专题05 古代诗歌阅读（解析版）2020-2021学年高中语文

专题05古代诗歌阅读

一、（2020•广东越秀区•执信中学高•月考）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

苦战行①

杜甫

苦战身死马将军，自云伏波②之子孙。

干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。

去年江南讨狂贼，临江把臂难再得。

别时孤云今不飞，时独看云泪横臆③。

（注）①这首诗是作者在宝应元年为阵亡的马将军而作。上元二年段子璋反，陷遂州、绵州。

杜甫在成都，与马将军在成都锦江握别。随后马将军领兵讨伐段子璋，苦战阵亡。②伏波:

后汉光武帝时马援拜伏波将军。③臆：胸。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗题中“苦战”是对马将军在沙场苦战的概括，“行”是古代诗歌的一种体裁。

B.诗歌首句点明马将军的经历，第二句他以伏波将军的后代自称，颇有自豪感。

C.第三句用干戈比喻战争，说战争还未结束，马将军便在沙场阵亡，令人唏嘘。

D.作者与马将军分别时，天上一片孤云，而今能看到孤云，却再看不到马将军。

2.全诗表达了作者对马将军怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】

1.C

2.①“壮士”马将军为“苦战身死”，表达对马将军为国捐躯（爱国精神）的赞颂。②“叹

恨伤精魂”，表达对马将军牺牲的感叹悲伤与痛惜。③回想去年与马将军临江握别时的场景，

泪眼婆娑，表达对马将军的怀念，蕴含物是人非之慨。

【分析】

1.本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌艺术手法的能力。

C项，“干戈比喻战争"理解错误。“干戈”在这里是借代的修辞手法。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。

①从诗中对马将军的尊称“壮士”和点明战场苦战的情况和以身殉国结果的“苦战身死”的

诗句，可见诗人了对马将军爱国之情的赞颂。

②“使我叹恨伤精魂”则直接抒发对马将军牺牲的感叹悲伤。马将军牺牲后，作者感叹痛惜，

以至“伤精魂”。

③颈联中诗人回忆去年与马将军临江握别时的场景，尾联中”时独看云泪横臆”，诗人触景

生情，泪眼婆娑，表达对已逝的马将军的怀念，蕴含物是人非的感慨。

二、（2020•深圳实验学校高一期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

病起书怀①

陆游

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

天地神灵扶庙社②，京华父老望和銮③。

出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

（注）①此诗作子宋孝宗淳熙三年（1176）,陆游被免官后病了二十多天，移居成都城西南

的浣花村之时。②庙社：宗庙、社极。③和銮：又叫和鸾，古代车上的铃铛。挂在车前横木

上称“和”，挂在辆首或车架上称“銮、

3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联两句“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”叙事、点题，表达了诗人被免官后客居

江边孤独落寞的痛苦。

B.颔联中“事定犹须待阖棺”一句，表现了诗人对暂时的挫折并没有耿耿于怀，对前途仍

充满希望。

C.“庙社”“和銮”采用了借代手法，用宗庙社稷借指国家，用车铃借指御驾亲征收复失地。

D.颈联宕开一笔，写北伐无望，故都难以重返，对国家政局的忧虑和失望之情溢于言表。

4.全诗运用了多种手法塑造了诗人的独特形象。请结合诗句分析。

【答案】

3.D

4.这首诗开头用了白描手法写外在肖像，结尾又用蜀汉诸葛亮上表出师的典故，以及行为

动作神态等细节描写，颔联“位卑未敢忘忧国”使用心理描写，由外而内，描绘了诗人病体

瘦弱、客居江边，挑灯夜读《出师表》的形象，表达了诗人忧国忧民，想学诸葛亮出师北伐，

杀敌报国的思想情怀。

【分析】

3.本题考查对诗歌的赏析能力。

D项，“对国家政局的忧虑和失望之情溢于言表"错误。颈联“天地神灵扶庙社，京华父老

2

望和銮”，意思是“希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收

复失落的河山”，宕开一笔，抒写了对国家政局的忧虑同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰

京华父老之望。在这里诗人寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使过大民众脱离战

火，安乐昌盛。

故选D。

4.本题考查赏析人物形象及其使用手法的能力。

首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”写病体羸弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大

了，孤身一人远离京城，客居江干。叙事、点题，是诗人自身的写照，筒笔勾勒（白描）外

在形象，“纱帽宽”，一语双关，既言其病后瘦损，故感帽沿宽松，也暗含被贬官之意，写出

了现实，纵使有满腔报国之志，也只能身处江湖之远，客居江边，无力回天，心中的痛苦与

烦恼可见一斑。

颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”意思是虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，

