牛津深圳版小学英语五年级上册unit 9 around the city 教案（共3课时）

Unit9Aroundthecity

教案

一、学情分析

本单元的授课对象五年级学生。他们此前在4AM4U9Athome学习了under,in,on,beside等介词

以及Whereisit?IPs…的核心句型。在4AM4U10Aroundmyhome已学过部分关于地点的单词，如：

shop,park,supermarket,restaurant,street等以及Isthereanear...?等核心句型描述家周边的公共场

所和家所在的位置。他们已储备一定的知识基础，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和

好奇心比较强。因此，在教学活动设计上，主要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，

让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。

二、教材分析

5AM3U9的学习内容是Aroundthecity,贴近生活实际，是学生熟悉的话题。

本单元学习核心词汇有postoffice,hospital,flowershop,toyshop这些公共场所和表示方向性

的词汇turn,left,right,between,along等。并学习核心句型用Excuseme.HowdoIgetto...?Walk

along...Turnleft...Turnright…等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，

以卡通人物Dora为主线，把本单元分成“MakingfriendswithDora","Goingtothezoowith

Dora”,“BeingavolunteerwithDora”三个课时，通过和Dora交朋友，和Dora一起学、唱、跳、游，帮

助她找好朋友Boots;一起游览动物园;和Dora一起当志愿者去帮助别人。让学生在不同语境中的学习

新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。

三、单元设计整体思路和依据

四、单元教学安排(课时、内容)

本单元共分三个课时：

课时主题内容

第一课时MakingfriendswithLearnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer

Dora文本再构，通过帮助Dora找好朋友Boots,学习学习词汇：toy

shop,flowershop等，学习句型：Walkalong...HowdoIget

to……?等。

第二课时GoingtothezooLearnthesounds,Sayandact,Thinkandwrite,Drawandsay

withDora创设情境，Dora与好朋友在动物园观看动物，学习运用已学单

词和句型进行指路与问路，用First...Then...Afterthat(Last)…等词

来设计路线。

第三课时BeingavolunteerLearnthesounds,Listenandsay,Usethemap

withDora创设情境，Dora当志愿者帮助别人指导路线，综合运用已学单

词及句型来进行阅读，学习运用电子地图，选择最佳出行方式

或线路。

五、单元目标

1.语言知识目标

♦能掌握字母组合sm,sp,st的发音。

♦能听懂、会说、认读、会写核心词汇：toyshop,flowershop,hospital,postoffice,left,right,between,quite

等。

♦能听懂、会说、认读、会写核心句型：Walkalong...Turnleft...Turnright...Excuseme.HowdoIget

to...?Isthatright?

2.语言技能目标：

♦能正确读出含有字母组合sp,sw,st在单词中的发音，并能迁移到其它含有相关字母组合的单词中。

♦能用HowdoIgetto?来问路。

♦能用Walkalong...Gostraight.Turnleft...Turnright等核心句型指路。

♦打扰别人时懂得用Excuseme。

♦能用Isthatright?来确认信息的对错。

♦能角色扮演情境中的人物，综合运用核心句型；

3.学习策略目标

♦使用情境教学法，帮助学生把等场所单词和具体相应地点联系起来。

♦使用图片记忆、自然拼读、联想等学习法，让学生自己归纳总结，快速记忆单词。

♦在故事情境中参与学习。通过积极参与学、唱、跳、演等活动巩固所学的知识。

♦能使用电子地图等去搜索路线，选择出行路线和方式。

4.情感态度目标：

♦让学生在帮助Dora寻找朋友Boots的过程中培养体朋友之间要团结友爱，乐于助人的意识。

♦学生通过和Dora当志愿者，在不同的情境下去帮助别人，感到真正的快乐。

♦学生通过交流合作制定不同的出行路线或方式，学会团结合作。

5.文化意识目标：

♦引导学生通过城市周边环境的观察和描述，了解社区环境，了解城市周边场所及道路。

♦引导学生通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。

♦引导学生如何使用电子地图，感受先进科技的便利。

六、具体教学设计

第一课时

课型:新授课

时间：四十分钟

教学内容：(Learnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer,Listenandsay部分句型)

