2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第1课时 两位数加两位数的口算教案 苏教版

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析标题：“2023三年级数学下册七两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的笔算教案人教版”

本节课的教学内容是基于人教版三年级数学下册第七单元，主要涉及两、三位数的加法和减法。本课时重点教授两位数加两位数的笔算方法。

教材内容主要包括两位数加两位数的算式书写、计算步骤、进位处理等。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的笔算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握笔算方法，通过大量的练习，使学生能够熟练运用所学知识，提高计算能力。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中获得持续的发展。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习两位数加两位数的笔算方法，学生能够培养以下核心素养：

1.数学思维能力：通过探索和理解两位数加两位数的计算过程，学生能够培养逻辑思维、抽象思维和直观思维能力。他们能够理解进位的概念，并能够运用进位原则进行计算。

2.问题解决能力：学生将能够运用所学的笔算方法解决实际问题，如购物支付、余额计算等。他们能够将数学知识应用于日常生活中，提高解决实际问题的能力。

3.创新意识：在解决计算问题的过程中，学生将有机会发挥自己的创造力，寻找更简便的计算方法，并能够与他人分享和交流。他们能够运用所学的知识进行创新性的思考和探索。三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，具备一定的数学基础。在学习两位数加两位数的笔算方法时，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了两位数的加减法口算方法，对于笔算操作还较为陌生。他们对于进位概念的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固和提升。

2.能力水平：学生在数学学习中表现出不同的能力水平。一部分学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够快速理解和掌握计算方法；另一部分学生则相对较弱，需要通过更多的实践和引导来提高。

3.素质特点：学生在学习态度、动机和兴趣方面存在差异。大部分学生对数学学习充满兴趣，积极主动参与课堂活动；但也有一部分学生对数学学习较为冷漠，缺乏学习动力和兴趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中表现出不同的行为习惯。一部分学生认真听讲、积极思考，能够按时完成作业；另一部分学生则可能存在注意力不集中、拖延完成作业等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，本节课将先进行复习和巩固两位数的加减法口算方法，再引入笔算方法的学习。通过逐步过渡，帮助学生建立起笔算计算的框架。

2.针对学生的能力水平，本节课将通过丰富的教学活动和学习任务，满足不同能力水平学生的学习需求。对于能力较强的学生，可以提供更多拓展性的任务和问题，激发他们的思维和创造力；对于能力较弱的学生，则可以通过具体示例和引导，帮助他们逐步理解和掌握计算方法。

3.针对学生的素质特点，本节课将通过生动有趣的教学方式和实际应用场景，激发学生的学习兴趣和动机。通过解决实际问题，让学生感受到数学学习的实用性和重要性，提高他们的学习积极性。

4.针对学生的行为习惯，本节课将注重培养学生的学习自觉性和自律性。通过设置明确的学习目标和任务，引导学生积极主动参与课堂活动，并进行定期的作业检查和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机和白板；学生每人一台练习本和铅笔。

2.课程平台：人教版三年级数学教材；教学课件和教案。

3.信息化资源：教学软件和应用程序，如数学教学游戏、在线计算器等，用于辅助教学和练习。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、互动提问等。

5.教学辅助材料：两位数加两位数的计算卡片、实物模型等，用于直观展示和练习计算过程。

6.评价工具：学生作业、练习题、课堂表现评价表等，用于评估学生的学习情况和掌握程度。

7.学习支持资源：为学生提供额外的学习材料和资源，如数学故事书、数学网站等，帮助学生拓展学习兴趣和知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和动机，引出本节课的主题。

过程：通过一个有趣的数学故事，讲述一个实际生活中的加法问题，引发学生的好奇心和兴趣。然后，向学生介绍本节课的学习目标和内容，让他们明确本节课的学习重点。

2.讲解两位数加两位数的笔算方法（10分钟）

目标：帮助学生理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。

过程：首先，通过示例和讲解，向学生介绍两位数加两位数的笔算步骤，包括写算式、对齐数位、相加、进位等。然后，进行多个示例的计算演示，让学生跟随老师一起练习，确保他们能够理解和掌握计算方法。

