供了合理的心理基础。同时作者再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔，也为戏剧性高潮的到来提供了合理性。这一笔不仅丰满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心理描写，如课前非常想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾，真情投人而读过了头的懊悔等等；有间接描写，如课前渴望老师让他读书的眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手”,希望得到朗读机会的动作等。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。“不安地扭动身子”“眼巴巴地望着老师”(2)回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：吗?京京心里难受极了。京京红着脸，固执地嘟囔着……他委委屈屈地离开教他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老明确：程老师“认真，好强，又有点自信”,区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气明确：作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿六、布置作业：完成课后练习题(三),3.理解并运用事实论据。什么?不前。”;再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非3、产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的?(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒地进行各种尝试。4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?三、阅读3-6段，回答问题。1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么?2、认为正确答案只有一个有什么危害性?3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段?并说(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(3)持之以恒地进行各种尝试。要”?14应有格物致知精神3.学习编写阅读提纲。2导语。第一部分(1～2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。第二部分(3～12段):分析问题。第一层(3～5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层(6～10段):分析实验精神在科学上的重要性。第三层(11～12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c2问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学?4.问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什7.问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?9.问：第8段举研究竹子的例子证明了什么?举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽10.问：第9段讲的是什么道理?12.问：第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索(1)课文中出现的名言警句的体会学习。(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重(2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。(4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的(5)提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?(2)对不同的书，作者又主张怎样?1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探1.导人新课②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?5.拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也6.作业：背诵课文【教学目的】【教学重点】【教学时数】:1课时【教学步骤】直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相(一)整体把握，理清思路(二)具体研习，突出重点、难点(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，2.品读第6～9段，讨论探究：所知道?(三)欣赏品味置?为什么?(四)课堂训练(五)课堂小结教学要点：师点拨 故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突，是大规模农民起教学重点：目标1、2教学难点：目标3第一课时介绍《水浒》理清情节结构施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。些伏笔。(略)2.善用景物描写：3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功点?2.杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?些方法?间接描写：反面衬托、侧面衬托2.完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著,积累生活、文学19范进中举(2)学习对比写法。2.难点：欣赏本文的讽刺艺术。第一课时本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样(1701—1754),字2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古第一部分(1～2段):写范进进学回家到中举前的情况。第二部分(3～结束):写范进中举后情景。2.提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写3.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有完成课后练习三第1题。1.提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课(1)语言描写，(2)动作描写，3.提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻4.提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么?讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学2、本文的主要人物是谁?重要的人物还有几个?注意在文中画积累又是何等的深厚呵!此扼杀人才!不公平到这等地步!这正是需要读者明白的道理，也正想?这对我们学习语文有何作用?见”,诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵3课时2.解题。学生阅读注释①,教师可作如下补充。官),掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。4二“本记”(记历代帝王政迹),十“表”(大事年表)、八“书”(记三、分析课文第3段政权?3.学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原第三课时教学内容教学步骤1.导入新课：现出来的呢?本课时我们先来讨论这一问题。2.学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中，大名耳，王侯将相宁有种乎!”4.文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有①项燕为楚将(【大将，名词)上使外将()兵【率领，动词」公将()鼓之【将要，副词】必以(之)分人。主语介宾短语中的宾语②一鼓作气，再(鼓)而(土气)衰，三(鼓)而(士气)竭。谓语主语谓语主语③扶苏以数谏(上)故，上使(之)外将兵。宾语宾语④独守丞与(之)战(于)谯门中。宾语介词由以上4个例句这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗弗fú雎jū怫fú跣xiǎn抢qiāng傀guī浸jìn缟gǎo挠náo谕yù第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。7、秦王说，“天子之怒……千里”,唐雎说，“伏尸二人……今8、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象?学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱3课时。2.要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。1.东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。2.各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混3.曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相),“挟天子以令诸侯”,公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄4.刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”),向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文2.熟读第3、4段。第一部分(第1段):简述诸葛亮的为人。第二部分(第2段):写徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分(第3、4、5段):写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆第四部分(第6段):写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。众”);再次写曹操政治地位优越(“挟天子以令诸侯”),然后得出之胄”),社会上有威望(“信义著于四海”),又虚心求贤，人才荟南和夷越”),解除后顾之忧；③联合孙权(“外结好孙权”),争取同盟者；④革新政治(“内修政理”),取得各阶层的支持。然后提出“天下有变”,即有了可乘之机，才进行讨伐。在军事行动上，诸葛行动必然会得到人民拥护(对此决策，诸葛亮身体力行，付出毕生精力)。最后，用预言的形式，作出整个对策的结论——“霸业可于是与亮情好日密”,表明了刘备内心的无限喜悦和赞赏，也表明了在这段对策里，年仅26岁的诸葛亮，准确而深刻地分析了当时策，这些在当时及此后都有一定的进步意义。这一1.第一部分(第1段):写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”2.第二部分(第2段):徐庶把诸葛亮比作“卧龙”,这一比喻形从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位，并为下文“凡3.第四部分(第6段):写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之六、学生齐诵第4段1.背诵第4段。24出师表课时安排3课时。1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。一第二课时一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段。2.问题探究(1)当时的不利条件是什么?先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家2)当时的有利条件是什么?内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(4)提出这一建议的目的是什么?士之气。”(5)对国君进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?④“内外异法”内外各指什么?“宫中”“府中”3.请同学翻译第三、四自然段。1、举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?(1)本段的中心