第一课时文本话题是MakingfriendswithDora,学习词汇：toyshop,flowershop,hospital,post

office,left,right,between,excuse等。学习句型：Walkalong...Turnleft/right.Gostraight,Excuseme.How

doIgetto?Isthatright?等。将课本内容融合后进行文本再构，通过认识Dora并和她交朋友，和

Dora一起学习，一起听、说、演、唱、游，并帮助Dora找她的朋友Boots,并完成Dora的任务。让学生

在在故事的发展中利学习单词、短语及学习有关如何问路及指路的句型。

教学目标：

♦掌握字母字母组合sp,sw,st在单词中的发音。

♦能听、说、读、写toyshop,flowershop,hospital,postoffice,quite等新单词。

♦能用Excuseme.HowdoIgetto?问路。

♦能用Walkalong...Gostraight.Turnleft...Turnright等核心句型去指路。

♦打扰别人时懂得用Excuseme。

♦能用Isthatright?来确认信息的对错。

教学重点：

1.词汇：toyshop,flowershop,hospital,postoffice,left,right,between,excuse等单词的音形义的统

2.句型：Walkalong...Turnleft/right.Gostraight,Excuseme.HowdoIgetto..?Isthatright?等

教学难点：

♦核心单词和核心词汇等如何达到音形义的统一。

♦在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。

♦能在不同的情境中进行问答。

文本材料：

Dora:Excuseme.IsBootsin?

Animal:No.HewantstoMaybehe'sinthe

Dora:HowdoIgettothe?

Animal:Walkalongandturnat...Street.Youcanseeitonthe

Dora:Thankyou.

Animal:You'rewelcome.

教学过程：

步

目的教师活动/教法学生活动/学法教学创意

骤

1.现在进行时的1.播放动画歌曲《Monkey,1.齐唱歌曲。

组歌曲，既承上启Monkey,Whatareyoudoing?》。

织下，又让学生迅

教速进入学习状

学态。

及2.对图片进行讨2.歌曲播完后，用Whafssb2.学生看图，用Sbis

复论，为引入字母doing?提问学生。doingsth,来回答老师

习sm,sp,st的发音教的问题。

学做准备。

1.通过观察，从单1.Let'schant.1.学生回答老师的问题并

词中找出字母组Thechildrenarehavingaspring学习字母组合sp,sm,st

合sp,sm,st的发outing.朗读单词并感知字母组合的发音规律，通过朗读感

音，初步感知发sp,sm,st的发音，并帮助学生掌握知它们的发音。

音规律。发音规律。

2.引入Dora,巧妙2.老师用押韵诗问学生。2.学生根据PPT上的提示

地把本单元的内T:Hello,children.Hello,children.回答。

新容设计在故事Whafsshedoing?

知中。

识3.认识Dora,和她3.老师连续用几个问答追问学生：3.观看PPT,跟随老师的

的交朋友。T:Whoisshe?DoyoulikeDora?Do指示，认识本节课的主人

呈

youwanttomakefriendswith公Dora,并回答老师的问

现Dora?并出示课题。题。Ss:Dora

与4.利用学生争强4.老师对学生说朵拉想考考你们，4.学生回答PPT上Dora提

归好胜的心理。以如果能成功通过朵拉的考验，就出的问题。

纳旧引新。能和朵拉交上朋友啦。

5.朵拉的礼物激5.祝贺学生已成功通过考验。朵拉5.学生得到老师和朵拉的

发学生的学习兴还准备礼物来给大家。表现好的表扬后很开心。

趣和积极性。同学就能想得到礼物哦。

6.情境导入新单6.老师告诉学生朵拉想和大家玩6.学生认真观察朵拉的位

词。先复习旧单捉迷藏的游戏。置，回答问题。

词behind,beside(1)老师把朵拉头饰放在身前或身(l)Ss:She'sbehind/in

和infrontof,再弓I后，问，T：WhereisDora?frontofyou.

