江西省万载县株潭中学高中语文 14 一名物理学家的教育历程教案 新人教版必修3

江西省万载县株潭中学高中语文14一名物理学家的教育历程教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《一名物理学家的教育历程》选自新人教版高中语文必修3，文章以著名物理学家费恩曼的成长经历为线索，深入浅出地展现了科学精神与人文关怀的融合。本篇文章与物理学史紧密相关，通过对科学家成长历程的描述，引导学生了解科学研究的艰辛与快乐，激发学生对科学探索的兴趣。课程设计将紧扣文章内容，结合高中生的认知水平，通过分析费恩曼的教育历程，让学生认识到知识的力量，培养他们的探究精神和创新能力，实现语文与物理学科的有机融合。教学目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养目标：

1.理解物理学家费恩曼的成长经历，认识到科学探索中的坚持与激情，形成对科学研究的尊重和向往，激发学生的科学精神。

2.通过分析文章的语言特色和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，强化文化素养。

3.培养学生运用批判性思维，从多角度审视科学家教育历程中的困惑与挑战，启发学生对未来学习与生活的规划与思考。

4.强化学生的自主学习与合作探究能力，通过小组讨论、分享心得，提升表达交流能力和团队协作精神。

5.培养学生将语文知识与其他学科知识相结合的能力，感悟科学人文精神，促进全面发展。

本课程教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的核心素养，旨在提高学生的综合素养，为他们的终身发展奠定基础。学情分析本课程面向的对象为江西省万载县株潭中学高中二年级学生。经过一年的高中学习，学生在知识、能力、素质等方面已有一定的基础，但仍有较大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

学生来自不同家庭背景，个体差异较大。部分学生对物理学有浓厚兴趣，对科学家成长历程充满好奇；另一部分学生对物理学科兴趣一般，但对语文课程有较高热情。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，充分调动学生的学习积极性。

2.知识方面：

学生在物理学科方面，已掌握一定的基础知识，如力学、电学等。但对于物理学史的了解相对有限，对科学家费恩曼的成长经历及其在科学领域的贡献知之甚少。在语文课程中，学生已学习过记叙文、议论文等文体的阅读与写作，具备一定的文学鉴赏能力。

3.能力方面：

学生在分析、综合、评价等方面能力有待提高。在阅读理解方面，部分学生存在提取信息、概括文章主旨等方面的困难。在写作能力方面，学生的表达水平参差不齐，部分学生难以做到条理清晰、语言准确。

4.素质方面：

学生在科学精神、人文关怀、团队协作等方面有待加强。部分学生对科学研究缺乏热情，对科学家成长历程中的艰辛与挫折缺乏理解。此外，学生在合作探究、表达交流等方面的素质也有待提高。

5.行为习惯：

学生在课堂表现、学习态度等方面存在差异。部分学生认真听讲、积极发言，课堂参与度较高；另一部分学生课堂注意力不集中，学习积极性不高。这将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，本课程采取以下措施：

（1）关注学生个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣。

（2）结合课本内容，补充物理学史相关知识，拓宽学生知识视野。

（3）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的分析、综合、评价能力。

（4）注重培养学生科学精神和人文关怀，引导学生从科学家成长历程中汲取力量。

（5）强化课堂管理，纠正学生不良学习习惯，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版高中语文必修3教材，以便于课堂上随时翻阅与课文“一名物理学家的教育历程”相关的内容。

-教师准备课文相关的补充阅读材料，如费恩曼的传记摘要、物理学史上的重要事件等，以丰富学生课堂学习内容。

2.辅助材料：

-准备费恩曼的照片、物理学实验图解、科学发现过程中的关键图表等多媒体资源，用于课堂展示，帮助学生更直观地理解课文内容。

-收集与课文相关的视频资料，如费恩曼的讲座片段、科学家访谈等，用于激发学生兴趣，增加课堂的趣味性和信息量。

-设计与课程内容相关的PPT，整合文本、图像、视频等资源，形成系统的教学演示文稿。

3.实验器材：

-由于本节课涉及物理学史的学习，教师可以准备一些简单的物理实验器材，如显微镜、望远镜模型等，通过实物展示，让学生感受科学研究的魅力。

-确保所有实验器材的安全性，进行课前检查，并在使用过程中指导学生正确操作，避免意外发生。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同区域，如讲课区、小组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。

-讲课区应配备多媒体教学设备，确保教学资源能够清晰展示。

-小组讨论区设置在教室的两侧或后方，配备足够的桌椅，便于学生分组讨论和合作学习。

-实验操作台应靠近教师讲台，方便教师随时指导和监控学生的实验过程。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前布置学生预习课文“一名物理学家的教育历程”，并准备相关物理学史资料。