（人）要死后才能盖棺定论的。为全篇的主旨所在，其中“位卑未敢忘忧国”直抒胸臆，从心

理方面表达对国家的热爱。这两句使我们看到诗人高尚的人格和一颗忠心爱国的赤子之心。

正因为诗人光明磊落、心地坦荡,所以他对暂时遭遇的挫折并不介意。他坚信历史是公正的，

是一定会对一个人做出恰如其分的评价的。但是诗人并没有局限于抒写自己的情怀，而是以

国家的大事为己任。“阖棺”，盖棺，借代指人去世后，生命的终结。

颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”依然直抒胸臆，从内在心理层面表达（期望）天地

神灵佑护国家社稷，北方父老都在企盼着君主（出征）的美好愿景。宕开一笔，抒写了对国家

政局的忧虑同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。在这里诗人寄托了殷切的期

望：但愿天地神灵扶持国家，使过大民众脱离战火，安乐昌盛。“庙社”宗庙社稷，指国家

朝廷；“和銮”，天子的车驾。“和銮”“庙社”均使用了借代修辞，暗指国家。

尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”借《出师表》这个传世之作，表现忠义之气万

古流芳，自己孤身一人深夜难眠，还在挑灯细细品读。采用典故抒发了诗人的爱国情怀，可

收复河山对于诗人来说毫无办法。只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，希望皇帝能早

II悟出“出师•表通古今”的道理。抓住挑灯夜读的行为动作和神情细致描写，给人画面感，

富有意境美和感染力。这首诗从衰病起笔，以挑灯夜读《出师表》结束，所表现的是百折不

挠的精神和永不磨灭的意志。全诗表达了诗人的爱国情怀以及忧国忧民之心，表现了中华子

民热爱祖国的伟大精神，揭示了百姓与国家的血肉关系。诗人想到自己一生屡遭挫折，壮志

难酬，而年已老大，自然有着深深的慨叹和感伤；但他在诗中说一个人盖棺方能论定，表明

3

诗人对前途仍然充满着希望。

三、（2020.肇庆市第一中学高一期中）阅读下面这首词，完成下面小题。

减字木兰花

秦观

天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。

黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。

（注）①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。

5.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.秦观词上片前两句直抒怨情，后两句借物喻情，篆香形状回环如篆，恰如人的回肠百转。

B.古人鸿雁传书，秦观词下片写独倚高楼的女子读着远人的书信，字字句句，触目成愁。

C.“黛蛾长敛，任是春风吹不展”这长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂，也不能使它舒展，

足见愁恨的深重。

D.全词出语凝重，显出沉郁顿挫的风格，读来愁肠百结，抑扬分明，有强烈的起伏跌宕之

感。

6.结合全词，简要分析这首词营造的意境。

【答案】

5.B

6.①秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象（翻译亦可），借景（物）抒情，

营造出冷落凄清的意境，描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面，表达出女主人公独处怀人

的孤寂苦闷情绪。

【分析】

5.本题考查对词的鉴赏的能力。

B项，“秦观词下片写独倚高楼的女子读着远人的书信”错误，原词“过尽飞鸿字字愁”意

思为“眼看着一队队排成一字形飞过长空的鸿雁，似乎是一个个愁字”，因此“字字”指雁

字，而非书信的字句。

故选B。

6.本题考查对词的意境（景物形象）赏析的能力。

注意结合诗中的主要意象描绘画面，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出

一幅……（意境特征）+时令+地点图景。最后概括情感。

4

本词的译文为“远隔天涯旧恨绵绵，凄凄凉凉孤独度I」无人问讯。要想了解我内心的痛苦吗？

请看金炉中寸寸断尽的篆香！长眉总是紧锁，任凭春风劲吹也不能使他舒展。困倦地倚靠高

楼栏杆，看那高飞的雁行，字字都是愁

根据整体词作呈现的内容可以看出，本词的核心为“愁”，秦观用“回肠”“金炉”“篆香”

“黛蛾”“危楼”“飞鸿”等意象，描绘了一副悲凉凄清的独倚高楼的画面，营造了冷落凄清

的意境。

首句，彼此分离天各一方，别愁离恨之长。次句，无人对语，独居高楼，感到凄凉。“欲见”

