中等职业技术学校c语言电子教案

中等职业技术学校教案

教学单位：京山县中等职业技术学校

课程名称：c语言学习与应用

任课班级：计算机应用班

任课老师：

教案书写说明

教案又称课时授课支配，是任课老师的教学施行方案。任课老

师应遵循专业教学支配制订的培育目的，以教学大纲为根据、教材

为蓝本，在熟识教材，理解学生的根底上，结合教学理论阅历，提

早编写设计好每堂课的全部教学活动。教案书写应包括以下内容：

1.课题：授课题（章节）名。

2.课型：分理论讲授课、试验（实训）课、实习（见习）课等。讲授

课又分新授课或复习课。

3.教学目的：本课题教学应到达的目的。

4.教学重点：本课题（章节）的教学重点分别列出。

5.教学难点：本课题（章节）的教学难点分别列出。

6.教学方法：指本课题运用的教学方法和手段。

7.课时支配：本课题（章节）总支配课时数。

8.教学内容：本课题（章节）主要内容。

9.作业与理论：包括思索题、探讨题、试验题目、实训题目等。

10.教学后记：授课完毕后的教学小结、心得体会等。

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课C语言概述

教

学理解C语言出现的历史背景

正确理解C语言特点

熟识简洁C程序构造、特点、执行过程

驾驭运行C程序步骤与方法

i

标

重

点正确理解C语言特点

熟识简洁C程序构造、特点、执行过程

难

点

教学教案、实例

次

教学活动流程设计旁注

刷猫概述

2

⑶ifeiWllltSIlvBga

KJAVA和葡对过罐转

2任温情姓替3

胤翻奉购献摩系统

逑懒飘

制7噪械备EWorld!

教学活动流程设计旁注

#mclude<stdio.h>

main()

:printf("Hello,World!”)；

E#i£c售法题qi圈北星更佳包含编译预处理吩咐，

:斛谡版颦法瑕鲂且必需蕈痴金藕

数,完弟其叔要在就程序愚鬼从mam曷数弁跖筑

2、题甚居C语言中的输出函数，双引号中的字符串

犷楼烁瀛渊诏句7c毕标记

ffinclude<stdio.n>

main()

inta,b.sum;/*Definatethree

variables*/

a=123;

b=456;

sum=a+b;„

.printf(Sumis%d,sum);

猝嬲符'限制输出时的数据类型和格

1;3，逮数之和

ffinclude<staio.n>

main()

{mta,b,sum;„

scanfl^%d,%d,&a,&b);

sum=add(a,b);..

1printf(YSum=%d,sum);

mtadd(intx,inty)

{mtz;

z=x+y;

Ireturn(z);

羲谓超微醒舲器露翳盘读入两个十

f定义函数add,函数返回值为整型，

:霸据韩僦感

>7**7劳催释，不产生编译代码

教学活动流程设计旁注

需F搬侬机步骤%融

却，镶壬焦吊盘驷1文寿”留意扩展名为.C)编辑

后执行程序

作业

1、简述C程序的特点；

2、编写一个简洁的C程序，在屏幕上显示“IStudyC

Programming,,

第一章C语言设计概述

1、C语言的历史背景

板

2、C语言的特点

书

3、简洁C程序介绍

设

4、C程序的组成

计

5、C程序的上机步骤

6、作业

教

学

后

记

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授课年技授课班计授课日授课节

教学课算法1

教

学疆辞密分类流程图

III辘萋示方法、存储形式、分类

目

标

重

点整型数据在内存中的存放形式

如何解决整数的溢出问题

难

点

教学

教案、实例

次

教学活动流程设计旁注

嚼

而实行的方法和步骤。

3：IS

玲笺WX3X4X5

ill瞿去的特性

旨善U

BI

It

d辅趣翻整图与N-S流程图

教学活动流程设计旁注

F鲫啾翻版的集合。

二、c中数据类型整型

子付型单KtJ精**

度型

根本类型浮点型双精

度型

蚊瘠型

C中数据类型构造类型W

11F

览量聂警量

1、家筋程序运行过程中其值保持不变的量o

2、J景麹擒酬鼬“

a”)

>

2、,并

多

希:irifa,二，变量名n;

当整

普段赛示方法

、八进制：0123=(1238

、十关涉制：0x123=(123)16

f、

濯懒存放，占用2个字节

、补码

了负数将原码逐位变反(符号位为

翼码，负数将原码变反末位加1。

承ingign'd沪3有声若晶

叁室unsignedshortmt、有簧室shortmt

符号unsignedlongint>有符号longint

教学活动流程设计旁注

3、例牌(整型数据的瀛出问题J

mam()

