2023六年级语文上册 第二单元 6 狼牙山五壮士教案 新人教版

2023六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《狼牙山五壮士》选自2023六年级语文上册第二单元，是新人教版教材中的一篇精读课文。该文记叙了抗日战争时期，五位英勇的少年在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈牺牲的事迹，展现了他们英勇顽强、宁死不屈的民族精神。本教材内容旨在教育学生了解历史，传承民族精神，增强爱国情感。课文语言生动、情感饱满，符合六年级学生的认知水平，对于培养他们的语文素养和爱国主义情操具有重要意义。通过本课学习，学生将深入理解课文内容，提高阅读理解能力，同时培养勇敢、坚强的人格品质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容，掌握文章记叙的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。

-鉴赏课文中的生动形象和深刻内涵，体会作者通过具体事件表达五位壮士英勇精神的手法。

-学习课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在课文中的作用。

-通过课文学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

举例：课文中“他们像猛虎下山，勇往直前”，通过比喻手法形象地描绘了五壮士的勇敢形象。

2.教学难点

-理解和把握课文的历史背景，认识抗日战争时期的历史意义和民族英雄的伟大精神。

-领悟课文中通过细腻的笔触展现的五壮士的心理变化和情感升华，以及这些情感对学生的感染力。

-掌握并运用课文中的词汇和表达方式，如“英勇顽强”、“视死如归”等，并能结合实际情境进行运用。

-分析课文中的人物形象，理解其性格特点和牺牲精神，以及这些特点对于塑造民族精神的重要性。

举例：学生在理解“视死如归”这一表达时，可能难以体会到五壮士面对生死的无畏和决心，需要教师通过具体情境的讲解和情感引导来帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动、形象的讲述，引导学生理解课文内容，强调五壮士英勇事迹的历史背景和意义。结合课文重点词汇和句子，进行深入讲解，帮助学生掌握语文知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、重点问题进行交流，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和合作精神。

-情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验五壮士在面对生死抉择时的心理变化，增强学生的情感体验和同理心。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件展示狼牙山五壮士的历史图片、视频资料，让学生直观地了解历史背景，提高他们的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件开展互动问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的历史资料，拓宽知识视野，增强自主学习能力。教学流程课前准备（5分钟）：

1.教师准备：备课，制作多媒体课件，搜集与课文相关的历史资料和图片，设计互动环节。

2.学生准备：预习课文《狼牙山五壮士》，查阅相关历史背景，准备讨论问题。

课中教学（40分钟）：

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示狼牙山五壮士的历史图片，引导学生关注抗日战争时期的历史背景。

2.提问：“你们知道这五位英勇的少年是谁吗？”引发学生对课文的兴趣。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，了解文章大意，掌握记叙文六要素。

2.教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

三、课堂讲解（10分钟）

1.教师针对课文重点词汇、句子进行讲解，如比喻、拟人等修辞手法。

2.结合课文内容，分析五壮士英勇事迹的历史意义和民族精神。

四、小组讨论（10分钟）

1.教师提出讨论问题，如：“五壮士在生死关头表现出了哪些品质？这些品质对我们有何启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师参与讨论并给予指导。

五、情境体验（5分钟）

1.教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验五壮士在面对生死抉择时的心理变化。

2.学生分享体验感受，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调五壮士英勇精神对学生的影响。

2.学生复述课文主要内容，巩固所学知识。

课后拓展（10分钟）：

1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于五壮士英勇事迹的心得体会。

2.学生利用网络资源，查找与五壮士相关的历史资料，拓宽知识视野。

教学流程用时总计：45分钟

本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论、情境体验、课堂小结等环节，充分体现了教学重难点，使学生深入了解课文内容，感受五壮士英勇精神，培养爱国情感和民族自豪感。同时，课后拓展环节也促使学生在课后继续深入学习，提高自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《抗日战争时期的英雄故事》：选取与狼牙山五壮士同时期的其他英雄事迹，让学生了解更多抗日英雄的壮丽篇章。

-《少年英雄传》：收录了多位少年英雄的事迹，通过对比阅读，学生可以深入理解五壮士的精神品质。

-《狼牙山五壮士》电影剧本：将课文内容与电影剧本相结合，让学生从不同角度感受五壮士的形象和故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访身边的老人，了解他们对抗日战争时期的记忆和感受，特别是对狼牙山五壮士的了解和评价。