两句，写怀情人之切，“回肠”写内心之痛。表达了对远方情人的思念更加迫切，相见的欲

望更加强烈。“黛蛾”两句写这位女子从冬到春愁眉难展的情状。由于别恨难消，故存于心

头而现于眉梢，以致常是愁眉紧锁，尽管春天来临，“东风”劲吹，具有神奇伟大的东风，

吹绿了大地江岸，吹开了百花吐艳。但无论怎样吹拂，也吹不展她的一双愁眉。因此全诗表

达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。

四、（2020.广东揭东区.高一月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。

送另U

李白

斗酒渭城边，坤头醉不眠。

梨花千树雪，杨叶万条烟。

惜别倾壶薛［注］，临分赠马鞭。

看君颍上去，新月到应圆。

［注］醋（xii）：美酒。

7.下列对这首诗的赏析，正确的一项是（）

A.首联照应题目“送”，描写了渭城边纵酒言别的场景，在酒坊里长醉而不能入眠这一细

节表现了诗人酒量之大、心境之豪放。

B.第二联用梨花来比喻雪，诗人希望自己的浓浓深情能像春天的梨花一样，让临别的友人

忘却那冬天离别的苦闷冷清的感伤。

C.颔联描写了一幅千树梨花竞相开放、柳叶新条迎风摇曳的美好春景，以自然界的乐景衬

托出了朋友之间深切的离别之情。

D.颈联中用了“倾壶酷”“赠马鞭”两个动作描写来表现内心，可以看出诗人与友人情感

之深厚，欲以这些行为来挽留友人。

8.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

5

【答案】

7.C

8.①送朋友到渭城城外，临别与朋友饮酒，表达惜别之情。②作者喝得酩酊大醉，又赠马

鞭以示纪念，表达了豪迈豁达之情。③诗人想象友人到达目的地应该是在月圆之II,表达对

朋友的美好祝愿。

【分析】

7.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思

想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，解答此类试题时，注意结合全诗

进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题中，

A项，“诗人酒量之大、心境之豪放”虽合理但不符合诗人描写这一细节的目的，这里主要

是表现诗人的离别之情。

B项，“用梨花来比喻雪”分析不当，应是用雪来比喻梨花。

D项，“欲以这些行为来挽留友人”错误，这些行为表现了诗人对朋友的不舍之情和豪迈豁

达。

故选Co

8.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先

明确题干的要求，如本题“作者在这首诗歌中表达了怎样的思想感情”，然后结合诗歌的标

题、注释、诗中的意象以及直接表露情感的词语来分析。从诗歌标题来看，“送别”交代r

事件诗人送朋友到渭城城外，表达惜别之情。从颈联看，“惜别倾壶惜，临分赠马鞭”，作者

喝得酩酊大酹，又赠马鞭以示纪念，表达了豪迈豁达之情。从尾联看，“看君颍上去，新月

到应圆”，诗人想象友人到达目的地应该是在月圆之日，表达对朋友的美好祝愿。

【点睛】

鉴赏作者的思想情感的答题思路：

（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词

往往是“诗眼”。

（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。

这样的语句一般出现在诗歌的结尾。

（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。

6

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往

往可以收到令人满意的效果。

（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，

很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

五、（2020•衡水市第十三中学高一期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和孙莘老游龙洞寄孙傅师

秦观

苇萧®传火度冥冥，乍入清都②醉魄醒。

草除月崖垂凤尾，风生阴穴带龙腥。

壁间泉贮千钟碧，门外天横数尺青。

更欲仗第③留项刻，却疑朝市已千龄久

［注］①苇萧：芦苇。②清都：旧传天帝所居之所。③筑：竹杖。④相传东汉刘晨、阮肇采药,

误入天台桃源洞，半年后回家，子孙已过七代。

9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首句中“冥冥”形容龙洞的深邃黑暗，次句写出人洞之初的真切感受。

B.颈联第一句写洞中泉水幽深，第二句写诗人走到洞外，看见洞外的青天。

C.尾联借用典故，进一步刻画了进入龙洞的那种如隔人世、超凡脱俗的感觉。

D.前六句写景，从洞口到洞内，层次分明；最后两句照应首联，结构严密。

10.请联系全诗，简要赏析诗歌的颔联。

【答案】

9.B

10.颔联对仗工整，视觉和听觉相结合，语言优美，传神地描摹了诗人和孙莘老游龙洞所见

所闻的情景。第三写在洞中所见，有野草附于月崖上，蔓延下来，仿佛凤尾一样，衬托了洞

之高大。第四写洞内所闻，听见暗洞里凉风呼呼作响，好像龙在游动，腥气扑鼻，渲染出洞

中销神寒骨的凄恐。

【分析】

9.本题考查赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

B项，“第二句写诗人走到洞外，看见洞外的青天”不正确。颈联第二句写诗人在洞中往洞

口望所见的情景，“数尺青”表明洞口狭小。

7

故选B«

10.本题考查赏析关键诗句的能力。

颔联描写了游龙洞所见的景象，前句写“草隐月崖垂凤尾”，指野草从月崖垂下，宛如凤尾

低垂一般，十分美丽；后句写洞穴中有风穿过，阴冷森寒，呼呼作响，仿佛有游龙呼吸时带

着的腥味；前句用视觉描写，后句用听觉描写，视听结合，形象生动地写出了游龙洞里优美

而神奇的景象。“风生阴穴带龙腥”一句，更渲染出洞内凄寒彻骨的特点，十分符合溶洞景

象。“草隐月崖垂凤尾，风生阴穴带龙腥”，“草”对应“风”（名词相对），“隐”对应“生”