{intaj)；

a=32767;

b=a+l-“

printf("%d,%d,a,b);

作业

1、简述c程序中有哪些常用的数据类型；

2、P15/3,5

算法

7、算法的根本概念；

板

8、C语言中的数据构造；

书

9、常量；

设

1。、变量；

计

11、变量的种类；

12、例题分析

教

学

后

记

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授课年技授课班计授课日授课节

教学课浮点型数据

教

学

零点型数据与字符型数据的分类、表示方法与存储形

群锻髓凝据间互相转换的规则与方法

目

标

重

点

敏捷驾驭各种数据的存储形式

难

点

教学

教案、实例

次

教学活动流程设计旁注

工、灌%霹翳点

薪：12睛3xl磁02=扇123黯e2=福1.23稣e4

零数字。

才亲擎疑如图所示

%勰苫

小数符号小数指数符号指数

:1.23e4

1.234

指数位就越多,

：・5双RAK尺力夕,T日区,范围

笔群分类

double

B£误:差lon：g宽,d书ou中b例le题。

教学活动流程设计旁注

字符型数据

黯-对单引号括起来的一个字符或以'开头

缸翔赢廨越霸黜A

（系统

HELL0\0

例“J：酊善符语用常1。量，，不/灌调谶黑垢寸石手符变量。

」停媾量时赋Z10m

floatf=3.56"

charc=a;

2、部分赋直

mta,b.c=5;

3、,赋回—F型值Q

mta=3,b=3,c=3;

教学活动流程设计旁注

营熬年符型数据的分类、表示方法与存储形式

fllfl1强索据间互相转换的规则与方法

作业

1、P17/l,2

2、P18/3

浮点型数据

⑶浮点型常量的表示方法；

板14、浮点型变量的分类（单精度、双精度、长双精度）；

书15、常量；

设16、变量；

计17、字符常量；

18、字符变量；

19、例题分析；

教

学

后

记

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授课年技授课班计授课日授课节

教学课简洁程序的调试与数学运算符

s

专二机调试程序驾）驭各种数据类型的表示方法、存

教i二

f，ell

-一昌寡薨算的运算规则

学/1-3落1表达式的运算结果

目

标

重

点驾驭各种运算符的运用方法

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

mam()

{inta^b;

a=3!^767;b=a+l;

printf('%d,%d\n,a,b);

t输入并运行下程序

mam()

{charcl.c2;,,

cl=a：;c2=b;

(printf(%c,%c\n,cl,c2);

“蕾int卢％飘d\P「置c2)/蠹?句改成

4)^金骁'?'；。2='b，;改成将cl=300;c2=400;

3、徵;舞行下程序

,mam()

cl=^*,a',c2='b',c3='c',c4='\101',c5='

^printf(?：：a%cb%c\tc%c\tabc\n"，cl,c2,c3);

(printfj%c%c\n'，c4,c5);

教学活动流程设计旁注

4、领f△开运仃卜程序

mam|)

惚;留费

m=++i;n=j++:、

.printf("%d,%d,%d,%d\n,i,j,m,n);

嚼i)修m对=++i;徽n=j+嬲+;改成舞.m=i竭++;2=赢+也结蠢果^善

手鞭配输式

-,「擀

播伊鬟鬣嬲摘疏整第右

5/3=1

甘麟鬻野零丁作数

；7呼愚J左至右结合)

法题：X/一(67次1第％獭断计算先后依次？

镰髀瀛哂

{floatx;intI;

x=3.6;

iBrSjS51*x=%f,I=%d”,x,I);

1墨事孰制箴几

_1++-([++)

I=3;prmtf("％d,%d“JI++);

考攵学活动流程设计旁注

鸿表达式

*■、“耳“二，，

1、

2、噩蒯麓雕辘籍麴等。

3>

2）\嚎［直不变，但以浮点

3p

4））

5），

iortlong赋给一个char时，只将低8

奈静前加其他运算符

a+狗脸

X%Blc=x%(y+3)

5、

格j北：〈变量〉〈赋值运算符〉〈表达式〉

作）Ik

1、上机调试课堂上所学的实例；

2、写出上机调试程序时出现的错误与解决方法；

3、P19/4,5

程序调试与算术、关系运算符

板20、上机调试课件中的程序;

书上机调试例1与例2;

设22、算术运算符和算术表达式;

计23、关系运算符与关系表达式;

24、理解赋值号与数学中等于号的区分;