出left和right.用(2)老师把朵拉头饰放在左边，T：(2)学习单词left和righto

小游戏操练，既Doraisbesideme.She'sonmy掌握发音、词义和用法。

避免了操练枯燥left.Now,sheonmyright.PPT出用自然拼读法和图示法

无味，又能让学示单词left和right,跟读录音，学去识记单词。

生快速反应，激习并理解其含义。提示学生left左

发学习兴趣。边的1有一个向左的箭头，右边的

right右边的一横可以用向右的箭

头表示。leftright

7.教授新单词between。

7.利用象形图片7.学生观察图解并学习新

T:Lookatthepicture.Fatherison

让学生来学习单词betweeno

left.Motherisonright.Babyis

between,直观明

betweenfatherandmother.

了，印象深刻。

新

知8.训练学生的听8.老师出zjsleft,right和between单8.学生玩游戏。看到或听

识力。词卡或说这几个单词。到单词便做出相应的动

的作。

呈9.通过找Dora的9.老师告诉学生Dora有一个礼物9.学生根据朵拉的提示找

现礼物，导入了新藏在某位同学的桌子里。让学生到了礼物。根据动作及示

与知walkalong，根据朵拉的提示去找礼物。范去理解含义和用法。

归turnleft，turn(1)学习walkalong.。(1)学生看PPT上朵拉的

纳right及go老师沿着两组之间的通道走，演提示和老师的指引，去领

straight。让学生示walkalong的含义，同时操作会Walkalong的含义。

在玩中学，学中PPT,让学生通过图解加深理解。通过观察动作和图示，学

玩。WALiLa^^ng习walkalong,Walk

along的含义和用法。

⑵用同样的方法去学习turnleft,(2)学生通过观察学习

turnright及gostraightoturnleft,turnright及go

straighto

STRIGHT

三戌)A

老师最好能用交警指挥的标准手

势或机器人的动作来表示短语。

(3)分享Dora礼物。

(3)到达终点，老师出示Dora的礼

物。

10.唱歌和跳舞让10.学生看示范后跳兔子

学生身心的得到拜O

10.老师示范如何唱歌和跳兔子

适当的放松。

舞。

11.设置情境，让11.学生在具体的情境中

学生在情境中学操练。

11.创设情境。

习。通过全体跟

老师告诉告诉学生：Dora和你们

读，小组对话，

这些新朋友玩得很开心，Dora想

两人对话，笔头

让她的好朋友Boots也来和你们

练习等操练形

一起玩，但是却不知道Boots去哪

式，逐步加深难

儿了。鼓励学生帮助Dora一起去

新度。在核心句型(1)学生陪同Dora去找

寻找Bootso

知不断重现，在重Bootso

(1)导入新单词toyshopo

识现中掌握并达到

Dora知道Boots喜欢玩具。推测

的灵活运用的目

他可能在玩具店里。于是她首先

呈的。

到玩具店找Bootso归纳oy的发

现

音，图解单词toyshopo

与

shod

归(2)学生跟读录音。

纳⑵在玩具店里问狐狸，导入新单词

flowershopo图解单词。

flowerS|~|O目

PPT上出示对话内容并播放录音，

(3)帮助Dora询问，并

让学生跟读。

两人一组说出来

⑶在花店问大红鸡，导入新单词

hospitalo图解单词。

让学生帮助Dora询问，两人一组

(4)做口头练习。

练习。

(4)问老牛，导入新单词post

讨侬。POSFOFFICE

出示挖空的对话内容，让学生说

出来。

(5)挖空的对话内容，让学生做

(5)笔头练习。

笔头练习。

12.重述故事，掌12.学生选择自己喜欢的

12.Retellthestory

握核心句型。形式去操练。

1.设置任务。1.准备完成任务。

l.Dora准备下一课时再去找

Bootso她为了感谢我们，送更多

的礼物给我们，但必须要完成以

下任务。

(1)从听说读等方⑴每小组依次站起来大

(1)任务一：通过迷宫。

面考察学生对本声地说出看的图片、单词

看图片、单词或短语等，每小组

课时所学词汇的或句子等。

大声说出来。

掌握程度。

(2)让学生听或(2)根据老师指令做动

(2)任务二：快速反应。

看，做出快速反作玩游戏。

每组可选一个代表到前面进行小

新应，增强对单词

