开学第一课说课稿2023-2024学年北师大版生物七年级上册

开学第一课说课稿2023--2024学年北师大版生物七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版生物七年级上册第一章《生物与生物圈》的第一节《生物的特征》。本节课将介绍生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过一些关于生物的基本知识，如生物的分类、生物与环境的关系等。本节课的内容将帮助学生建立对生物整体特征的认识，为后续学习生物的分类、生态系统的构建等知识打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习生物的特征，学生将形成对生命的初步认识，理解生命现象与生物特征之间的内在联系，培养对生命现象的好奇心和探索欲。同时，通过观察、实验和讨论等活动，学生将提高观察生命现象的敏锐性，发展科学思维能力，学会运用科学方法探究生物特征，为后续生物学学习奠定坚实基础。三、学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们正处于对周围世界充满好奇心的年龄阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，对生物有初步的了解，但关于生物的深入特征和概念尚未建立完整的体系。在能力方面，学生的观察力、思考力和实验操作能力正在逐步发展，但尚需培养科学探究的严谨性和逻辑思维能力。

在素质方面，学生的认知水平和生活经验有限，对生物学概念的理解可能存在一定的难度。此外，学生的个性化学习需求和学习风格各有不同，需要教师在教学中采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但同时也可能存在一些问题，如注意力不集中、对理论学习缺乏耐心等。这些行为习惯将对课程学习产生影响，需要教师在教学中注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和科学探究精神，从而更好地理解和掌握生物的特征。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法、案例研究法和项目导向学习法，以适应教学目标和学习者的特点。通过讲授法介绍生物特征的基本概念，同时引导学生通过小组讨论的方式，探讨生物特征在日常生活中的具体体现。案例研究法将通过分析具体的生物实例，帮助学生深入理解生物特征。项目导向学习法则鼓励学生以小组合作的形式，进行生物特征的探究活动。

具体的教学活动包括角色扮演，学生将扮演不同生物角色，模拟生物特征行为；实验活动，如观察植物的光合作用，以直观感受生物的特征；以及游戏，如生物特征匹配游戏，增强学生的互动和参与度。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示生物特征相关的图片和视频，以及使用实物模型和实验材料，以增强学生对生物特征的理解和记忆。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始生物课程的第一章《生物与生物圈》的第一节《生物的特征》。首先，请大家跟我一起回顾一下我们在小学阶段学过的关于生物的一些知识。请问，你们认为生物是什么呢？

（学生回答）

很好，生物是指具有生命现象的物体。那么，生物有哪些特征呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲解生物的特征

（1）生物的生活需要营养

请大家打开课本，翻到第2页。这里提到了生物的第一个特征：生物的生活需要营养。那么，什么是营养呢？营养是指生物体为了维持生命活动所摄取的物质和能量。

（学生阅读课本）

那么，生物如何获取营养呢？植物通过光合作用制造有机物，动物则通过摄取植物或其他动物来获取营养。请问，你们在生活中是如何获取营养的呢？

（学生回答）

（2）生物能进行呼吸

（学生阅读课本）

生物体通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量，供生命活动需要。那么，你们知道人类是如何进行呼吸的吗？

（学生回答）

（3）生物能排出身体内产生的废物

（学生阅读课本）

生物体通过排泄废物，维持内部环境的稳定。那么，你们知道人类是如何排泄废物的吗？

（学生回答）

（4）生物能对外界刺激作出反应

现在，我们来学习生物的第四个特征：生物能对外界刺激作出反应。请大家阅读课本第5页，了解生物对外界刺激的反应。

（学生阅读课本）

生物体通过神经系统或激素调节，对内外环境的变化作出反应。这种反应能力使得生物能够适应不断变化的环境。请你们举例说明，你们在生活中遇到外界刺激时是如何作出反应的？

（学生回答）

（5）生物能生长和繁殖

（学生阅读课本）

生物通过生长和繁殖，使得生命得以延续。那么，你们知道人类是如何生长和繁殖的吗？

（学生回答）

（6）生物具有遗传和变异的特性

最后，我们来学习生物的第六个特征：生物具有遗传和变异的特性。请大家阅读课本第7页，了解生物的遗传和变异。

（学生阅读课本）

生物体的遗传和变异特性使得生物能够适应不断变化的环境，保证生命的延续。请你们举例说明，你们在生活中遇到的遗传和变异现象。

（学生回答）

3.总结生物的特征

4.实践活动

（学生分组活动，查阅资料，观察实物，汇报成果）

5.课堂小结

同学们，今天我们学习了生物的特征，通过讲解和实践活动，大家对生物有了更深入的认识。希望你们能够将这些知识应用到日常生活中，更好地理解生物世界。

6.作业布置

请大家课后完成课本第8页的练习题，巩固今天所学的知识。

（学生完成作业）

今天的教学就到这里，下课！六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课中，学生对生物的基本特征有了明确的认识和理解，以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述生物的六大特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。他们能够将这些特征与具体的生物实例相联系，如植物的光合作用、人类的呼吸和排泄等。

2.理解深化：

学生通过案例研究和实验活动，深入理解了生物特征在实际生活中的应用。例如，通过观察植物的光合作用，学生理解了植物如何通过叶绿体将光能转化为化学能，维持生命活动。

3.思维能力提升：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提高了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际情境中，例如，通过讨论动物如何适应不同环境，学生能够理解生物的适应性特征。

4.科学探究能力增强：

在项目导向学习中，学生通过小组合作进行生物特征的探究活动，增强了科学探究能力。他们学会了设计实验、收集数据、分析结果，并能够撰写简单的科学报告。

5.学习习惯养成：

学生在完成课后作业和课堂练习中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成任务，积极参与课堂活动，对生物学产生了浓厚的兴趣。

6.知识应用：

学生在日常生活中能够将所学知识应用于实际，如通过合理饮食获取营养、关注环境保护等，体现了生物特征在生活中的重要性。

7.情感态度：

学生对生物学的兴趣明显提高，对生命的尊重和爱护意识得到加强。他们开始关注生物多样性保护，理解生物与环境的相互关系。七、板书设计

①生物的特征

-生物的生活需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物具有遗传和变异的特性

②关键词