教

学

后

记

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授课年技授课班计授课日授课节

教学课运算符与表达式详解

教

学1

算

1

标

重fWils

点

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

运算符与表达式详解

【问题】日常生活中我们会进展各种各样的数据运

算。在C语言中将如何表示这些运算呢？

C语言的运算符特别丰富。除限制语句、输入输出

语句以外的几乎全部的根本操作都作为运算符处理的。

运算符的运用方法也特别敏捷，这是C语言的主要特

点。C语言运算符一般可分为以下几类：

1.算术运算符+_*

/%

2.关系运算符>>=<

<===1=

3.逻辑运算符!&11

4•位运算符<<>>〜

1八&

5.赋值运算符=与其扩展赋值运算

符

6.条件运算符•

7.逗号运算符

8.指针运算符*&

9.求字节数运算符sizeof

10.类型转换运算符（类型）

教学活动流程设计旁注

11.重量运算符.->

12.下标运算符[]

13.其他如函数调用运算符

（）

本节将重点介绍算术运算符、赋值运算符、逗号运

算符，其他运算符将在以后各章中接连介绍。具体的运

算符列表见附录。

算术运算符与算术表达式

1.算术运算符

C语言中根本的算术运算符共有5种：

+（加），-（减），*（乘），/（除），％（取

模，或称求余运算符）

C语言规定：

（1）%（取模运算符），仅用于整型变量或整型常量

的运算，如：7%3,其值为lo

（2）/（除运算符），当对两个整型的数据相除时结

果为整数，如：7/3,其值为2,舍去小数部分，相当

于整除操作。

2.算术表达式

⑴算术表达式定义

由算术运算符、括号以与操作对象组成的符合C

语言语法规则的表达式称为算术表达式。如：

a+b-c/d*(a-c)。

(2)优先级

一个表达式中若有多个运算符混合在一起，则计算

的先后次序为先算括号，再根据相应运算符的优先级，

高的优先。乘、除、取模运算符的优先级高于加、减运

算符的优先级，即先乘、除、取模，后加、减。算术运

算符的优先级在全部运算符中是较高的，仅次于括号、

单目运算符、类型转换运算符和求字节数运算符。

(3)结合方向

当一个运算对象两侧的运算符的优先级别不同时，

应遵循优先级高的先处理的规则。当一个运算对象两侧

的运算符的优先级别一样时，应遵循运算符的结合方

向。算术运算符的结合方向是从左至右。

3.自增自减运算符

C语言中，增1运算也可以写为++运算；减1运

算也可以写为一运算。++和一运算是C语言中两个较为

独特的单目运算符。它们既可以放在操作数前，也可以

放在操作数后，并且操作对象只能是变量，不能是常量

或表达式。自增自减运算符的作用是将操作对象的值增

加1或减去1。虽然自增自减运算符既可用于前缀运算，

也可用于后缀运算，但其意义不同。

i++,i-/*表示在运用i值之后将i的值

加（减）1*/

++i,-i/*表示在运用i值之前将i的值

加（减）1*/

例如：设i的原值为5,则执行卜面的赋值语句：

j=i++；/*先将i的值赋给j,i再自增1,赋

值语句执行完后i的值为6,j的

教学活动流程设计旁注

值为5*/

j=++i；/*先将i的值自增1,再赋给j,赋值语句

执行完后i的值为6,j的值为6*/

【例】输出卜面程序中i的值

/*EX2-3.C*/

main()

(

inti=5,j;

j=++i+i++;/*一个前增1使i变成6后才进展加

法运算，实际是6+6*/

printf("%d%d\n",i,j);

j=(++i)+(++i)+(i++);

printf("%d%d\n",i,j);

printf("%d%d\n",i+jj++);

)

运行结果为：

712

1027

3827

作业：P27/l,2,3P29/3

运算符与表达式详解

25、运算符的种类；

板

26、表达式的种类；

书

27、常用的算术运算符；

设

28、自增与自减运算

计

29、习题分析

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课赋值运算符与逗号运算符

教

学

赠停堇甯十

窜翻式

目

标

重

点鬟售重曩襄与数学中等号的区分

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

一、赋值运算

1.赋值运算符

C语言中赋值运算符为“="，它的作用是将赋值运

算符右边表达式或常量的值赋给其左边的变量。例如：

a=5;/*表示把一个常量5赋给变量

a*/

x=a+5;/*表示将表达式a+5的值赋

给变量x*/

【留意】假如赋值运算符两侧的类型不一样，在赋值

时要进展类型转换。我们将在下一节“赋值转换”中给

大家作说明。

2.复合赋值运算符

C语言允许在赋值运算符“=”之前加上其他运算

符以构成复合的赋值运算符。但凡双目运算符，都可以

和赋值运算符一起组合成复合的赋值运算符。在C语

言中，可以运用的复合赋值运算符有：

+=,-=,*=,/=,%=,«=,»=,&=,A=,

1=

例如：

a+=5;等价于a=a+5;