组竞赛。

知的记忆，又训练

建议一：老师发指令，让学生做

识听力。

动作。老师示范后可让优等生发

的

指令。

巩

建议二：可让学生看ppt上的图片

固

或句子并说出来，让竞赛的同学

与

做动作，看哪个小组的同学反应

活

最快。

用

(3)让学生把所(3)学生看地图，两人

3)问路与指路

学的语言知识应一组操练指路和问路。

看地图，操练指路和问路。

用到实际生活可看课本P6的Askand

老师指导如何指路和问路。

中。answer部分。

(4)让学生合(4)小组成员合作交流，

(4)设计路线。

流，用所学的知快速设计出小组出行的

小组活动，每个小组的出发点不

识去应用到生活同，终点也不同。让小组成员合路线。画出路线，并写出

实际，达成了语作交流，快速设计出小组出行的来。

言知识的活用。路线，画出路线，并写出来。

4.渗透德育。教育4.We'refriend.Wehelpeachother.4.学生接受德育渗透。

学生懂得朋友之

间应该团结友

爱，互帮互助。

1.回顾本课时的1.T:今天我们学习了哪些表示公共场所或方向性的词汇呢？

知识点，引导学Ss:表示公共场所新词汇有postoffice,hospital,flowershop,

生归纳总结。培toyshop等等。表示方向性的词汇turn,left,right,between,

养学生自主归纳along等等。

的意识和及时巩

固所学知识的能

力。

2.总结本课时的2.(1)T:同学们总结一下今天我们学习了什么新的句型呢？

核心句型，引导怎么使用他们？

学生梳理句型的Ss:学习核心句型Excuseme.HowdoIgetto…?等向他人问路

使用规则。以及Walkalong...Turnleft...Turnright…给他人指路。

(2)T:同学们是如何识记这些新句型的呢？

S1:是按板书那种图文结合的形式去记的。

S2:我是用思维导图的形式去记的。

小

S3:

结

3.学法指导。3.除了用phonics语音来记单词外，你有什么好的办法记住这

些单词呢？你是如何记住left和right这个两个单词呢？

Skleft的最左边的字母1上面有个向左的箭头，right的r

向右边，t的一横也要以想象成向右的箭头。

,你是如何记住toyshop,和flowershop的?［批注［Al］:应改为1,后面也需要改

S2:买什么东西的商店就是什么shop.还有bookshop,fruit

shop，shoeshop等。

(3)你|的|如何记postoffice的？［批注［A2］:应改为是

S3:大写的POST的T象是邮箱下面有一封信。

(4)你是如何记住between的？

S4：左边是爸爸，右边是妈妈，孩子在中间。

(5)你是如何记walkalong的?

S5：walk用双脚走路。along象o在长长的滑梯上滑下来。

课后作业延续本1.RetellthestoryaboutfindingBoots；

课的话题，并把2.writeyourideastomemorizethenewwords

课堂中学到的语3.Drawyourroutefromyourhometoschool.Writesome

作言交际本领运用sentencesaboutit.**

业到实际生活中，

以培养学生的语

用能力。

板书设计:

L

L

L

M

E

L

S

O

TC

教学后记:

第二课时

课型:新授课

时间:四十分钟

相关性分析：

学生在第一个课时已学习掌握了flowershop,postoffice,hospital及toyshop等单词以及Walk

along...,turnleft,turnright等句型。第二课时主要是对己学单词和句型加以复习巩固并学习新知识，要

求学生能够综合运用所学知识进行指路与问路。第二课时承接上节课的主线，Dora通过闯关后终于

在动物园寻找Boots,并和Boots,Tico一起商讨路线，去观看动物，在动物园的Funhouse玩耍。Dora

寻找Boots获得很多帮助，让他们感受到要学会帮助别人；和小伙伴欣赏动物，让学生们感受到要珍

爱动物，同时也为第三节课作铺垫。

教学内容：(Learnthesounds,SayandAct,Thinkandwrite,Drawandsay)

教学目标：

(1)能掌握和识别字母组合sm,sp,st的发音。

(2)能灵活运用句型Iwanttosee...Walkalong.Turnleft.Tumright.HowdoIgetto...?

