13-2《上图书馆》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13-2《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《上图书馆》这一篇文章，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。文章通过讲述主人公在上图书馆的过程中所发生的趣事，展现了图书馆丰富的知识资源和浓厚的学习氛围。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所选文章与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们对图书馆的兴趣。同时，文章涉及到的词汇、句式和修辞手法等，与学生在之前学习中积累的知识有较强的关联性，有助于巩固和提高他们的语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《上图书馆》中的语言表达，学生能够理解并运用文章中的修辞手法，提高自己的表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读图书馆相关文章，形成对图书馆作为知识殿堂的认识，激发探究未知世界的兴趣和思考。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，感受到图书馆作为文化载体的价值，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主题和作者的观点。在语言知识方面，他们已经学习了基本的修辞手法和句式结构，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对图书馆有初步的认识，对探索新知识充满好奇。他们通常喜欢互动式学习，对于实践活动和讨论交流有较高的兴趣。在学习风格上，学生个体差异较大，有的善于独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生在阅读《上图书馆》时可能遇到的困难和挑战包括：对文章中深层含义的理解，对图书馆文化内涵的把握，以及在讨论中如何结合个人体验进行深入思考。此外，如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《上图书馆》相关的多媒体资源，包括图书馆的图片、视频资料，以及与文章主题相关的背景资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流讨论，同时确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们去过图书馆吗？在图书馆里有什么感受？”开启话题，引发学生对图书馆的回忆和想象。

回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的图书馆相关内容，如图书馆的功能、书籍的分类等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《上图书馆》这篇文章的背景和内容，解释文章中的关键信息。

举例说明：通过文章中的具体事例，说明图书馆对于个人学习成长的重要性。

互动探究：将学生分组，让他们讨论文章中的某个情节或主题，分享个人看法和体验。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据文章内容，编写一段关于自己在上图书馆的体验的小短文。

教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调图书馆作为知识源泉的重要性，并鼓励学生在日常生活中多利用图书馆资源。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生下周带来一篇关于图书馆的观察日记，记录他们在图书馆的所见所闻所感，以及图书馆对他们的启发。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够理解《上图书馆》这篇文章的主旨和作者的写作意图，掌握了文章中的关键信息，如图书馆的环境描述、主人公的心路历程等。

2.阅读能力：通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到了提升，能够更好地分析和概括文章内容，识别并运用文章中的修辞手法。

3.表达能力：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用所学知识，表达自己对图书馆的认识和个人的阅读体验，语言表达更加流畅和准确。

4.思考习惯：学生在互动探究活动中，学会了从不同角度思考问题，形成了批判性和创造性思维的习惯。

5.文化意识：学生对图书馆作为文化传承载体的认识得到了增强，更加珍视图书馆这一学习场所，并愿意积极参与到图书馆文化的传承中去。

6.学习兴趣：本节课激发了学生对图书馆的兴趣，他们更加愿意利用图书馆资源进行自主学习，拓宽知识视野。

7.实践能力：通过写作练习，学生将所学知识转化为实际能力，能够将个人体验与文章内容相结合，创作出有深度的作品。

8.团队合作：在分组讨论中，学生学会了合作交流，提高了团队协作能力，能够共同完成任务并分享成果。七、教学反思与总结

在讲授《上图书馆》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如问题导入、分组讨论、互动探究等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过学生的反应和反馈，我发现这些方法在课堂上取得了较好的效果。学生们积极参与讨论，对图书馆有了更深入的理解。但同时，我也意识到在课堂管理方面还有待加强，例如，在分组讨论时，如何确保每个学生都能参与到讨论中来，避免个别学生的边缘化，这需要我在今后的教学中更加细致地思考和调整。

在策略上，我注重了将学生的已有知识与新的教学内容相结合，通过回顾旧知来引出新知。这样不仅帮助学生巩固了旧知识，也使他们更容易理解和接受新知识。但在教学过程中，我也发现有些学生对于旧知识的掌握并不扎实，这影响了他们对新知识的学习效果。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识巩固的环节。

在情感态度方面，我鼓励学生表达自己对图书馆的看法和体验，这有助于他们形成对图书馆的积极态度和兴趣。通过课堂上的交流和写作练习，学生们对图书馆的认识得到了提升，他们对图书馆的热情也明显增加。然而，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维仍有待提高，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的语言表达能力的培养。

对于本节课的教学效果，我认为是成功的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有明显的收获和进步。他们不仅理解了《上图书馆》这篇文章的内涵，也在实际操作中提升了自己的写作能力和思维能力。但同时，我也看到了一些不足之处，比如在课堂互动中，有些学生的参与度不高，这可能是因为我对学生的个性化关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会更加注重学生的个性化需求，通过不同的教学活动，激发每个学生的学习兴趣；其次，我会加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来；最后，我会继续提升自己的教学方法，使教学更加生动有趣，同时加强对学生基础知识的巩固和语言表达能力的培养。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-图书馆的功能与价值

-《上