教学活动流程设计旁注

a*=b+5;等价于a=a*(b+5);

a%=5;等价于a=a%8;

C语言中采纳这种复合运算符，一是为了简化程

序，使程序精练；二是为了进步编译效率，产生质量较

高的目的代码。

3.赋值表达式

(1)赋值表达式的一般形式为：

(变量)(赋值运算符)(表达式)

其功能是将赋值运算符右边的“表达式”的值赋给

赋值符号左边的变量。整个赋值表达式的值就是被赋值

的变量的值。例如：

b=4;/*表示把4赋值给变量b,整个赋

值表达式的值为4*/

赋值表达式也可以包含复合的赋值运算符，例如：

a+=a-=a*a;

设a的初值为5,其求解步骤为：

①先计算表达式a-=a*a的值，它相当于

a=a-a*a=5-5*5=-20

②再计算a+=-20的值，它相当于a=a+(-20)=

-20-20=-40

赋值表达式中的“表达式”又可以是一个赋值表达

式，例如：

a=(b=5);

括号内的b=5表示一个赋值表达式，其值为5。

整个赋值表达式相当于是由b=5和a=b两个赋值表达

式组合而成的。因此a的值为变量b的值，也为5o这

个赋值表达式的值为变量a的值，也为5o

⑵优先级

赋值运算符的优先级较低，在全部运算符中，它的

优先级仅高于逗号运算符。例如：

a=b+6;/*由于赋值运算符的优先级低于算

术运算符，所以先算b+6再做赋值运算*/

(3)结合性

赋值表达式根据自右向左的依次结合，例如：

a=5+(b=6);

先做表达式b=6,得到变量b的值为6,表达式的

值为6;再做a=5+6,由于赋值运算符的优先级低于算

术运算符，所以先算5+6的结果为11,再做a=ll的

赋值运算。

二、逗号运算符与逗号表达式

1.逗号运算符

C语言供应一种特殊的运算符一逗号运算符。逗号

运算符为用逗号运算符可以将两个表达式连接起

来。如：

2+3,2+5

2.逗号表达式

(1)逗号表达式就是用逗号运算符把两个表达式

连接起来所形成的表达式。

其一般形式为：

教学活动流程设计旁注

(表达式1),(表达式2)

逗号表达式的求值过程是：先求表达式1的值，再

求表达式2的值，表达式2的值就是整个逗号表达式

的值。如上面的表达式先求2+3的值为5,再求2+5

的值为7,最终整个逗号表达式的值为表达式2+5的

值7。

【例】分析卜面程序的运行结果

/*EX2-4.C*/

main()

(

inty=3,x=3,z=l;

printf("%d%d\n",(++x,y++),z+2);

)

运行结果为：

作业

1、P29/5,6,7,8

2、上机调试程序运行结果

赋值运算符、逗号表达式

3。、赋值运算符

板

31、赋值运算与数学中等号的区分

书

32、逗号表达式

设

33、复合运算

计

34、习题讲解

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课数据类型转换

教

学

ilir

目

标

重

点类型自动转换的规则

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

数据类型转换

C语言中，各种类型的数据可以混合运算。字符型

数据和整型数据之间可以通用。不同类型的数据在进展

混合运算时，往往需要进展类型转换，将不同类型的数

据转换成同种类型的然后进展计算。类型转换有三种方

式：类型自动转换；赋值转换和强迫类型转换。

一、类型自动转换

不同类型的数据可以进展混合运算，例如：

10+宣+2.5*b

在进展混合运算时，不同类型的数据首先要转换成

同一类型，然后才能进展运算。

自动转换规则为：

(1)单精度浮点型数据(float)在运算时自动转换

成双精度浮点型数据(double)o

(2)字符型数据(char)和短整型数据(short)

在运算时自动转换成整型数据(int)o

⑶整型数据(int)和无符号型数据(unsigned)

混合运算时，将整型数据转换成无符号型数据。

教学活动流程设计旁注

(4)整型数据(int)或无符号型数据(unsigned)