（2）教师设计并制作多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等。

（3）教师检查实验器材，确保其完整性和安全性。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

利用PPT展示费恩曼的照片，引导学生猜测这位物理学家是谁，激发学生的好奇心。接着，简要介绍费恩曼的生平事迹，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习（10分钟）

让学生阅读课文，并针对以下问题进行思考：

a.费恩曼是如何对物理学产生兴趣的？

b.他在成为物理学家的过程中遇到了哪些困难与挑战？

c.从费恩曼的教育历程中，我们可以学到哪些品质和价值观？

（3）课堂讨论（10分钟）

学生分组讨论以上问题，教师巡回指导，解答学生疑问。每组选取一名代表分享讨论成果，其他组成员进行补充。

（4）难点解析（5分钟）

针对学生讨论中的共性问题，教师进行详细讲解，如费恩曼的探究精神、创新意识等。

（5）实验演示（5分钟）

教师进行简单的物理实验，如演示显微镜的原理，让学生感受科学家在研究过程中是如何观察现象、解决问题的。

（6）总结提升（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调科学家教育历程中的关键点和启示。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：让学生撰写一篇关于费恩曼教育历程的心得体会，不少于300字。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读费恩曼的传记，了解更多的物理学史知识。

（3）课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以便更好地服务于下一节课。

本节课的重难点分析：

1.重点：费恩曼的教育历程、物理学史知识、科学家品质与价值观。

2.难点：课文内容的深入理解、科学家品质与价值观的内化。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《别闹了，费恩曼先生！》，这本书收录了费恩曼的趣闻轶事和精彩演讲，有助于学生更全面地了解这位物理学家的个性和科学态度。

-引导学生了解与费恩曼同时代的物理学家，如爱因斯坦、玻尔等人的成就和贡献，通过对比学习，加深对物理学史的理解。

-提供物理学史上的重要事件和发现，如量子力学的发展、宇宙大爆炸理论等，让学生了解科学进步的历程。

-推荐学生观看科学纪录片，如《宇宙的构造》、《量子力学的故事》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对物理科学的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间进行科学阅读，可以选择科普书籍或科学杂志，不断拓宽知识面。

-建议学生参与学校或社区的科学俱乐部活动，通过科学实验、讲座、讨论等形式，提高科学探究能力。

-组织学生参观科学博物馆或科研机构，实地了解科学家的工作环境和研究过程，激发学生对科学研究的向往。

-鼓励学生撰写科学小论文或进行科学项目研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。

-建议学生利用网络资源，如在线教育平台、科学论坛等，与其他对科学感兴趣的同龄人交流学习心得，共享科学资源。板书设计中心主题：《一名物理学家的教育历程》

板书内容：

1.物理学家的成长轨迹

-费恩曼简介

-成长经历关键点

2.科学精神与人文关怀

-好奇心与探究

-坚持与激情

3.教育历程启示

-知识的力量

-创新与挑战

4.物理学史知识点

-费恩曼的贡献

-科学发展的里程碑

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕课程核心主题，旨在帮助学生梳理物理学家的教育历程，理解科学精神与人文关怀的融合。

-结构清晰：板书分为四个部分，条理分明，从科学家个人经历到科学史知识，层次递进。

-简洁明了：每个部分用关键词和简短句子概括，突出重点，避免冗余。

-准确精炼：板书内容准确反映课文要点，用词精炼，易于学生记忆。

-艺术性与趣味性：结合图文并茂的方式，如使用费恩曼的卡通形象、物理实验示意图等，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生学习兴趣。

板书设计将结合多媒体教学资源，如PPT、视频等，形成互补，增强课堂的互动性和视觉效果，提高学生的学习主动性和参与度。教学反思在教授《一名物理学家的教育历程》这一课时，我发现学生们对费恩曼的成长故事表现出浓厚的兴趣。他们被费恩曼的好奇心、探索精神所打动，这也让我意识到，通过科学家的人物传记，可以很好地激发学生对科学的热爱。

课堂上，我尝试将课文与物理学史相结合，让学生了解科学发展的脉络。在这个过程中，我发现有些学生对物理学史的知识掌握得不够牢固，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。因此，在今后的教学中，我需要加强对物理学史知识的渗透和回顾。

此外，课堂讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们积极思考、热烈讨论，提出了很多有见地的问题。这说明学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力。但同时，我也注意到部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。为此，我计划在接下