(3)能恰当运用First...Then...Afterthat(Last)...这些连词。

(4)能听懂关于方向和路线的英语表达，并识别不同路线。

教学难点：

⑴核心句型的语用能力。

(2)在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。

(3)在实际生活问路时，如何听懂关于方向路线的英语表达。

文本材料：

Boots:Iwanttoseethebears.Whatdoyouwanttosee?

Dora:Iwanttoseethemonkeys.

Tico:Iwanttoseethebirds.Howdowegetthere?

Boots:WecanwalkalongSummerRoadandthenturnrightatSpringRoad.

Wecanseethemonkeysonourright.

Dora:ThenwecanwalkalongSpringRoadandseebirds.

Tico:Afterthat,wecanturnleftandwalkalongWinterRoad.

Wecanseethebearsonourleft.

Boots:Great!Let'sgo!

教学过程：

步目的教师活动/教法学生活动/学法教学创意

骤

1播放与本单元内1.播放歌曲兔子舞。1.学生边唱边跳。视频

容相关歌曲，既可老师说指令：turnleft,根据老师指令做动作。

以热身，营造气氛，turnright...

也可以让学生迅速

进入课堂状态。然

后，听指令，做动

组作。

织2.通过Lefschant2.教师：今天我们学习的内2.学生呼应回答.PPT

教这种有趣的方式来容是第二课时:Goingtothe学生边做动作边说唱。

学帮助学生复习上节zoowithDora.Wewill

及课的新单词。havealotoffunwithDora.

复Let'schant.

习

3.通过操练复习上3.教师创设情境；朵拉不知3.学生在闯关中不断复习

节课学习的主要内如何到动物园，一位交通志旧知识，并为学习新知识铺

容，新单词以及核愿者告诉她达动物园必须垫。

心句型。先闯关成功。

(1)在句子语境(1)第一关(1)第一关

中复习新单词。让GothroughthetunnelGothroughthetunnel

学生在简单的句子叫学生根据所给的句子，猜学生看ppt上的句子，说出

语境中巩固本单元出所需填的单词。单词。

新单词(hospital,

toyshop,post

office,flowershop)

(2)利用Think(2)第二关(2)第二关

andwrite部分的ClimbthehillClimbthehill

内容设计成第二叫学生根据所给的方向图学生根据PPT给出的图标，

关，让学生巩固上标直接说出对应的短语：快速说出所对应的方向性

节课学的方向性短walkalong,turnleft...短语.

语。

(3)利用Draw(3)第三关⑶第三关

andSay部分内容CrossthecliffsCrossthecliffs

设计成第三关，强教师说出川1想要去的地听老师，并在课本上划线，

化学生听懂路线的方，然后叫学生在课本P63然后举手回答。

能力。画出路线，并让他们说出

来。

(4)承接上一节课(4)第四关(4)第四关

组的sound的教授与SaypasswordsSaypasswords

织更好地为第三课时教师先在Let'sblend.让学学生拼读PPT上的单词发

教learnthesound的生拼读单词发音。音。

学讲授，设计第五关，然后出示下一张PPT,挖然后根据所听到的读音，说

及可以让学生更扎实空sp,sm,st,让学生听完字母组合。

复地学会掌握字母组所听到的的字母发音，说出

习合sm,sp,st的发对应的字母。

音。Lefsblend部

分可让学生直观感

受到单词的发音拼

读法与规律。听力

说出字母组合，可

以让学生辨别字母

组合发音。

1.Dora来到动物1.设置情境。1.学生观看PPT,对老师所

园，遇到Boot和Dora到了动物园，找到了提出的问题回答。

Tico,并一起去看Boots和Ticoo并与他们

新动物。引导学生进一起在动物园观看动物。首

知入故事的主线，吸先，PPT呈现他们在动物园

识引学生对新知识学的场景与动物园地图并提

的习的兴趣。问。

呈

现2.DoraBoots和2.播放Dora,Boots和2.学生边听录音边看ppt上

与Tico三人在动物园Tico的对话。的文本。

归谈论自己想要看的(1)提问学生，点明重要(1)让学生回答教师重点

纳动物以及探讨路句子中的关键词是什么。句子关键词。

线。将课文Sayand(2)圈出关键词，带着学(2)学生大声读出关键词。

act中的Peter,生读。

Alice与Kitty换成

Dora等人，增加了

内容的趣味性，也

和本单元Dora找

Boots主线吻合。学

生学习起来更轻

松。

3.根据Dora等的对3.教师布置任务，让学生3.在老师提出的问题引导

话回答问题，加深精读文本。下，对文本进行精读，了解

新学生对文本内容的文章具体内容。

知理解。(1)Askandanswer(1)学生回答问题。

识教师进行提问，

的T:WhatdoesDorawanttoS：monkey

呈

see?