-组织学生开展“我心中的英雄”主题活动，通过绘画、写作、演讲等形式，表达对五壮士等英雄人物的敬意和思考。

-布置研究性学习任务，让学生选择一位抗日战争时期的英雄人物，收集资料，撰写研究报告，分享英雄的事迹和精神品质。

-引导学生关注历史遗迹和纪念场所，如狼牙山五壮士纪念碑、抗日战争纪念馆等，通过实地参观，加深对历史的认识和感悟。重点题型整理1.段落分析题：

问题：请分析课文第一段在全文中的作用。

答案：课文第一段通过简要介绍狼牙山五壮士的背景，为全文奠定了历史基调，引出后续的英勇事迹，同时激发读者的阅读兴趣。

举例：第一段中，“抗日战争时期，在晋察冀边区的狼牙山，五位英勇的少年为抵抗日军侵略，英勇斗争，最后壮烈牺牲。”这一句话既设定了故事背景，又概括了五壮士的英勇行为，为全文铺垫。

2.修辞手法分析题：

问题：课文中使用了哪些修辞手法来描绘五壮士的形象？请举例分析。

答案：课文使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“他们像猛虎下山，勇往直前”运用了比喻手法，形象地描绘了五壮士的勇敢和力量。

举例：课文中“子弹打光了，就用石头砸；石头用完了，就用自己的拳头”这一句，通过排比的修辞手法，强调了五壮士在战斗中的顽强和坚持。

3.人物形象分析题：

问题：请分析课文中五壮士的形象特点，并结合具体事件说明。

答案：五壮士形象特点为英勇顽强、视死如归。如在课文中，他们面对日军围剿，不畏强敌，坚持战斗，最终选择跳崖牺牲，展现了他们的英勇和牺牲精神。

举例：五壮士在弹药耗尽后，仍不放弃抵抗，利用身边的一切工具进行战斗，这一行为体现了他们不畏艰难、敢于斗争的精神。

4.情感表达题：

问题：课文是如何表达作者对五壮士的情感的？请结合具体句子分析。

答案：课文通过使用情感丰富的词汇和直接的抒情句子来表达对五壮士的敬意和哀思。如“他们英勇斗争的精神，永远值得我们怀念和学习”直接表达了对五壮士的崇敬之情。

举例：课文结尾处，“五壮士的英勇事迹，将永远激励着我们前进”，通过这样的抒情句子，作者传达了对五壮士的无限敬仰和对他们精神的传承。

5.阅读理解题：

问题：根据课文内容，简述五壮士在面对日军围剿时采取了哪些策略？

答案：五壮士在面对日军围剿时，采取了诱敌深入的策略，他们边打边撤，将日军引向险要的狼牙山，最终在山顶进行了最后的抵抗。

举例：课文中描述五壮士“且战且走，引敌深入”，这一行动展现了他们的智慧和策略，同时也体现了他们为民族解放事业不惜牺牲的决心。作业布置与反馈作业布置：

1.根据课文内容，要求学生撰写一篇关于狼牙山五壮士的短文，重点描述五壮士的英勇行为和对后世的影响。

2.设计一份关于五壮士的知识问答卷，包括人物、事件、历史背景等，要求学生完成并提交。

3.鼓励学生以小组为单位，制作一份关于狼牙山五壮士的PPT，展示五壮士的事迹和相关的历史图片。

4.布置一道开放性问题：“如果你是五壮士中的一员，面对生死关头，你会做出怎样的选择？”要求学生写出自己的思考和感悟。

作业反馈：

1.短文作业批改：

-检查学生对课文内容的理解程度，是否能够准确描述五壮士的事迹和传达他们的精神。

-关注学生的语言表达和逻辑结构，提供修改建议，帮助他们提高写作能力。

-对于表达不准确或理解有误的地方，给予具体的指正和解释。

2.知识问答卷批改：

-核对学生的答案是否正确，对于错误的地方，指出错误原因并提供正确答案。

-通过问答卷了解学生对历史知识的掌握情况，针对普遍性问题进行课堂上的再次讲解。

3.PPT制作反馈：

-评价学生PPT的内容是否充实、结构是否清晰、设计是否美观。

-提供改进意见，如增加互动环节、优化图片选择、完善信息呈现等，帮助学生提高PPT制作技能。

4.开放性问题回答反馈：

-鼓励学生表达个人观点，尊重他们的想法，同时提供指导性建议。

-对学生的思考深度和广度给予肯定，同时指出思考的盲点或不足之处，引导他们进一步思考。内容逻辑关系-狼牙山五壮士：介绍五壮士的身份、背景和英勇事迹。

-抗日战争：阐述抗日战争时期的历史背景，强调五壮士的牺牲精神。

-民族精神：强调五壮士英勇事迹所体现的民族精神，激发学生的爱国情感。

2.重点词句：

-“英勇斗争”：课文中多次出现，