和长整型数据(long)混合运算时，都转换成长整型数

据。

(5)整型数据(int)、无符号型数据(unsigned)>

长整型数据(long)和浮点型数据混合运算时，都转换

成浮点型数据。

依次方式类推，转换规则如图2-2：

高doublefloat

：t

；long

：t

1unsigned

t_______

低intchar,

short

图2-2自动类型转换规则

总之，在自动类型转换时总是根据精度不降低的原

则从低级向高级进展转换的。

例如上面例子中给出的表达式10+'a/2.5*b,在

运算时，先将全部的字符类型数据宾和b转换成整型，

再从左向右进展运算。遇到浮点型数据时，将整型数据

自动转换为浮点型数据。最终表达式的值为浮点型数

据，并且根据浮点型数据的运算规则进展运算。

例如：

设有以下变量定义，并已赋确定的值

charw;intx;floaty;doublez;

则表达式：w+x+z/y值的数据类型为double

说明：此表达式中y为float类型的数据，所以全

部数据都自动转换成浮点类型，并且根据浮点型数据的

运算规则进展运算。

二、赋值转换

假如赋值运算符两侧的类型不一样(但都是数值型

或字符型)时，在赋值过程中会进展类型转换。转换的

根本原则是：

(1)当整型数据赋给浮点型变量时，数值上不发生

任何变更，但有效位增加。如：

floatf;

f=4;/*内存中变量f的值为4.000000*/

(2)当单、双精度浮点型数据和整型变量混合运算

时，浮点数的小数部分将被舍弃。如：

intx;

x=4.35;/*内存中变量x的值为4*/

(3)将字符型数据赋给整型变量时，由于字符型数

据在运算时根据其ASCII码值自动转化为整型数据，

所以将字符型数据的ASCII码值存储到变量中。如：

intx;

x="a';/*内存中变量x的值为65*/

(4)将有符号的整型数据赋给长整型数据，要进展

符号扩展。将无符号的整型数据赋给长整型变量时，只

需将高位补。即可。

教学活动流程设计旁注

三、强迫类型转换

可以利用强迫类型转换运算符将一个表达式强迫

转换成所需类型。例如：

(int)a;/*表示将变量a的类型强迫

转换为整型*/

(float)(a+b);/*表示将表达式a+b结果

的类型强迫转换为浮点型*/

强迫类型转换的一般形式如下：

(强迫的类型名)(表达式)

作业

P56/l,2,3,4

P58/6

数据转换

板

书35、自动类型转换

设36、赋值转换

计37、强迫类型转换

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课习题讲解与第二章学问总结

教

学

醇磊髀弊的髓生深化理解本章所学的内容

目

标

重

点理解习题

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

习题讲解与第二章学问总结

(1)表达式应当用括号括起来。例如：

(int)(a+b);/*表示将表达式a+b结果的类

型强迫转换成int型*/

(int)a+b;/*表示将变量a的类型强迫

转换成int型后，再进展运算*/

(2)经强迫类型转换后，得到的是一个所需类型的

中间变量，原来变量的类型并没有发生任何变更。

【例1】分析卜面程序的运行结果

/*EX2-5.C*/

main()

(

inta;

floatb=2.5;

a=(int)b;

printf("a=%d,b=%f",a,b);

)

运行结果为：

a=2,b=2.500000

教学活动流程设计旁注

【例2】分析卜.面程序的运行结果

/*EX2-6.C*/

main()

{

intx,y;

x=50;

y=(x=x-5,x/5);

printf("y=%d",y);

}

运行结果为：

Y=9

【分析】因为x的初始值为50,减5后变为45,

45除5为9赋给y。

【例3】写出卜面程序的运行结果。

/*EX2-7.C*/

main()

(

inti=2,j=3,k,n,m;

k=i+j;printf("%d",k);

k=k+1;printf("%d",k);

n=k*3;printf("%d",n);

m=n%j;printf("%d",m);

m=m-i;printf("%d",m);

n=k/j;printf("%d",n);

)

运行结果为：

56180-22

【分析】整型数据不管进展什么样的算术运算得出

的结果仍为整型数据。

【例4】分析下面程序的运行结果。

/*EX2-8.C*/

main()

(

intm,n,k;

m=5;n=10;

k=(—m)+(—n);

printf("m=%d,n=%d,k=%d\n",m,n,k);

m=5,n=10;

k=(m—)+(n—);

教学活动流程设计旁注

printf("m=%d,n=%d,k=%d\n",m,n,k);

)

