第1课中华文明的起源与早期国家说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册一、教学内容

本节课的教学内容为统编版（2019）高中历史必修《中外历史纲要上册》第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》。本节课主要涵盖以下内容：

1.华夏之祖：介绍黄帝、炎帝等华夏民族的起源与传说。

2.文明的起源：阐述中国古代文明的发展过程，包括农业、手工业、商业的兴起。

3.早期国家的产生：介绍夏、商、周三个早期国家的形成、发展及其特点。

4.社会变革：分析早期国家时期的社会制度、政治制度、经济制度等方面的变革。

5.文化传承：强调中华文明在早期国家时期的文化传承及其对后世的影响。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。具体包括：

1.历史思维：通过分析中华文明的起源和早期国家的发展，培养学生运用史料进行实证研究的能力，以及历史比较、历史解释的思维方法。

2.文化认同：通过了解中华文明的发展脉络，增强学生对中华文化的认同感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

3.历史价值观：引导学生从历史的角度审视中华文明的起源与早期国家，理解历史发展规律，培养正确的历史观和价值观。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对中华文明有一定的了解，但多数学生对文明起源和早期国家的深入理解尚显不足。在能力方面，学生已具备初步的资料搜集和整理能力，但历史思维和分析能力有待提高。

学生在素质方面表现出积极探索的精神，但往往缺乏持久的学习动力和深入思考的习惯。行为习惯上，学生普遍存在学习自觉性不足、课堂参与度不高等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究中华文明的起源和早期国家的发展，同时注重培养他们的历史思维能力和文化认同感。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中历史必修教材、历史学科相关电子书籍、网络历史资料库

4.教学手段：PPT课件、视频资料、历史地图、时间线图表五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你了解中华文明的起源吗？”问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的关于中华文明起源的相关知识，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括中华文明的起源、早期国家的发展、社会变革和文化传承等。

举例说明：通过介绍黄帝、炎帝等华夏民族的传说，以及夏、商、周三个早期国家的具体实例，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“中华文明起源的条件是什么？”“早期国家是如何产生的？”引导学生通过讨论，深入探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制一幅中华文明发展脉络图，将本节课所学知识进行梳理和总结。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确地表达所学内容。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调中华文明起源和早期国家的重要性，以及对学生核心素养的培养。

5.作业布置（约10分钟）

布置以下作业：撰写一篇关于中华文明起源的短文，要求字数不少于300字，结合课堂所学，谈谈自己的认识和体会。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你了解中华文明的起源吗？”引导学生思考。

-学生分享自己对中华文明起源的了解。

-教师简要回顾初中阶段关于中华文明起源的知识，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解中华文明的起源、早期国家的发展、社会变革和文化传承等知识点。

-教师通过介绍黄帝、炎帝等华夏民族的传说，以及夏、商、周三个早期国家的具体实例，帮助学生理解知识。

-学生分小组讨论：“中华文明起源的条件是什么？”“早期国家是如何产生的？”

-各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习

-学生根据所学知识，绘制一幅中华文明发展脉络图。

-教师在学生绘制过程中给予指导和帮助。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。

4.课堂总结

-教师回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源和早期国家的重要性。

-教师强调本节课对学生核心素养的培养，包括历史思维、文化认同和历史价值观。

5.作业布置

-教师布置作业：撰写一篇关于中华文明起源的短文，要求字数不少于300字，结合课堂所学，谈谈自己的认识和体会。

-学生记录作业要求，准备课后完成。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：《史记》、《中国古代史》、《中国文明起源》等书籍，为学生提供更深入的历史文献阅读。

-影视资源：《中华文明》、《国家宝藏》等纪录片，通过视听方式让学生更直观地感受中华文明的魅力。

-网络资源：中国历史研究院官网、中国文化遗产网等，提供丰富的在线历史资料和文化资讯。

-实地考察：推荐参观博物馆、历史遗址等地，让学生亲身体验历史文化的传承。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《史记》等古典文献，了解古代史官对中华文明起源的记载，培养对史料的分析和解读能力。

-观看《中华文明》等纪录片，通过视听材料加深对中华文明起源和发展的认识，理解文明进程中的关键节点。

-利用网络资源，如中国历史研究院官网，查找与中华文明起源相关的学术论文和文章，提升学术素养和历史思维能力。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址，让学生身临其境地感受中华文明的悠久历史和丰富文化。

-建议学生开展小组研究项目，选择中华文明起源的某个方面进行深入研究，如农业起源、城市形成等，通过团队合作，提升研究能力和合作精神。

-鼓励学生参与历史学术竞赛，如历史知识竞赛、历史剧本创作等，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的表达和创新能力。

-建议学生定期撰写历史学习日志，记录自己在学习过程中的感悟和思考，促进历史思维的发展。

-鼓励学生与教师定期交流学习心得，教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生更好地拓展历史知识。七、板书设计

①中华文明的起源

-重点知识点：黄帝、炎帝、华夏民族

-重点词：黄河、长江、农业文明

-重点句：中华文明起源于黄河、长江流域，以农业为基础逐步发展。

②早期国家的发展

-重点知识点：夏、商、周三个早期国家的形成

-重