《义务教育语文课程标准》(2022年版)测试题及答案

2022年版义务教育语文课程标准测试题()课程。()与()的统一，是语文课程的2.语文课程致力于全体学生()的形成与发展，为学生3.义务教育语文课程围绕()根本任务，充分发挥其独特的()功能和奠基作用，以促进学生()发展为目的。4.语文课程以()、()、5.义务教育语文课程以()为基础，以()为主线，以()为引领，以()为载体，整合学习内()和(),初步具有良好语感。7.思维能力是指学生在语文学习过程中的()、()、()等认知表现，8.思维能力主要包括()、()、和()的不同用法。()的一般用法。23.课程目标中要求高段学生累计认识常用汉字()个左右，其中()个左右会写。24.课程目标中要求中段学生需要在阅读中学习到的阅读方法有()、()等标点符号。的朗读课文，默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于()字。概，能简单()印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜30.课程目标中要求高段学生背诵优秀诗文()篇，课外阅读总量不少于()字。32.课程目标中要求高段学生要养成()周围事物的习惯，有意识地丰富自己的(),珍视个人的独特(),积累习作33.课程目标中目标中要求高段学生能写简单的()作文和描述。学写(),学写常见()。34.课程目标中要求高段学生能()自己的习作，并主动与他常用的()。习作要有一定的()。37.义务教育语文课程内容主要以()组织与呈现。设计语文学习任务要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关系的()。语文学习任务群由相互关联的()组成，共同指向学生的()发展，具有情境性、实践性、综合性。生在()中，根据()选择合适的图书，制定 (),综合运用()阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累(),养成写()、()、短信息、简单书信等日常应用文，注意()和()基本格式，文明礼貌的进行交流。习用()、()等，展示自己观察自然、探索科通过()、()、()、质疑、讨论等方43.思辨性阅读与表达大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过44.思辨性阅读与表达低段阅读()的短文，中段阅读有关的短文。高段阅读关于()等方面的短论、简评。(),拓展()和运用领域。()的过程中，提高()能力。48.跨学科学习第一至第三阶段以()、()、49.语文课程学业质量标准是以()为主要维度，结合课程51.“六三”学制学业质量标准中第一学段要求学生留心53.学业水平考试的目的主要是通过()检测学生在义务教育阶段结束时()的发展水平。54.命题规划充分展现学生在语文学习过程中形成的()()()的综合发展情况。55.考试命题应以()为载体。命题材料的选取要具有和()。题干设计应规范。主观题题干要()()。客观题题干要注意事实性信息的()和58.教师引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的()、()、(),体认和传承()、()、(),积淀深厚的文化底蕴，增强文化依托学习任务整合()、()、()和(),安排连贯的语文实践活动。60.关注不同学习任务群之间的(),以及同一学习任务群在不同学段的()和();关注不同司地区学校和学生的差的一般规律。语文学习情境源于生活中()的真实需求，63.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文()的变合多种媒介的学习内容，提供()、()的阅读、()和()的机会促进师生在语文学习中的多元互动。65.教师要积极关注()、()、()、学习评估等新变化，探索()的混合式语文学习。要正确认识信66.教师要严格控制作业(),用()、()的作业帮助67.()重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态68.课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立()69.教材编写要以马克思主义为指导，坚持(),体现社会主70.教材编写要坚持面向()、面向()、面向()。贯彻国家课程改革的精神，全面落实义务教育语文课71.教材编写要高度重视继承和弘扬()文化、()文化、()文化，赓续红色血脉，自觉维护国家统一和民族培养(),发展(),形成健全人格。75.教材应具有()和()。在合理安排基本课程76.教材编写要有利于()运用多种媒介和()呈77.语文课程资源既包括纸质资源，也包括();既包括日常生活资源，也包括();既包括语文学习过程中生成的重要78.课程资源的使用要以()为目的，多角度挖掘其79.教师要()课程资源，善于()课程资源，利80.课程资源的开发与利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实()、()作为首要原则。81.课程资源的开发与利用要从()的内在规律出发，紧密结合(),选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源，构建()的教学资源体系。();应重视信息化环境下的资源建设，关注语文学习过84.学校要整合区域和地方特色资源，设计具有()、的语文实践活动，落实()的目标要求，增强语文课程内容的()和课程实施的()。聚焦(),推进校本教研。训呢?(至少写出4条做法)1.综合性实践性工具性人文性3.立德树人育人核心素养发展4.识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究5.生活语文实践活动学习主题学习任务6.语言文字中华文化传统文化革命文化8.联想想象分析比归纳判断10.具体明确文从字顺12.认识句号问号感叹号15.写话自己想说的话想像17.(词句)(关键词句)18.(字典)(词典)(生活积累)19.(句号)(逗号)20.(冒号)(引号)22.(40万)28.(顿号)(逗号)(分号)30.(60)(100万)31.(自我表达)(与人交流)32.(留心观察)(见闻)(感受)33.(记实)(想象)(分段)(读书笔记)(应用文)34.(修改)(修改)(正确)(规范)(整洁)35.(标点符号)(速度)36.创造性创新性伟大建党社会主义核心价值观37.学习任务群语文实践系列学习任务核心素养38.语文实践活动阅读目的和兴趣39.“语言文字积累与梳理”46.语文实践活动课堂内外学校内外语文学习53.(学生的学业质量)(核心素养)54.(能力)(方法)(情感态度与价值观)55.(情境)(时代性)(典范性)(多样性)(问题)和(任务)(简洁)(明确)(科学性)和(准确性)。56.(核心素养)(课程目标)、(课程内容)和(学业质量)58.(世界观)、(人生观)、(价值观),(中华优秀传统文化)、(革命文化)、(社会主义先进文化),59.(学习任务),(学习情境)、(学习内容)、(学习方法)和(学习资源),60.(内在联系),(连续性)和(差异性);61.(真实而又富有意义)64.(多层面)、(多角度)、(表达)和(交流)66.(数量),(少量)、(优质)74.生活实际认知需求75.开放性选择性82.资源领域资源类型