（动词相对），“月崖”对应“阴穴”（名词相对），“垂凤尾”对应“带龙腥”（动宾短语相对）,

可见对仗工整，音韵和谐，突出景色特点。

六、（2020•北京海淀区.清华附中高一期中）阅读下面的诗歌，完成后面的题。

江上

杜甫

江上日多雨，萧萧荆楚秋。

高风下木叶，永夜揽貂裘。

勋业频看镜，行藏独倚楼。

时危思报主，衰谢不能休。

（注）此诗为杜甫五十五岁滞留夔州所作。

11.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）

A.首联描写了夔州秋景，“荆楚”点明作者此时远离故园，漂泊异乡。

B.颔联“木叶”描写秋风中树叶纷纷凋零的场景，凸显了环境的萧瑟。

C.尾联直抒胸臆，尽显动荡局势下诗人报国的拳拳之心和不回之志。

D.本诗意境凄楚悲凉，但呈现了诗人潇洒积极、昂扬乐观的精神面貌。

12.《冷斋夜话》云：”诗句有含蓄者，如老杜'勋业频看镜，行藏独倚楼。’”请结合具体词

句，分析本联蕴含的思想感情。

【答案】

11.D

12.功业未立而双鬓巴斑，频频看镜，写出了诗人报国心切；登楼望远，心怀天下，然衰暮

之人，体力不济，于是背地自登，因而久倚。“独”字也写出了作者内心的孤独、苦闷；心

空有雄心壮志，然身己暮年，表现了诗人的矛盾心理，与壮志未酬的慨叹。

【分析】

8

11.本题考查对诗歌的理解能力。

D项，“潇洒积极、昂扬乐观的精神面貌”错，诗歌前四句写的是旅客悲秋之况，后四句表

达旧臣忧国之怀。报主心切，时势艰难，想着国事，虽衰年未肯臼倭，尽力报效国家，体现

了杜甫“沉郁顿挫”的诗风，表达了诗人壮志未酬的孤独、苦闷之情。

故选D。

12.本题考查理解诗歌思想情感的能力。

颈联“勋业频看镜，行藏独倚楼”意思是，年纪大了却功业未成，常常照照镜子，看到白发

己出现了，经常孤独站在高楼倚柱自叹。“频看镜”“独倚楼”，是两处细节描写，夜不眠以

至曙，故对镜倚楼，频看镜，写出了诗人报国心切：“独”字写出J'诗人经常孤独站在高楼

倚柱自叹的形象，时势艰难，想着国事，尽力报效国家，虽然身老而不能出力，但此种心思

却永不停歇，表达了诗人壮志未酬的孤独、苦闷之情。

七、（2020•北京海淀区•清华附中高一期中）阅读下面的词作，完成后面的小题。

贺新郎•赋琵琶4

辛弃疾

凤尾龙香拨，自开元《霓裳曲》罢，几番风月。最苦潺阳江头客，画舸亭亭待发。记出

塞②、黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。

辽阳®驿使音尘绝，琐窗寒，轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》哀

彻。千古事，云飞烟灭。贺老④定场无消息，想沉香亭⑤北繁华歌。弹到此，为呜咽。

（注）①这首词为作者谪居江西上饶时所作。②出塞，指昭君出塞。③辽阳征戍之地。④贺

老，指开元、天宝年间善弹琵琶的艺人贺怀智。⑤沉香亭，用沉香建成的亭子，唐玄宗曾在

此赏花。李白奉命作《清平调》三首。

13.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.以杨贵妃抱过的名贵琵琶开篇，目的是批评玄宗沉湎于酒色。

