1-2《 离骚 》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-2《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《离骚》的阅读与鉴赏，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元。本节课将重点分析《离骚》的艺术特色、思想内涵及其在我国文学史上的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过《离骚》的部分内容，对《离骚》的基本情节和人物形象有了一定的了解。本节课将在已有知识基础上，进一步深入探讨《离骚》的艺术表现手法、思想情感及其在我国文学史上的意义，帮助学生提高古典文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《离骚》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够深入解读《离骚》中的象征手法和思想内涵。

3.文化传承与理解：增强学生对楚辞文化的认识，理解《离骚》在传统文化中的价值与影响。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《离骚》的艺术魅力，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是《离骚》的艺术特色和思想内涵的理解。具体包括：

-《离骚》中的象征手法，如“香草美人”象征高洁的品质，“汩罗江”象征忠诚的气节。

-《离骚》的语言特色，例如屈原如何运用楚辞特有的韵律和词汇来表达情感。

-《离骚》的思想内涵，如对理想与现实的冲突、对个人命运的反思等主题的把握。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解《离骚》中的深层含义和文化背景。具体包括：

-理解楚辞的文学背景和屈原的个人经历，这对于理解《离骚》中的隐喻和象征至关重要。例如，屈原为何要选择汩罗江自尽，这一行为背后的文化含义是什么。

-掌握《离骚》中复杂的语言和修辞手法，如屈原如何通过夸张、对比等手法强化情感表达。例如，在《离骚》中，屈原用“吾令帝阍开关”来形容自己的愿望无法实现，这种表达方式的独特之处在哪里。

-突破对《离骚》中抽象概念的理解，如“道”、“德”、“仁”等，这些概念在文中的具体含义和屈原如何运用它们来表达自己的思想。例如，屈原在文中提到“夫道者，自然也”，如何引导学生理解这里的“道”指的是自然规律，以及它对屈原个人理想追求的影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《离骚》的相关背景资料、屈原生平介绍、楚辞特色讲解等电子文档，以及《离骚》名句的PPT展示，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便于学生在讨论环节中记录心得和疑问。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放PPT和视频资源。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《离骚》预习资料，包括《离骚》原文、屈原简介和楚辞背景资料，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“《离骚》中哪些句子体现了屈原的忧国忧民之情？”和“屈原是如何通过自然景物来表达个人情感的？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《离骚》和相关资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的生平故事，引出《离骚》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《离骚》的艺术特色和思想内涵，结合具体诗句分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《离骚》中的象征意义。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论《离骚》中的象征手法，分享各自的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读中的疑问，并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解《离骚》的文学价值和艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解《离骚》的深层含义。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《离骚》的课后阅读和思考题，要求学生结合课堂内容深入分析。

-提供拓展资源：提供与楚辞相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对楚辞文化的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《离骚》知识点和阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的文学视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在学习《离骚》后，能够熟练地背诵和解读文本中的名句，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”学生对楚辞的特点有了更深入的理解，能够识别并分析《离骚》中的象征手法和修辞技巧。例如，学生能够解释“香草美人”象征高洁的品质，“汩罗江”象征忠诚的气节等。

2.理解分析方面

学生在课堂上通过小组讨论和教师讲解，能够深入理解《离骚》的思想内涵。他们能够分析屈原在作品中所表达的忧国忧民之情，以及对个人命运的反思。例如，学生能够理解屈原在《离骚》中对理想的执着追求，以及面对现实困境时的无奈和挣扎。

3.文化素养方面

学生在学习《离骚》的过程中，不仅掌握了文学作品的知识，还提升了自身的文化素养。他们对屈原的生平和楚辞文化有了更全面的了解，能够将《离骚》放在中国古代文学史的大背景下进行思考，理解其在中国文化中的地位和价值。

4.语言表达能力方面

5.自主学习能力和批判性思维方面

学生在预习和课后拓展学习的过程中，自主搜索资料，独立思考问题，培养了自己的自主学习能力。在课堂讨论中，学生能够提出自己的观点，对《离骚》进行批判性的分析和评价，展现出良好的批判性思维能力。

6.审美鉴赏能力方面

学生在学习《离骚》的过程中，逐渐培养了高雅的审美情趣。他们能够欣赏《离骚》中的语言美、情感美和思想美，能够在日常生活中发现和创造美。例如，学生会在写作中使用楚辞中的意象和表达方式，展现出对美的追求和创造。

7.团队合作和沟通能力方面

在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些能力的提升有助于学生在今后的学习和工作中更好地融入团队，有效沟通。

8.反思和自我提升能力方面

学生在完成课后作业和反思总结的过程中，学会了如何评价自己的学习效果，发现了自己的不足，并提出了改进的建议。这种自我反思和自我提升的能力对于学生的终身学习至关重要。七、板书设计