现教师追问学生：Howdoes学生根据PPT示意图，自

与shegetthere?己思考，并举手回答。

归教师出示答案，叫学生读句学生齐读。

纳子。

T：WhataboutTico?What学生回答。并根据PPT上

doesTicowanttosee?的提示，做对子活动。

SI:Shewantstosee

animals

教师出示路径，和挖空关键

字的句子，叫学生做对子活

动，

SI：HowdoesTicogetto

seethe...?

S2:She...

然后请两组学生回答。

T：What...

(2)Makedialogues(2)Makedialogues卡通人物头

出示对话文本，教师用图片学生首先根据PPT上的文套

和图标取代关键词，让学生本齐读，然后，老师撤销那

齐读与分角色朗读。接着撤些关键。学生齐读，接着，

掉图片和图标，留空，让学分组角色朗读。最后请同学

生回忆，并完成。上台角色扮演。

完成任务后，让学生分角色

朗读。让学生角色扮演。

(3)Retell(3)Retell

让学生根据板书提示复学生根据板书的思维导图

述。教师示范一次。进行复述。

4.联想自身，考察4.教师布置任务。4.联系自身想想自己喜欢视频

学生们喜欢什么动(1)播放视频，教师询问的动物，以小组为单位，讨

物，以及如何设计学生喜欢什么动物。论并制定合适的路线.

路线去看动物。提(1)学生观看视频，并回

高学生口头表达方答。

向路线能力与参与(2)让学生找两个好朋友(2)学生小组活动然后填

新小组学习的能力。访问，然后三个人制定并优空，然后在作报告。

知化路线，并让学生根据所给

识的模板写出路线。然后邀请

的学生作报告。

呈骰子

现5.在toycity玩骰子5.教师创设情境：动物园5.以小组为单位，根据需要

与寻路游戏活动，这funhouse的情景，教师指选择其中一种方案,扔骰子

归个游戏的玩法有两导学生玩骰子寻路,方案一寻路。

纳种，可以供不同层骰子的不同面代表不同的

次的学生来玩，更地方,方案二骰子不同面是

能因材施教，符合代表不同的路口。指导学生

不同学生的需要。可以选择其中一种来寻路。

两种方案都在学卷以及

PPT呈现。不同的方案有不

同的对话。

6.设计回家的路。6教师创设情景"It，stoo6.看地图，思考回家的路

通过寻找回学家的late.Lefsgohome!并在线，并口头回答。

路线，培养学生的PPT上出现地图.提出问

读图能力和发散性题.PPT上的有标着1,2,3

思维。序号的房子,学生以小组来

划分,第一小组的同学家是

1号房子。以此类推，然后

让同学思考并回答。

1.总结本课内容，1.德育渗透

进行情感教育，启教师根据本课时故事引导学生思考，学生经过讨论，

发学生思考，认识总结故事中体现的情感。

到在生活中要学会S1：动物是我们的朋友。

要珍爱和保护动S2:我们要保护动物。

物。S3：我们要善待动物。

2.回顾本课时的知2.老师提出问题。

识点，引导学生归(1)T:我们可以用到那些连词来描述路线先后顺序。

纳总结。培养学生SI:First

自主归纳的意识和S2:Then

及时巩固所学知识S3:Afterthat

的能力。S4:Last

(2)T:你们可以用First..Then...Afterthat..来复述Dora

与伙伴在动物园游玩的行程吗？

小SI：First,theycanwalkalongSummerRoadandthen

结turnrightatSpringRoad.Theycanseethemonkeyson

theirright.

S2:ThentheycanwalkalongSpringRoadandsee

birds.