B.“温阳江头”句以白居易秋夜闻琵琶事自比，表达谪居之苦。

C.“贺老定场无消息”写出作者为朝中无人、国势衰微而担忧。

D.“想沉香亭北”化用李白之典，写出盛时己去的无限悲慨。

14.清人陈廷煌评本词“无一字不呜咽”。请结合具体词句，至少选择三处，谈谈你对此评

论的理解。

【答案】

9

13.A

14.征人之悲，贬谪之痛，国破之恨，朝廷之哀。（结合具体诗句解读出即可。）

【分析】

13.本题考查综合赏析诗歌语言、形象、思想内容和表现手法的能力。

A项，“目的是批评玄宗沉湎于酒色”错，杨贵妃怀抱过的琵琶，标志着一个“黄金时代”。

作者在此，暗指北宋初期歌舞繁华的盛世。目的是借唐说宋。

故选A。

14.本题考查赏析诗歌思想情感的能力。

这首词借唐玄宗年间有关琵琶和音乐的典故，抒写北宋沦亡之悲，讥讽南宋小朝廷耽于安乐。

全词以弹琵琶为喻，事实上“弹”（谈）的是国家兴亡之曲。

“最苦泞阳江头客”以白居易秋夜闻琵琶事自比，表达谪居之苦；“马上离愁三万里，望昭

阳宫殿孤鸿没”描写回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没，表达天涯沦落之悲：“望

昭阳宫殿孤鸿没"我回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没，表达了国破之痛；“辽阳

驿使音尘绝”征人去辽阳已经多年，如今什么音信都没有，表达了征戍之苦；“贺老定场无

消息、”作者为朝中无人、国势衰微而担忧；“想沉香亭北繁华歇”化用李白之典，写出盛时

己去的无限悲慨。

八、（2020•安徽亳州市第三十二中学高一月考）阅读下面的宋词，完成下面小题

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！

年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！

15.下列对这首词的理解，不无佛的一项是（）

A.《南乡子》中的“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”与《永遇乐》中的“风流

总被雨打风吹去”在内容和情调上有异曲同工之妙。

B.《南乡子》“千古兴亡多少事”中的“千古”与《永遇乐》“千古江山”中的“千古”意

义相同，都是“久远的年代”的意思。

C.《南乡子》中的“曹刘”指曹操和刘备。《永遇乐》中的“佛狸”指北魏太武帝拓跋表，

“佛狸”是他的小名。

D.下片中词人极力赞颂孙权的年少有为，突出他的功绩，流露出自己内心的愧疚之情。

10

16.这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】

15.D

16.本词借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治者的昏庸和软弱

无能，抒发了词人渴望建功立业的豪情。

【分析】

15.本题考查学生理解诗歌内容，品味诗歌语言以及技巧的能力。

D项，“流露出自己内心的愧疚之情”错误，从词中来看，借助对孙权的年少有为卓有功绩

的赞颂来抒发词人自己渴望建功立业的豪情、

故选D。

16.本题考查学生鉴赏品味诗歌情感的能力。

题干问的是这首词表达了词人怎样的思想感情。

从诗歌的内容来看，这首词的下阕想到“年少万兜婺”的孙权，他年纪轻轻就统率千军万马，

雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而

敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。词人也有这样的

情怀和能力，却无法施展自己的抱负，所以作者通过对占代英雄人物的歌颂，表达了渴望像

古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。

从词人所处的时代特点来看，当时是南宋时期，偏安江南一隅，孙权“坐断东南”，形势与

南宋政权相似，但孙权是不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，以此反衬当朝文武之辈的庸碌

无能、懦怯苟安，这是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤，是对

苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

九、（2020•安徽宿州市♦高一期中）阅读下面的诗歌，完成第各题。

古诗十九首•孟冬寒气至

东汉无名氏

孟冬寒气至，北风何惨栗。

愁多知夜长，仰观众星列。

三五明月满，四五蟾兔缺。

客从远方来，遗我一书礼。

上言长相思，下言久离别。

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置书怀袖中，三岁字不灭。

一心抱区区，惧君不识察。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.此诗抒写的是冬夜里深闺思妇的离愁别恨，全诗以第一人称自诉衷曲的形式展示思妇心

理，表现其坚定不移的爱情。整首诗语言朴实，情感真挚。

B.一二句中，''孟冬"指冬季的第一个月，即农历十月。初冬十月寒气就袭来了，呼啸的

北风多么凛冽。“栗”指冷得发抖，这一词兼指心理和生理上的感受。

C.“客从”六句，叙述眼前发生的喜事。思妇收到丈夫托人从远方捎来的一封信，把它放

在衣袖里面珍藏，三年后字迹依然清晰。

D.结尾两句，思妇说出她的心事：我全心全意地忠于你、爱着你；所担心的是，我们已经

分别了这么久，你是否还知道我一如既往地忠于你、爱着你呢？

18.请结合全诗，分析诗歌是如何表现抒情主人公的情感的。

【答案】

17.C

18.(1)直抒胸臆。结尾处直接抒情，思妇全心全意地思念游子，担心对方不能体会自己的

心意。

(2)环境描写。“孟冬”两句景物描写烘托了思妇凄然独处的哀婉感伤，表达对久别游子的

思念。

(3)反衬。“三五”-句通过十五的圆月反衬自己的孤独寂寞。

(4)动作描写。思妇夜不能寐仰望星空，把书信放在衣袖里珍藏，这些动作都表现了思妇

对游子的思念之情。

【分析】

17.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情

感的把握能力。

C项，“叙述眼前发生的喜事”是错误的。通过“三岁字不灭”可以看出思妇收到丈夫托人

从远方捎来的一封信是三年之情，所以“客从”六句是虚泻。

故选Co

18.本题考查学生对表现手法的把握能力。

首联写到农历十月，寒气逼人,呼啸的北风多么凛冽，这里面所描写的环境既指天气的寒冷，

又衬托了人物内心的愁苦凄凉，表达了对游子的思念之情，所以运用了环境描写来抒发主人

12

公的情感。

第二联写到思妇人独自一人，夜不能寐，感知夜晚的漫长，同时漫漫长夜仰望星空。第六联

写到思妇把书信收藏在衣袖当中，通过这些动作的描写来表现思妇境遇的凄凉，对游子的思

念之情。

第三联写到三五之夜的圆月，而自己却和游子分开多年，从而反衬出思妇的孤独寂寞。

尾联通过直抒胸臆的方式，写到自己内心那种对游子的拳拳的思念之情，害怕游子不能体会

自己的心情。

十、（2020•合肥市第三中学高一期中）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

白帝阳

杜甫

白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。

高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。

戎马不如归马逸，千家今有百家存。

哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？

（注）此诗写于安史之乱后诗人寓居夔州期间。

19.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。

B.颔联对句工巧，写出了黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来令人有身临其境之感。

C.诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌作铺垫。

D.尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮净尽、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实。

20.诗歌的颈联表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。

【答案】

19.B

20.（1）诗歌的颈联表达了对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思，即对安宁的渴望，

对战争的厌恶，对乱世百姓的同情。（2）颈联用了对比的手法，以“戎马”和“归马”进行

对比，用“归马”的安逸反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的侵扰；以往

昔“千家”和战乱后仅余“百家”进行对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。

诗句对比鲜明，感情强烈，富有感染力。

【分析】

19.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思

13

想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的

错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是

风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的

赏析，不恰当的一项

B项，“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错误，首联“雨翻盆”表明大南已至，颔联承“雨翻盆”

而来，具体描写雨景；而且上句“雷霆斗”指水声雨声夹杂在一起竟使人如闻雷霆一般，故

气氛“紧张激烈”，而非“沉寂”。

故选Bo

20.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，品味诗歌情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚

题干的要求，如本题“诗歌的颈联表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要

分析”，然后理解颈联的意思，结合全篇体会其中的情感，并分析表达这种情感的方式。

首先看颈联写了什么，“戎马不如归马逸，千家今有百家存”是所见之情形，荒原上闲踹着

的“归马”和横遭洗劫后的村庄，结合注释“此诗写于安史之乱后诗人寓居夔州期间”可知，

这里展现出的是乱后的情形，可见此时国家动荡，民不聊生，而造成这一状况的原因就是战

乱，表达出对诗人对战争的厌恶，对百姓的同情，对安宁生活的向往。

然后分析颈联所用的技巧，“戎马不如归马逸，千家今有百家存”，前一句提到“戎马”和“归

马”，一个“不如”将二者进行比较，这是使用对比的手法，“戎马”是劳累的，“归马”是

安逸的，戎马劳累是战乱造成的，突出战乱对百姓生活的影响，后一句“千家”是之前的情

形，“百家存”是战乱后的情形，二者进行对比，而导致这一变化的还是战乱，揭示出战乱

造成生灵涂炭的恶果。

十一、（2020•福建省泰宁第一中学高一月考）阅读下面这首宋词，完成小题。

点绛唇•绍兴乙卯登绝顶小亭

叶梦得©

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。

老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。

（注）①叶梦得（1077-1148）,南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年，作者被迫

去任，归居吴兴卞山时。

21.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、

云雾缥缈的情景。

B.从“独在”二字来看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，

一同登亭的应该还有晚辈。

C.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，

意境雄浑。

D.“莫学”一句包含着词人的自嘲，意在与“少年豪放”形成对比，突出自己的老态，并

与前面的“老去”相照应。

22.这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。

【答案】

21.D

22.①表现了词人年纪虽大却依然想要收复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”一句中，

“天涯”一词非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。

词人空有收复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。③抒发了缺乏知音

理解的孤寂之情。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻

人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放，“莫学衰翁样”。

【分析】

21.题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏文学作品的语言和表达

技巧的能力。D项，“意在……突出自己的老态”理解错误，词人奉劝少年“莫学衰翁样”

意在激励晚辈们要胸襟豪迈、胸怀大志。故本题选D项。

22.题干是“这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。”本题考查评价文

章的思想内容和作者的观点态度的能力。读懂全诗，结合注释，根据具体诗句，抓住主要意

象分析诗人的思想情感。读懂诗：“缥缈”形容亭既高且小，从远处看，若隐若现，这是紧

扣题中“绝顶小亭”来写的。“笑谈”可见其豪放旷达，纵情山水，年老而不衰。可是遥望

中原，看到北方的万里山河，纵横乱杂地泛溢着云烟雾浪，乂能与谁同赏？“与谁”二句是

说找不到同心同德，一起去收复失地的人。词人“笑谈”的豪情一下转向了对国事的忧虑和

惆怅。后面两句以“老去情怀”反衬“天涯想”的爱国心切和矢志不渝，表现出“老骥伏杨，

志在千里”的气概。但是整个时局，毕竟不是个人的壮志豪情所能改变的，闲居卞山，自觉

回天无力，所以有“空惆怅”之句，乂回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，不免要表现出某

些颓丧情绪。但他又不甘如此，所以结句又劝勉随从小辈应该豪放一点，不要学习衰老之人

的模样。审题可知，“与谁同赏”“老去”“天涯想”“空惆怅”“莫学衰翁样”是理解回答这

道题的关键。“与谁同赏”写出了知音难觅，“老去”“天涯想”写出了壮志难酬，“空惆怅”

15

是无奈，“莫学衰翁样”又是激励……本词篇幅虽小，情感却丰富而深沉。回答本题时，要

从壮志难酬、报国无门的无奈，缺乏知音理解的孤寂和鼓励年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志等

要点着手。

【点睛】

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从

抒情议论的句子入手，这些句子是宜接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做

到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思

想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩

倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色

调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和

情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键

词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的

寂寞和孤寂有关。

十二、（2020.重庆复旦中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。

夜寻僧不遇

于武陵

数歇度烟水，渐非尘俗间。

泉声入秋寺，月色遍寒山。

石路几回雪，竹房犹闭关。

不知双树①客，何处与云闲。

注：①双树：娑罗双树。也称双林。为释迦牟尼入灭之处。

23.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本诗题目即点明了时间、事件及其结果，写作者夜里到寺院中寻访僧人却寻而不得。

B.首联写去寻僧的路上多次歇息，走过烟雾迷蒙的溪河后，周遭的景色渐渐不同寻常。

C.颈联表明作者来回几趟寻访寺僧，却都只见其居所房门紧闭，唯门前石径雪落无声。

D.本诗最后作者因未遇而生发感叹，与贾岛《寻隐者不遇》“云深不知处”异曲同工。

24.本诗颔联历来为人称道。请从景物描写的角度赏析该联。

【答案】

23.C

24.①视听结合。泉水叮咚，环绕山寺，月色朦胧，月华遍野。通过视听的角度写出了高僧

16

居所周围环境的清幽。

②动静结合。“泉声入秋寺”，一个“人”字，赋予了“泉声”以灵性和动感，写泉水一路蜿

蜒流入寺庙，鲜活生动，形象可感。

③通感。“月色遍寒山”，“寒”本为触觉，此处将月华遍野的视觉，转移成夜色微凉而生发

的寒意触觉上，打破了视觉和触觉的界限，丰富了审美.