运行结果为：

m=4,n=9,k=13

m=4,n=9,k=15

【本章小结】

本章主要介绍了C语言中有关数据与数据计算的

根本概念和规则。重点讲解了以下几个方面的内容：

(1)C语言的数据类型有四类：根本类型、构造

类型、指针类型和空类型。

(2)根本数据类型包括整型、实型、字符型三种。

它们的表示方法、数据的取值范围和数值的有效位各有

特点。

作业

上机调试本次课所讲的全部习题

习题讲解与本章学问总结

板

书38、上机调试课件中的程序；

设39、上机调试例1与例4；

计3、深化理解习题中所讲到的学问点

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课C语言的根本语句

教

学句

i

标

重

点各种语句的构造和特点

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

简洁程序设计

在C语言中，程序构造一般分为依次构造、选择构

造、循环构造。本章节主要介绍的是：依次程序构造、

赋值语句、根本的输入/输出函数、格式限制符等。

依次构造是最简洁的也是最根本的程序构造，其特

点是语句按书写的依次依次执行。依次构造主要由简洁

语句、复合语句与简洁输入输出函数构成的语句组成。

printf与putchar是输出函数，scanf与getchar是

输入函数，它们既有一样点也有不同点。

一、c语言语句

C语言中语句的作用是向计算机系统发出操作吩

咐，从而完成肯定的操作任务。

c语句可分为以下5种类型，卜面我们进展简洁介

绍。

教学活动流程设计旁注

1.表达式语句

由表达式组成的语句称为表达式语句，其作用是计

算表达式值或变更变量值。它的一般形式是：

表达式；

即在表达式的末尾加上分号，就变成了表达式语句。

最典型的例子是，由赋值表达式构成一个赋值语句。如：

x=5

是赋值表达式，而

x=5;

是一个赋值语句。留意：分号是c语言中语句的

标记，一个语句必需要有分号，没有分号，则肯定不是

语句。表达式能构成语句是c语言的一个重要特色。

2.函数调用语句

由一个函数调用加上一个分号构成函数调用语句，

其作用是完成特定的功能。它的一般形式是：

函数名(参数列表)；

例如：

printf("goodby!\n")；/*调用库函数，输出字

符串*/

3.限制语句

限制语句用于完成肯定的限制功能，以实现程序的

各种构造方式。c语言有9种限制语句，可分为三类：

(1)条件推断语句：

if语句、switch语句

(2)转向语句：

break语句、continue语句、goto语句、return

语句

(3)循环语句：

for语句、while语句、do-while语句

4.复合语句

复合语句是用花括号将若干语句组合在一起，又称

分程序，在语法上相当于一条语句。例如下面是一个复

合语句：

{i++;

printf("%d\n",i);

)

留意：复合语句中最终一个语句的分号不能省略不

写。

5.空语句

只有一个分号的语句称为空语句。它的一般形式是:

空语句是什么也不执行的语句，常用于循环语句中

的循环体，表示循环体什么都不做。例如：

while(getchar()!='\n')

；/*空语句*/

教学活动流程设计旁注

该循环的功能是：直到从键盘上键入回车才退出循

环。这里的循环体是空语句。

作业

1、试列出c语言中常见的语句有哪些？

2、P69/2,5,8

C程序中的各种语句

板40、表达式语句；

书41、函数语句；

设42、复合语句；

计43、空语句；

44、限制语句

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课程序构造

教

学

相识程序设计的三种根本构造

依次构造

1

标

依次构造

重

点

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

程序构造

一、程序构造简介

在C语言中，程序构造一般分为依次构造、选择

构造、循环构造。任何困难的程序都是由这三种根本构

造组成。

【引例】简洁的程序构造。

main()

{

intx,y,z;/*定义三个整型变量，是C语言中

的声明部分*/

x=123;y=234;/*以下语句是C语言中的语句，

是执行部分*/

z=x-y;

printf("x-y=%d\n",z);

)

该程序的作用是求两个整数X和y的差z。第3行

是定义变量x、y、z是整型(int)变量。第4行是两个赋

值语句，使x、y的值分别为123和234。第5行也是

赋值语句，使z的值等于x-y。第6行是进展输出，输

出变量z的值。因此该程序的输出信息是：

x-y=-111

教学活动流程设计旁注

【引例】由多个函数构成的程序构造。

main()/*主函数*/

{

intx,y,z;/*声明部分，定义变量的类型*/

scanf("%d,%d",&x,&y)；/*通过输入函数，给

变量x、y赋值*/

z=min(x,y);/*调用min函数，将函数值赋给

变量z*/

printf("min=%d\n",z);/*输出变量z的值*/

}

intmin(inta,intb)/*定义一个min的函数，函

数值为整型，虚参a和b是整型*/

I

intc;/*函数min中的声明部分*/

if(a>b)c=b;

elsec=a;

return(c);/*将变量c的值通过返回语句带

回调用途*/

)

