《红烛》《致云雀》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《红烛》《致云雀》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元中的《红烛》和《致云雀》两篇诗歌的联读。本单元主题为“青春的价值与梦想”，《红烛》是郭沫若创作的一首抒情诗，通过对红烛的描绘，展现了诗人对光明、理想和生命价值的追求；《致云雀》是雪莱的一首抒情诗，通过对云雀的赞美，表达了诗人对自由、美好生活的向往。两篇诗歌均以独特的意象和深邃的哲理，引导学生思考青春时期的价值和梦想。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过联读《红烛》和《致云雀》，使学生能够深入理解诗歌的意象和象征手法，感受诗人的情感表达和哲理思考，提升文学鉴赏力。同时，通过比较分析两首诗歌，锻炼学生的思维品质，培养批判性思维和创新思维。此外，通过探讨诗歌中的青春主题，激发学生的思想共鸣，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《红烛》和《致云雀》中的意象和象征手法。

2.理解诗人通过诗歌表达的情感和哲理。

3.比较分析两首诗歌的异同，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.深入解读诗歌中的隐喻和象征意义。

2.结合诗歌内容进行创造性思维和批判性思维的运用。

解决办法：

1.通过引导学生进行细读，分析诗歌中的关键词汇和句子，帮助学生把握意象和象征手法的运用。

2.组织课堂讨论，让学生分享对诗歌情感和哲理的理解，相互启发，加深认识。

3.设计比较分析活动，如表格填写或思维导图，帮助学生清晰地识别和对比两首诗歌的特点。

4.对于诗歌的隐喻和象征意义，可以通过实例讲解、小组合作探究等方式，帮助学生逐步理解和解读。

5.鼓励学生结合个人经历和现实生活，对诗歌进行创造性思考和批判性分析，以增强学习的深度和广度。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：诗歌电子文档、诗歌朗诵音频、相关背景资料文档。

4.教学手段：PPT演示、思维导图软件、课堂讨论引导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于青春梦想的视频短片作为导入，激发学生的兴趣和思考。随后，教师简要介绍本节课将要学习的两首诗歌《红烛》和《致云雀》，并提问：“你们对青春的梦想有什么样的期待？”让学生自由发言，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读《红烛》和《致云雀》，感受诗歌的节奏和韵律。

-接着，教师通过PPT展示诗歌中的关键词汇和意象，引导学生分析这些词汇和意象在诗歌中的象征意义。

-教师引导学生讨论两首诗歌中的情感表达，如何通过诗歌的文字感受到诗人的情感。

-之后，教师通过思维导图软件，展示两首诗歌的结构和主题，帮助学生理解诗歌的内在逻辑。

-最后，教师总结两首诗歌的共同点和不同点，强调它们在表达青春梦想主题上的独特性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗歌内容相关的问题，要求学生在小组内讨论并给出答案。

-每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调诗歌中的意象、象征意义和情感表达，并引导学生思考这些内容与自己的青春梦想有何关联。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生撰写一篇短文，比较《红烛》和《致云雀》两首诗歌在表达青春梦想方面的异同。

-要求学生在下节课前准备好自己的作品，并在课堂上进行分享和讨论。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读郭沫若的其他诗歌，如《天上的街市》、《炉中煤》等，以便学生更全面地了解郭沫若的诗歌风格和主题。

-推荐阅读雪莱的其他诗歌，如《西风颂》、《致大海》等，帮助学生深入理解雪莱的诗歌创作和思想内涵。

-提供一些关于诗歌鉴赏和分析的书籍，如《现代诗歌鉴赏》、《诗歌分析与解读》等，以供学生自主学习和参考。

-引导学生查阅相关的学术论文和评论，如《郭沫若诗歌中的象征手法研究》、《雪莱诗歌中的自由主题探析》等，以拓展学生的学术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生自主选择一首自己感兴趣的诗歌，进行深入的阅读和分析，撰写一篇鉴赏性质的短文，分享自己的理解和感悟。

-建议学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，通过实践提高自己的文学素养和表达能力。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用课堂上学习的意象、象征等手法，表达自己的情感和思想。

-建议学生进行诗歌主题研究，选择一个特定的主题，如青春、自由、爱情等，探究不同诗人是如何在诗歌中表达这一主题的。

-鼓励学生相互交流学习心得，组织诗歌讨论小组，共同探讨诗歌的魅力和内涵。

-提醒学生在自主学习过程中，注重对诗歌语言的感悟和思考，以及对诗歌背后文化背景的了解，从而全面提升自己的文学素养和审美能力。七、板书设计

1.《红烛》诗歌重点知识点与词句

①诗歌主题：青春梦想与生命价值

-重点句子：“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”

②象征手法：红烛的象征意义

-重点词：“红烛”、“燃烧”、“光明”

③情感表达：诗人对青春的渴望与追求

-重点句子：“青春是生命中最美好的时光，让我们珍惜每一刻。”

2.《致云雀》诗歌重点知识点与词句

①诗歌主题：自由、美好生活的向往

-重点句子：“致云雀，你自由的歌者，你把欢乐带给大地。”

②象征手法：云雀的象征意义

-重点词：“云雀”、“歌声”、“天空”

③情感表达：诗人对自由的追求与赞美

-重点句子：“我要像云雀一样，飞向那无边的天空，追求自由的生活。”八、教学反思与改进

今天的课堂整体上进行得比较顺利，学生们对《红烛》和《致云雀》两首诗歌的联读表现出浓厚的兴趣。但是，通过课后反思，我发现仍有一些地方需要改进。

在设计反思活动时，我首先会考虑以下几个方面：

1.学生对诗歌意象和象征手法的理解程度。在课堂上，我发现有些学生在分析诗歌意象时，仍然存在一定的困难，他们难以深入理解诗人通过意象所传达的情感和哲理。

改进措施：在未来的教学中，我会增加一些实例来帮助学生理解意象和象征，比如通过绘画、音乐等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌中的意象。

2.学生课堂参与度。虽然学生们在讨论环节表现积极，但仍有部分学生较为内向，参与度不高。

改进措施：我会调整课堂讨论的形式，比如采用小组合作的方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，同时鼓励内向的学生发表自己的看法。

3.作业布置的有效性。在作业布置环节，我注意到学生们对于撰写比较性短文有些迷茫，不知道如何入手。

改进措施：我会提供一些写作指导和范例，帮助学生明确写作的方向和结构，同时也会在课堂上预留一些时间，让学生当堂练习，及时给予反馈。

4.课堂小结的效用。在课堂小结环节，我觉得时间有些仓促，没有达到预期的效果。

改进措施：我会在课堂小结环节留出更多的时间，让学生充分回顾和总结本节课的重点内容，确保他们对所学知识有深刻的理解。

在未来的教学中，我还计划实施以下改进措施：

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