【分析】

23.本题考查鉴赏诗歌的语言，表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。

C项，“唯门前石径雪落无声”说法错误，“右路几回雪”不是实写雪，而是用比喻的手法写

此时的月华如雪，以此描写作者在通往寺僧居所的石径上几趟来回时的感受。

故选C。

24.本题考查鉴赏诗歌的表现手法。

注意本题要求从景物描写的角度赏析。

“泉声入秋寺，月色遍寒山”，上句写泉声，是从听觉角度来写，下句写月色，是视觉形象。

泉水环绕山寺，叮咚作响，月色笼盖大地，朦胧一片。通过视听结合的手法写出了高僧居所

周围环境的清幽。

“泉声入秋寺”，是以声衬静，与月色的静景相映成趣，是动静结合对的手法。“入”字形象

生动地写出了泉水一路蜿蜒流入寺庙的情景，是泉水富有灵性和动感。

“月色遍寒山”运用了通感的修辞手法，月色本是视觉，但夜色微凉而让人生发寒意，视觉

与触觉贯通了，丰富了诗歌的意境。

十三、（2020•重庆高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

长相思（其二）

李白

日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。

赵瑟①初停凤凰柱②，蜀琴欲奏鸳鸯弦®。

此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。

忆君迢迢隔青天，昔日横波目，今作流泪泉。

不信妾断肠，归来看取明镜前。

［注］①赵瑟，相传古代燕国人善谈瑟。瑟，弦乐器。②凤凰柱，有瑟柱上雕饰凤凰形状之说。

③蜀琴，旧注谓司马相如琴挑故事有关.古人诗中常以蜀琴代指佳琴。

25.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

17

A.诗歌运用白描手法，写了一位思妇弹琴寄意、借曲传情、流汨断肠、望眼欲穿的情景。

B.诗歌三、四句对仗工整，“凤凰柱”与“鸳鸯弦”相对，凤凰和鸳鸯成双成对，象征着

爱情。

C.思妇将满心的爱恋寄托在婉转的曲子中，由春风带给远方的爱人，希望爱人建功立业。

D.诗歌结尾两句，女主人公天真、顽皮的样子被刻画得栩栩如生，令人倍加爱怜和心痛。

26.这首诗以思妇的口吻表达了对出征爱人的深情思念。请简要分析诗歌是如何来抒发这种

情感的。

【答案】

25.C

26.①借景抒情。诗歌以春花起兴，借助朦胧暮色、含烟之花、如练月华等景物，写出了女

主人公对月凝思，思念征夫，愁而难眠。②借典抒情。诗歌借用“赵瑟”“蜀琴”的典故寄

寓「爱情，暗示出女主人公对爱人的思念。③直抒胸臆。通过“忆君”“流泪泉”“妾断肠”

表达了女主人公忆君思君的缠绵俳恻之情。

【分析】

25.本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技

巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言

方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

C项，“希望爱人建功立业”的说法错误，于文无据。“此曲有意无人传，愿随春风寄燕然”

这饱含情意的曲调，可惜无人传递，但愿它随着春风，送到遥远的燕然。通过这两句诗不能

传达出“希望爱人建功立业”的说法，所以C项错误。

故选C。

26.本题考查诗歌的抒情手法，古诗常见的抒情方法有两种:一种是直接抒情，一种是间接抒

情。间接抒情有：借景抒情（触景生情、融情入景、情景交融）、借事抒情（即事感怀）、托

物言志（托物寓理）等。

“日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠”春日的一个黄昏，日色将尽，夜幕降临，花辨上也似

乎含着缕缕烟雾。月亮已经升起来了，明如镜、皎如绢，--种淡淡的愁绪让她开始感到闷倦，

难以安眠。这两句运用了借景抒情的手法，借助朦胧暮色、含烟之花、如练月华等景物，写

出了女主人公对月凝思，心绪不平，难以入睡。

“赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦”柱上雕饰凤凰的赵瑟，我刚刚停奏，心想再弹奏蜀琴，

18

又怕触动鸳鸯弦。三、四句对仗工整，用琴瑟的声音表达相思之情。“赵瑟”与“蜀琴”相

对，古代赵国妇女善于鼓瑟，故称瑟为赵瑟；蜀中有桐木适宜做琴，故称琴为蜀琴。据传，

司马相如曾用蜀琴挑逗卓文君。“凤凰柱”与“鸳鸯弦”相对，因为凤凰和鸳鸯都是成双成

对的，是男女爱情的象征。这两句借典抒情，暗示出女主人公对爱人的思念。

“昔日横波目，今为流泪泉”当年递送秋波的双眼，而今成了流泪的源泉。可知二人分开之

后，女子除了长夜无眠和深深叹息之外，竟是常常的以泪洗面。末句“不信妾肠断，归来看

取明镜前”如果你不相信我因为思念你而肝肠寸断，等你回来时，在明镜前看看我憔悴、疲

惫的面容就知道了。一副天真、调皮的样子跃然纸上，让人倍加爱怜和心痛。这几句中通过

“忆君”“流泪泉”“妾断肠”的直接抒情，表达了女主人公忆君思君的缠绵俳恻之情。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考

点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲

解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

十四、（2020・江苏镇江.扬中市第二高级中学高一期中）古代诗歌阅读

水龙吟过南剑双溪楼®

辛弃疾

举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水

冷，月明星淡。待燃犀②下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。

峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙®老矣！不妨高卧，冰壶凉簟久千古兴亡，百

年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆？

（注）①此词写于南宋光宗绍熙年间，辛弃疾闲居多年后被起用，又受到主和派诬陷而落职。

②燃犀：点燃犀牛角。传说点燃犀牛角能照见水中鬼怪。③元龙：陈元龙，三国时人，为人

忠亮高爽，有扶世济民的大志。④冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容隐居自适的生活。

27.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.词的上片写登楼所见及由此触发的联想。“举头西北浮云，倚天万里须长剑”二句暗指