本程序包含两个函数：主函数main和被调用函数

min。min函数的作用是将a和b中较小的数赋给变

量c,并通过返回语句return将c的值返回给主函数

main。程序运行时，先由scanf()函数从键盘上读取两

个整型数据，如从键盘上输入2,7/(/表示回车键)，

此时x被赋值2,y被赋值7,然后执行第5语句，对

min函数进展调用，调用的结果是将较小的数2赋给

变量c,通过return语句将函数值赋给变量z。第6

行语句输出z的值2。因此程序输出的信息是：

min=2

从上面的两个例子看出：一个C程序可以由若干个

源程序文件组成，其构造如图3-1所示。

二、依次构造

依次构造是程序设计中最简洁、

最根本的构造，其特点是程序运行

时，按语句书写的次序依次执行，其

构造如图3-2所示。

在图中，执行完A框所指定的

操作后，必接着执行B框所指定的操作。依次构造通

常是由简洁语句、复合语句与输入输出函数语句组成。

【例】分析下面程序构造

/*EX3-1.C*/

#include<stdio.h>

main()

(

inta,b,c;

scanf("%d,%d",&a,&b)；

教学活动流程设计旁注

c=a+b;

预处理语句

printf("\nc=%d\n",c);1

变量a,b,c声明

4

输入变量a,b的值

上述程序明显是依次构造，其语句1

赋值语句c=a+b

执行的次序

输出变量C的值

如图所示。

从例3-1可以看出，依次构造的程序框架如下：

#开头的编译预处理吩咐行

main()

部分变量声明语句；

可执行语句序列；

；/*空语句*/

作业

1、程序设计一般有哪三种根本的构造

2、P62/3,4

程序设计的根本构造

、程序设计的构造

板45

、依次构造

书46

例题讲解

设

、选择构造

计47

48、循环构造

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课赋值语句与printf语句

教

学

麒1瞬镰藕解本用法

目

标

重

点雕常新的根本用法

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

一、赋值语句

赋值语句是一个应用特别普遍且最简洁的语句。赋

值语句的一般形式：

变量=表达式；

赋值语句的功能是将赋值号右边表达式的值计算

出来，再赋给赋值号左边变量。如：

a=3+6;

该语句的作用是将表达式3+6等于9的值赋给了

变量a。

前面我们已经学过了赋值表达式，要留意区分两者

的不同点：

⑴赋值表达式不能有分号“；”，而赋值语句肯定

要有分号“；”，这是最本质的区分。

(2)赋值表达式中的赋值号“=”可以连用，而赋

值语句中的赋值号“=”不能连用。如：

a=b=c=l

这是赋值表达式,其含义是变量a,b,c的值都是lo

而

a=b=c=l;

这是赋值语句。左边第一个“=”是赋值语句中的

赋值号，其含义是将该赋值号右边表达式b=c=l的值

1赋给变量a。千万不要认为这二个“=”都是赋值语

句中的赋值号。

教学活动流程设计旁注

（3）赋值表达式可以包括在其他表达式之中，如：

if（（x=y）＜0）a=x;

其中x=y是赋值表达式。条件推断依次是：先将y

的值赋给x,然后推断表达式的值（也是x的值）是否

小于0,若小于。，则执行a=x。明显这样写是合法的。

但假如写成：

if（（x=y;）＜0）a=x;

