小学二年级上册《窗前的气球》说课稿_第1页
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Lessondraftofballoonatthewindow编订编订:JinTaiCollege我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书语文首先我来说一说这篇教材：传染病而被医院隔离治疗，躺在病床上的科利亚特别孤单，非常想念以前的伙伴，想和他们一起在操场上奔跑、欢笑。心有灵犀的伙伴们感受到了科利亚的孤独，给他送去一个飘在窗前的气球 ,气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸，更是一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了孩子们之间那一份真挚的友谊，这正是说教学目标：本课由两课时完成，我认为阅读教学最重要的是课文读准、读正确、读流利、读出感情；其次就是认字，累语言的运用，在这个理念指导下，我定下以下课时目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文。值得重视的是通过学习说重点、难点：根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定下面我就简单地说一说我的教学步骤以及各念说教学步骤：受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那的心情二年级的孩子不一定能完全体会，所以一开始前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做。识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，不仅在本课的生字教学中我会抛弃了原先的要学生先看拼音读、再去的方法，四人一小组，每一小组各自选一个生字宝是如何记住它，另外两个小朋友想想组词，这样给学习的空间、时间，让他们自己突破识字难关，之后利亚的内心情感变化。但是健康快乐的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能有些学生只是浮在语言的片面上，不能真正理解课文的用意。因此我在设计这一环节的时候我会运用直观教学，先用课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，加上科利亚的独白：我生病住在医院里觉得真没意思。当学生进入情境后，让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思？接着马上出示自学提示 ,让学生自主学习课文第一第二自然段。同时引导学生说说科利亚在医院里不能做什么，只能怎么样？来体会科利亚的孤独、没,同时培养学生语言的积累和运用，比如用上关联词因为，所以来说一说科利亚为什么会觉得没有意思。在这个基础上运用，我在第一第二自然段进行了第二个自学提示：如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么呢？让孩子们发挥想象的空间，各抒己见。然后我给学生一个句式，进行随堂练笔：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他想起以前……而现在……这折，学习第三第四自然段。因为课文3、4根本不用老师多讲。所以在处理这两段文字的时候我会采取略处理，请孩子们自读3、4两段，然后让学生想此时科利亚的心情又是怎样的，你从哪里体会到了？进而引出么？让学生体会同学之间的那一份真挚的友谊。在交上自己的祝

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