西北大好河山的沦陷，只有‘‘万里长剑”才能力挽狂澜，扫荡金人，寄托了词人光复神州的

雄心抱负。

B.“我觉山高，潭空水冷，月明星淡”由实入虚，和前面的描写形成鲜明对比，情感基调

由前面的热烈浪漫转入到清冷幽凄，表面上是写月夜中双溪楼给人的感觉，实际上是借景喻

19

事，暗示着时下局势的险峻。

C.“风雷怒，鱼龙惨"，一个“怒”字，一个“惨”字，紧接着上句的“怕”字，从静止中

进入惊心动魄的境界，暗喻着当下虎虎的生机。

D.“峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛”，写眼前的流水本欲飞奔畅流，一泻千里，可受到

高峡夹逼，只得收敛势头。这是词人以流水受制暗喻自己屡次受制于主和派，隐含壮志难伸

的无奈。

28.《永遇乐•京口北固亭怀古》中有'‘凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的反问，本词中有

“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”的慨叹。这两处表达的情感是否相同？请说明理由。

【答案】

27.B

28.相同。都表达了报国无门的悲叹。“廉颇老矣”两句，借廉颇己老，还有人要起用他，

而自己却无人过问，慨叹自己报国无门；“元龙老矣”三句，则是借陈元龙代指自己已经年

老，还不如归隐，过“冰壶凉簟”的II子。用反语来表示自己空怀壮志，报国无门。

【分析】

27.本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作

背景，逐旬翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达

了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

本题中，B项，“由实入虚”错，作者“举头西北”，由翻卷的“浮云”，联想到大片领土的

沦陷与骨肉同胞的深重灾难。而要，收复失地，就需要有一支强大的军事力量。作者通过奇

妙的想象，写出了“倚天万里须长剑“人言此地”以下三句，紧扣双溪楼引出宝剑落水的

传说，以上内容应为“虚”；作者又把眼前的山高、潭空、水冷、月明、星淡等清寒景色，

汇集在一起，以“我觉”二字领起，让人心生寒意，此处为“实工所以“我觉”以下三句

应为“由虚入实二故选人

28.本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。解答此题，需分别分析两首词中的词句所表

达的情感。《永遇乐•京口北固亭怀古》为教材所学内容，在学习中应明确“凭谁问：廉颇

老矣，尚能饭否”的含意，即表达了词人的无人问津、报国无门的慨叹。本词中，联系注释

可知，“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”句，以淡静之词表面是说因年老而不如归隐，实

际是在不得重用的情况下勉强压抑自己的壮志，隐藏在词句背后的，正是不能忘怀国事的忧

愤、无法报国的感慨。故两词所表达的情感是相同的。

【点睛】

20

诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、

炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗

歌内容的理解，如背景、题材、作者等•常见的设题误区主要有一下儿个：意象意境分析不

当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。

解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，

细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

十五、（2020•江苏省郑集高级中学高期中）阅读下面这首宋诗，完成各题

赤壁

南宋•戴复古

千载周公瑾，如其在目前。

英风挥羽扇，烈火破楼船。

白鸟沧波上，黄州赤壁边。

长江酵明月，更忆老坡仙。

29.下列对这首诗的理解，不无碗的一项是（）

A.首联写作者来到赤壁岸边，眼前浮现出英雄周瑜的形象。

B.颔联写诸葛亮挥动羽扇，火烧赤壁，为大破曹军立下了功勋。

C.颈联回到眼前，实写黄州赤壁江面烟波浩渺，白鸟飞翔的景象。

D.尾联联想到居黄州的苏东坡及其以赤壁为题创作的名篇。

30.戴复古的《赤壁》与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》都是与赤壁之战有关的怀古诗词，请

比较两首诗词在思想内容方面的异同。

【答案】

29.B

30.同：都由眼前赤壁的景象联想到了赤壁之战中周瑜的雄姿英发、英雄事迹，表达了对他

的称颂和仰慕。

异：苏词借英气勃发的周瑜表达自己怀才不遇、功业未就的忧愤之情和人生的旷达之心。戴

诗既歌颂了周瑜的英雄业绩，又化用了苏轼被贬黄州后所创作的千古名篇，表达了对苏轼的

钦佩、怀念。

【分析】

29.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

21

B项，“写诸葛亮挥动羽扇，火烧赤壁”错误，颔联不是写诸葛亮，而是写周瑜。

故选B。

30.此题考查了比较鉴赏诗歌的思想内容。

都有写到眼前赤壁的景象和周瑜的雄姿英发。此诗中“英风挥羽扇，烈火破楼船”与《念奴

娇•赤壁怀古》中“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”都展现了周瑜的指挥若

定、雄姿英发的形象。此诗“白鸟沧波上，黄州赤壁边”等诗句和《念奴娇•赤壁怀古》中

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等词句都写到了赤壁之景，为写英雄人物周瑜作铺垫，

表现对其人的赞美于仰慕。

不同点苏词还表达自己的怀才不遇，从“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一

尊还酹江月”可以看出，戴诗歌颂了周瑜的英雄业绩，没有伤己之景。

【点睛】

分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我

们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，