S3:Afterthat,theycanturnleftandwalkalong

3.总结本课时的语WinterRoad.Theycanseethebearsontheirleft.

3.T:你们可以说出带有/sp/的单词吗？

音学习，为下节课

SI:spring

铺垫。S2:spider

S3:sport

T:你们可以说出带有/st/发音的单词。

S1:star

S2:stop

S3:station

T:你们可以说出带有/sm/发音的单词吗？

SI:smoke

S2:small

S3:smell

进一步用写和说的1.Retell"GoingtothezoowithDora"

形式来巩固和运用2.Writeareportwithatleast5sentences“Ourvisitto

作

所学句型。zoo"withFirst..Then...Afterthat.,

业

3.Plananewvisitwithyourfamily

Avisit★jr

板书设计:

教学后记:

第三课时

课型：新授课

时间：四十分钟

本节课与上一课时相关性分析

学生在前两个课时已学习掌握了flowershop,postoffice,hospital及toyshop等单词，以及Walk

along...,turnleft,turnright.等句型。第三课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固，并要求学生

能够综合运用以上单词及句型来进行阅读及写作。第三课时承接上节课的主线，Dora得到很多人的

帮助，感到互帮互助很快乐，所以她想做一个志愿者去帮助更多的人，并鼓励学生也当志愿者，和

她一起去帮助别人，从中感受真正的快乐！

教学内容：listenandsay,let'slearnmore.Usethemap.

教学目标：

1.通过Kitty的问路，进一步巩固和运用核心的句型：HowcanIgetto...Turnto...

2.通过和Dora在海洋公园当志愿者，运用所学语言知识去帮助别人。

3.学会使用电子地图，选择最佳出行方式或线路。

教学重难点：

1.词》匚：quite,volunteer,walkalong(straight)...,turnleft...,turnright...,bybus,bycar,by

underground,onfboto

2.句型：Excuseme.HowcanIgetto...?Howdoweusethemap?

3.日常用语：Letmehelpyou.Thankyouverymuch.You'rewelcome.

文本材料：

HowdoIgettothecitymuseum?

Onfoot(fromcityhall)

GoalongSpringStreet.WalktoHighStreetandturnright.Walktenminutesandyoucanseethemuseumon

yourright.

Byunderground:

TakeLine5totheParkRoadUndergroundStation.GooutofExit4andturnright.WalktoHighStreetand

turnleft.Walkfiveminutesandyoucanseethemuseumonyourleft.

Bycar:

DrivealongtheCentralMotorwayandtaketheexitforAppleStreet.GoalongAppleStreetandturnrightat

HighStreet.Drivestraight.ThecityMuseumisonyourright.

Bybus:

BusesNo.4,No.23andNo.106stopatthemuseum.GetoffatCitymuseumBusStop.

教学过程:

步目的教师活动/教法学生活动/学法教学创意

骤

1.歌舞热身。1.播放歌曲，和学生一起唱歌1.一起唱歌跳舞。

组跳舞。

织

教2.深入复习巩固语2.播放视频，复习语音2.跟读语音，并给出更

学

及音学习。sm,sp,st多关于这几个读音的

复3.练习发音。单词。

习

3.带动全班一起chantthe3.全班一起chanto

soundo

1.让Dora这个人1.设置情景：Dora遇到KittyL跟读，加深了解问路

物主线贯穿整个在问路，学习Lookandlearn及指路的用法。

单元，体现单元的部分。Ss:SheisKitty.

整体性。通过角色T:Whoisshe?Ss:She'saskingthe

扮演的方式来加T:WhafsKittydoing?way.

深问路及指路的1）播放动画，让学生了解如何1）欣赏动画。

说法。对人物的深问路及指路。

化，加深了解。2）具体理解文章，学习如何问2）学习具体内容。

路指路。（老师指出quiet

新near=verynear=notfar）

知

识3）问文章相关问题，检查学生3）回到相关问题。

的的理解。

呈

现4）指导学生进行角色扮演，对4）小组表演及展示。

身人物的深化，加深了解。

归

纳5）老师给予表演指导。5）小组展示演出。

2.通过Dora去到2.Dora得到了这么多朋友的