第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《散步》一文为核心，结合学生认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先，引导学生通过阅读文本，感知文章的语言美和情感美；其次，分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及文章的结构安排；最后，通过课堂讨论和课后作业，让学生学会运用所学知识进行仿写和创作，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提升语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《散步》，使学生能够理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达与欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本，深入思考文章的主题思想，提升逻辑思维与批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的传统文化和家庭伦理观念，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，培养审美情趣，提升文学作品的鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的阅读理解、写作和修辞手法，对文章的结构和语言有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事来学习。他们在阅读和写作方面有一定的能力，但个性化学习风格差异较大，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《散步》的深层含义时，学生可能会对作者的情感表达和隐喻理解感到困难；在写作方面，如何将修辞手法恰当地运用到自己的创作中，也是学生需要克服的挑战。此外，学生可能对文学作品的审美欣赏能力尚待提高。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《散步》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与《散步》相关的背景资料，如作者介绍、相关图片，以及修辞手法的示例视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置为讨论区，以便学生分组讨论和分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，并引入本节课的主题《散步》。教师简要介绍作者莫怀戚及其创作背景，激发学生的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生共同阅读《散步》，让学生初步感知文本的语言美和情感美。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

（3）讲解文章的结构安排，如总分总结构，引导学生理解文章的行文思路。

（4）讨论课文所表达的家庭伦理观念和传统文化，提高学生的文化素养。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出与课文相关的问题，让学生回答，检验学生对课文的理解。

（2）让学生尝试运用本节课所学的修辞手法，进行仿写练习。

（3）分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生完成一篇关于《散步》的读后感，要求运用本节课所学的修辞手法。

（2）布置预习作业，让学生提前阅读下一课的课文，为下一节课的学习做好准备。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读莫怀戚的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《家乡的桥》等，让学生更深入地了解作者的创作风格和主题思想。

-提供一些关于家庭伦理和亲情主题的散文，如朱自清的《背影》、林清玄的《和时间赛跑》等，让学生对比分析不同作者的表达方式和情感深度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试收集和阅读其他描写自然景物的文章，分析这些文章中作者如何运用各种感官描述事物，以及如何通过景物描写抒发情感。

-鼓励学生观察身边的亲情故事，尝试以《散步》为蓝本，创作一篇以亲情为主题的短文，注意运用本节课学习的修辞手法和文章结构。

-让学生探究《散步》中蕴含的传统文化元素，如孝道、尊老爱幼等，并思考这些文化元素在现代社会的重要性。

-建议学生通过图书馆、网络等渠道，了解莫怀戚的生平和创作背景，以及其在文学史上的地位和影响。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文学活动，如文学讲座、写作比赛等，以提高自己的文学素养和写作能力。七、教学反思与总结

今天的《散步》教学让我有很多收获，也让我意识到了一些需要改进的地方。在教学方法上，我尝试了通过提问和讨论来引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，这一点从学生的积极参与来看，效果是不错的。我注意到学生们在讨论环节表现出很高的热情，能够主动分享自己的理解和感受，这让我感到非常欣慰。

在策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，通过图片和视频帮助学生更好地理解课文内容，这样的直观展示确实有助于学生把握文章的情感和意境。但同时，我也发现有些学生在观看多媒体材料时可能会分散注意力，未来我需要更加注意这一点，确保辅助材料的使用不会影响到学生的专注度。

管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但在小组讨论时，我发现有些学生似乎不太愿意表达自己的观点，可能是因为害羞或者是不自信。我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们勇敢地发表意见。

在教学效果上，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的提升。他们能够理解课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。但在技能方面，比如写作技巧和表达能力，还有很大的提升空间。我计划在下一阶段的教学中，更多地安排一些写作练习，帮助学生提高这些技能。

情感态度方面，学生们对《散步》这篇文章表现出了一定的共鸣，能够感受到作者对家庭的深情和对生活的热爱。但也有学生表示，对于文中的一些情感表达，他们还是感到有些难以共鸣。我想，这可能是因为他们的生活经验与作者有所不同。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合学生们的实际生活，帮助他们更好地理解