4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年统编版高中语文必修上册第四单元第1课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。本节课主要内容包括袁隆平先生的生平事迹、科学成就及其对国家和人民做出的巨大贡献。通过学习本文，使学生了解袁隆平先生的成长历程、科学精神以及他致力于杂交水稻研究的故事，培养学生的科学素养和爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，学生能够提升阅读理解能力，掌握记叙文的写作技巧；培养理性思维，理解袁隆平先生的科学精神和创新意识；传承和弘扬科学家精神，增强民族自豪感；提高审美能力，感受文章的语言美和结构美。教学难点与重点1.教学重点

-掌握传记文学的基本特点：本节课的核心内容是让学生了解并掌握传记文学的特点，包括真实性、文学性和教育性。例如，通过分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中袁隆平先生的生平事迹，学生能够理解传记文学如何真实地反映一个人的生活经历和精神风貌。

-分析人物形象：重点在于指导学生如何通过具体事例和细节来分析袁隆平先生的形象，如他的科学精神、坚持不懈、爱国情怀等。

-理解科学精神：强调袁隆平先生在杂交水稻研究中的创新意识和科学精神，以及这种精神对学生的启示。

2.教学难点

-理解传记文学的写作手法：识别并分析传记文学中的写作手法是本节课的一个难点，如使用对比、详略得当、情景再现等技巧来表现人物性格。例如，文章中通过对比袁隆平先生与其他人的态度和行为，突出了他的专注和执着。

-深入挖掘人物精神内涵：学生可能难以深入理解袁隆平先生的科学精神、奉献精神等深层次内涵，需要教师通过引导，让学生从文章的具体描述中感知和体会。

-语言鉴赏能力的培养：如何让学生在阅读传记文学时，提升对语言的鉴赏能力，理解文章的语言魅力，也是一个难点。教师可以通过分析文章中的精彩语句，引导学生感受语言的准确性和表现力。教学方法与策略1.结合讲授与讨论，先由教师简要介绍传记文学的特点和袁隆平先生的生平，然后引导学生就文章中的关键事件和人物形象进行小组讨论，以培养学生的分析与表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟袁隆平先生的角色，重现其科研过程中的重要时刻，通过实际操作加深对袁隆平先生科学精神的理解。

3.利用多媒体教学，播放袁隆平先生的纪录片或相关报道，增强学生对人物形象和事迹的直观感受，同时结合文本分析，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于袁隆平先生获得国家最高科技奖的短片，让学生初步了解袁隆平先生的成就和贡献。

2.提出问题：请同学们思考，袁隆平先生是如何通过自己的努力和科学精神，为国家和人民做出巨大贡献的？

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：让学生理解传记文学的特点，分析袁隆平先生的形象，学习他的科学精神。

1.1介绍传记文学特点（5分钟）

-讲解传记文学的真实性、文学性和教育性。

-分析《喜看稻菽千重浪》作为传记文学的体现。

1.2分析袁隆平先生形象（10分钟）

-以文章中的具体事例为依据，分析袁隆平先生的科学精神、坚持不懈、爱国情怀等品质。

-引导学生从文章细节中提炼袁隆平先生的形象特点。

1.3学习袁隆平先生的科学精神（10分钟）

-讲解袁隆平先生在杂交水稻研究中的创新意识和科学精神。

-引导学生思考如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分小组，针对袁隆平先生的某个品质或事例，讨论其在现实生活中的应用和启示。

2.分享展示：每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈本节课的收获，以及袁隆平先生的精神对自己的启发。

2.师生互动：教师针对学生的回答进行引导和点评，进一步强调本节课的核心素养目标。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平先生的科学精神和传记文学的特点。

2.布置作业：让学生写一篇关于袁隆平先生的读后感，要求结合本节课的学习内容和自己的思考。

注意：整个教学过程要注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点，确保教学活动紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》：袁隆平先生亲自撰写的自传，详细记录了他的科研历程和对杂交水稻的梦想。

-《中国科学家系列传记——袁隆平》：介绍袁隆平先生的生平事迹，以及他在农业科技领域的贡献。

-《杂交水稻研究进展》：探讨杂交水稻研究的最新成果和发展趋势，帮助学生了解该领域的科研动态。

2.课后自主学习与探究

-观看纪录片《袁隆平》：通过视觉影像，更直观地了解袁隆平先生的科研生活和成就。

-开展小组研究项目：学生分组，选择袁隆平先生科研生涯中的某个阶段或成果，进行深入研究，形成研究报告。

-参访科研机构：组织学生参观农业科研机构或试验田，了解杂交水稻的种植技术和科研过程。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的农业科技活动，将所学知识应用于实践。

-主题写作：让学生以“我眼中的袁隆平”为主题，撰写一篇作文，表达对袁隆平先生的敬意和对他科研精神的感悟。

-科学实验：设计简单的杂交水稻种植实验，让学生亲身体验科研过程，培养他们的观察力和实验技能。

-举办讲座：邀请农业科技领域的专家到校举办讲座，分享杂交水稻研究的最新成果和科研经验。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如学术期刊、科研机构官网等，获取更多关于袁隆平先生和杂交水稻的信息。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与生物、化学等学科结合起来，全面了解杂交水稻的科研背景和应用价值。板书设计①袁隆平先生生平事迹简述

-出生日期

-主要成就

-获奖情况

②传记文学特点

-真实性

-文学性

-教育性

③袁隆平先生形象分析

-科学精神

-坚持不懈

-爱国情怀

-创新意识

④袁隆平先生科研贡献

-杂交水稻

-增产效果

-对国家的影响

⑤核心素养目标

-语言建构与运用

-思维发展与提升

-文化传承与理解

-审美鉴赏与创造教学反思今天的课堂，我尝试着以袁隆平先生的生平事迹为线索，引导学生深入理解传记文学的魅力和科学家精神的力量。在授课过程中，我发现了一些值得深思的地方。

课堂导入部分，播放袁隆平先生的短片，有效地激发了学生的兴趣。他们对于这位伟大科学家的成就表现出浓厚的兴趣，这也为后续的教学内容打下了良好的基础。然而，我也注意到，在提问环节，部分学生对于袁隆平先生的生平细节掌握不够，这说明在预习环节，学生对于文本的熟悉度还有待提高。

在讲授新课环节，我着重讲解了传记文学的特点，并通过袁隆平先生的生平事迹来具体分析。从学生的反馈来看，他们对于传记文学的理解有所提升，但在分析袁隆平先生形象时，我发现有些学生还是难以深入挖掘他的精神内涵。这让我意识到，对于这样的教学内容，可能需要更多的案例分析，让学生在实践中逐渐掌握分析人物形象的方法。

巩固练习环节，小组讨论的活动让学生们积极参与，他们能够从文章中找出支持自己观点的细节。但在分享展示时，部分学生的表达能力和逻辑性仍有待提高。这提醒我，在今后的教学中，需要更多地培养学生的公共演讲能力和逻辑思维。

在课堂提问环节，学生的回答让我感到欣慰，他们能够结合自己的生活实际，谈一谈袁隆平先生的精神对自己的启发。但同时，我也发现有些学生的思考深度还不够，对于科学家精神的内涵理解不够全面。这或许是因