3.学生练习和小组讨论（20分钟）

目标：巩固学生对两位数加两位数的笔算方法的掌握，培养学生的合作和沟通能力。

过程：为学生提供一些练习题，让他们独立进行笔算练习。然后，学生分组进行讨论，共同解决练习题，并分享自己的解题方法和经验。老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力，巩固两位数加两位数的笔算方法。

过程：选取几组学生进行课堂展示，让他们分享自己的解题过程和心得。其他学生进行评价和补充，老师进行点评和指导。通过这个过程，让学生进一步巩固和加深对两位数加两位数的笔算方法的理解和应用。

5.课堂小结（5分钟）

目标：总结和复习本节课的学习内容，帮助学生巩固两位数加两位数的笔算方法。

过程：老师对本节课的学习内容进行简洁的总结，强调两位数加两位数的笔算方法和步骤。然后，让学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，最后进行课程的告别。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会：小明的加法冒险》：一个关于小明在超市购物时遇到加法问题的故事，通过故事引导学生理解两位数加两位数的实际应用。

-《数学探秘：加法的秘密》：一篇介绍加法运算原理的文章，引导学生深入理解加法运算的本质。

-《数学游戏：加法大挑战》：一本包含多个加法练习的游戏书，让学生在游戏中提高加法运算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于两位数加两位数的故事和应用，扩大学习视野。

-学生可以尝试解决一些实际生活中的加法问题，如购物支付、余额计算等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以进行加法运算的探究，尝试发明一些新的加法技巧或算法，提高计算效率。

-学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学日记等，提高自己的数学能力和创新思维。七、内容逻辑关系知识点：学生需要掌握两位数加两位数的笔算步骤，包括写算式、对齐数位、相加、进位等。

板书设计：在黑板上展示两位数加两位数的笔算步骤，用简洁的语言和符号表示，突出重点步骤和注意事项。

②进位处理

知识点：学生需要理解进位的概念，并能够正确进行进位处理。

板书设计：用图示或符号标出进位的过程，并用简洁的语言解释进位的原则和处理方法。

③练习和应用

知识点：学生需要通过练习题和实际应用场景，巩固和应用两位数加两位数的笔算方法。

板书设计：列出一些练习题和实际应用场景，让学生在课堂上进行练习和分享，突出重点题型和解决方法。八、典型例题讲解1.例题一：23+45=?

讲解：首先将两个数写成加法算式：23+45。然后从个位数开始相加，3+5=8，写在个位上。接着十位数相加，2+4=6，写在十位上。最终得到答案：68。

答案：68

2.例题二：76+32=?

讲解：同样将两个数写成加法算式：76+32。从个位数开始相加，6+2=8，写在个位上。接着十位数相加，7+3=10，由于10是进位，我们将1写在十位上，进位后的0写在个位上。最终得到答案：108。

答案：108

3.例题三：54+27=?

讲解：将两个数写成加法算式：54+27。从个位数开始相加，4+7=11，由于11是进位，我们将1写在个位上，进位后的1写在十位上。接着十位数相加，5+2+1（进位）=8，写在十位上。最终得到答案：81。

答案：81

4.例题四：89+12=?

讲解：将两个数写成加法算式：89+12。从个位数开始相加，9+2=11，由于11是进位，我们将1写在个位上，进位后的1写在十位上。接着十位数相加，8+1=9，写在十位上。最终得到答案：101。

答案：101

5.例题五：35+46=?

讲解：将两个数写成加法算式：35+46。从个位数开始相加，5+6=11，由于11是进位，我们将1写在个位上，进位后的1写在十位上。接着十位数相加，3+4+1（进位）=8，写在十位上。最终得到答案：81。

答案：81作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

①两位数加两位数的笔算练习题，让学生独立完成，巩固计算方法。

②实际应用题，如购物支付、余额计算等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

③加法运算的探究题，鼓励学生发明新的加法技巧或算法，提高计算效率。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注以下几个方面：

①学生是否掌握了两位数加两位数的笔算方法，如写算式、对