就不正确了，因为在if条件中不能包含赋值语句。

二、数据输入printf语句

stdio.h是standardinput&output的缩写，

它是以标准的输入输出设备作为输入输出对象，包括

putchar（输出字符），getchar（输入字符），printf

（格式输出），scanf（格式输入），puts（输出字符串）,

gets（输入字符串）等。考虑到printf、scanf运用频

繁，系统允许在运用这两个函数时不用include吩咐。

本章将介绍前4个根本的输入输出函数。

3.4.1格式化输出函数printf

printf函数的功能是向系统指定的设备输出若干

个随意类型的数据。

l.printf函数调用形式

printf函数是一个标准库函数，其调用的一般形

式：

printf(格式限制字符串，输出列表)；

括号里格式限制字符串和输出列表事实上都是函

数的参数。其中：

(1)格式限制字符串是用双撇号括起来的字符串，

它包括两个信息：

①格式说明。由“％”和格式字符组成，

如％€1,%c,%f等。它的作用是将要输出的数据转化

成指定的格式输出，格式说明都是由“％”字符开场的。

②一般字符。即按原样输出的字符，在显示时起

提示作用。如例题3-1中有：

printf("\nc=%d\n",c);/*双撇号内有换行符、

字符c=*/

(2)输出列表是需要输出的变量、函数、表达式。

2.格式说明符

不同类型的数据用不同的格式说明符。格式说明符

是由“％”开头，后面跟若干个小写英文字母，用以说

明数据输出的类型、长度、位数等。在TurboC中格

式字符串的一般形式为：

%［标记］［输出数据最小宽度m］［精度n］［数据长

度］类型

【说明】

［］：表示可选项。

［标记］:是由字符构成的，它表示数值输出时按某

种格式，常用的字符有一、+、。，其具体含义见表3-lo

教学活动流程设计旁注

［输出数据最小宽度m］:m是十进制整数，它表示

用十进制输出的最少位数，当需要输出的数据长度超过

该数时，该选项不起作用，数据按实际位数进展输出，

当需要输出的数据长度小于该数时，则在该数的左边补

空格或Oo

［.精度可：是加上十进制整数n。其含义是：

假如输出的是数值，则该数表示小数位数，若实际位数

大于所定义的精度，则截去超过部分；假如输出的是字

符，则表示输出字符的个数。

［数据长度］:是字符，它有两种形式：h、1。h表

示按短整型量输出，1表示按长整型量输出。

类型：是格式说明符中必需要有的，它表示输出列

表里要输出的数据类型。表3-2给出了常用的类型格式

符与含义。

作业：

P69/1,2,5

P65例2,例3请在上机时调试程序

赋值语句与printf语句

板49、赋值语句

书50、Printf语句的根本构造

设aPrintf语句中各参数的意义

计

52、例题讲解

教

学

后

记

京山县中等职业技术学校备课用纸

授课年技授课班计授课日授课节

教学课Printf语句与例题讲解

该句

例Pr题in讲t!廨

教

学

目

标；

重

点通过例题的讲解，使学生进一步相识printf语句

难

点

教学

教案、实例、上机操作

次

教学活动流程设计旁注

例题1

#include<stdio.h>

main()

(

inta,b,c;

a=10;b=20;c=-30;

printf("a=%d,a=%o,a=%+d\n",a,a,a);

printf("b=%d,b=%x,b=%5d\n",b,b,b);

printf("c=%d,c=%5d,c=%+d\n",c,c,c);

)

程序运行结果为：

a=10,a=12,a=+10

b=-30,c=-30,c=-30

教学活动流程设计旁注

【例2］分析卜.面程序运行结果。

/*EX3-3.C*/

#include<stdio.h>

main()

(

inta,b,c;

a=123;b=234;

c=a+b;

printf("\na+b=%d+%d=%d",a,b,c);

printf("\na+b=%hd+%hd=%hd",a,b,c);

/*用％1101格式输出*/

printf("\na+b=%2d+%2d=%5d",a,b,c);

/*用％11^格式输出*/

printf("\na+b=%02d+%02d=%05d"Ja,b,c);

/*用％。111：1格式输出*/

)

程序运行结果为：

a+b=123+234=357

a+b=123+234=357

a+b=123+234=357

a+b=123+234=00357

为什么运行结果中第三行与第四行不完全一样？

【例3】分析下面程序运行结果。

/*EX3-4.C*/

#include<stdio.h>

main()

(

floatx,y,z;

x=123.234;y=0.000345;z=-98.567;

printf("x=%.4f,x=%.2f,x=%+e\n",x,x,x);

/*用％.位、％+e格式输出*/

printf("y=%f,y=%8.4f,y=%10.3e\n",y,y,y);

/*用％f、%m.nf、％m.ne格式输出*/

printf("z=%+f,z=%+e,z=%+g\n",z,z,z);

/*留意g格式的运用*/

)

程序运行结果为：

x=123.2340,x=123.23,x=+1.23234e+02

y=0.000345,y=0.0003,y=3.45e-04

z=-98.567001,z=-9.85670e+01,z=-98.567

留意：由于变量x,y,z均是单精度实型变量，因此

按f格式输出7位有效数字，所以运行结果中第三行第

一个z的值中小数点后第六位的数值是无效的。

在TurboC中，字符与字符串的表示是不同

的：单个字符用单撇号括起来，而字符串要用双撇号括

起来，若单个字符用双撇号括起来，则表示是字符串。

教学活动流程