2023九年级语文上册 第一单元 2 周总理你在哪里教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第一单元2周总理，你在哪里教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023九年级语文上册第一单元2《周总理，你在哪里》教学设计，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.诗歌《周总理，你在哪里》的朗读与感悟；

2.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法；

3.探讨诗人对周总理的崇敬之情及诗歌所反映的时代背景；

4.联系现实生活，培养学生的爱国情怀和责任意识。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《周总理，你在哪里》诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的审美情趣；

2.增强学生的文化自信，让学生在感受周总理人格魅力的同时，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；

3.培养学生的思维能力，引导学生通过诗歌分析、探讨，提升逻辑思维和批判性思维能力；

4.强化学生的社会责任感，通过学习周总理为人民服务的精神，激发学生热爱祖国、关心社会的情感，培育责任担当意识。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌朗读与情感体验：引导学生正确朗读《周总理，你在哪里》，感受诗歌的节奏与情感，理解诗人对周总理的深切怀念和崇敬之情。

-诗歌结构与修辞手法分析：掌握诗歌的结构特点，如章节划分、韵律安排，以及修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在诗歌中的作用。

-时代背景与人物精神：理解诗歌所反映的时代背景，认识周总理的伟大精神和历史贡献。

-爱国主义教育：通过诗歌学习，激发学生的爱国情感，培养其责任感和使命感。

举例：在分析诗歌结构时，重点讲解每一节的韵律变化，如第一节的自由诗体到后续节的韵律诗体，以及这种变化如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

-情感体验的深入：学生可能难以深入体会到诗人的情感，需要通过教师的引导和课堂活动设计，帮助学生走进诗人的内心世界。

-修辞手法的理解与应用：学生对修辞手法的认识可能停留在表面，难以理解其在诗歌中的具体运用和效果，需要通过实例分析和创作练习来加深理解。

-时代背景的把握：对于历史背景的理解可能是学生的一个难点，需要教师提供丰富的历史资料和生动的教学手段，帮助学生构建起相应的历史框架。

-情感教育与理性认知的结合：如何将诗歌中的情感体验与理性分析相结合，引导学生形成自己的认识和价值判断，是教学过程中的一个难点。

举例：在理解修辞手法时，教师可以通过对比不同诗句，让学生分析“周总理，你在哪里”反复出现的修辞效果，以及如何通过这种反复强化诗人对周总理的寻找与思念。在讲解时代背景时，教师可以通过多媒体展示周总理的历史照片和相关历史事件，帮助学生形象地理解诗歌背后的历史情境。教学资源1.硬件资源：

-诗歌教材：《周总理，你在哪里》文本；

-多媒体设备：投影仪、计算机、音箱等；

-白板与记号笔；

-朗读设备：麦克风、扩音器。

2.软件资源：

-诗歌朗读音频；

-周总理历史图片及生平介绍PPT；

-诗歌结构分析图；

-修辞手法示例材料。

3.课程平台：

-教室内教学平台；

-学校图书馆资源；

-班级群组交流平台。

4.信息化资源：

-电子版教材与教案；

-在线诗歌鉴赏资源；

-历史资料数据库。

5.教学手段：

-课堂讲授；

-分组讨论与合作学习；

-朗读与表演；

-视频与PPT展示；

-互动问答与思维导图绘制。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布学习任务，提供电子版教材和相关历史资料，引导学生预习诗歌。

-学生活动：自主阅读《周总理，你在哪里》，查找周总理的相关资料，初步感受诗歌情感。

-教学方法：自主学习、资料查询。

-教学手段：电子教材、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，初步理解诗歌内容。

举例：学生通过电子教材预习诗歌，观看周总理生平简介视频，对诗歌背景有初步了解。

2.课中强化技能

a.导入新课

-教师活动：通过多媒体展示周总理的历史图片，激发学生兴趣。

-学生活动：观察图片，分享对周总理的已知了解。

-教学方法：直观教学、互动分享。

-教学手段：PPT、图片。

-作用和目的：建立学习背景，激发学习兴趣。

b.诗歌朗读与感悟

-教师活动：指导学生朗读诗歌，分析朗读技巧。

-学生活动：分组朗读，体验诗歌情感。

-教学方法：分组合作、实践体验。

-教学手段：朗读设备、音频资源。

-作用和目的：加深情感体验，理解诗歌韵律美。

c.诗歌分析与讨论

-教师活动：讲解诗歌结构、修辞手法，引导学生分析。

-学生活动：小组讨论，分析诗歌艺术特色。

-教学方法：讨论法、案例分析。

-教学手段：诗歌结构分析图、修辞手法示例。

-作用和目的：掌握诗歌分析技巧，理解诗歌深层含义。

d.课堂小结

-教师活动：总结本节课学习内容，强调重点难点。

-学生活动：反馈学习收获，提出疑问。

-教学方法：总结法、反馈法。

-教学手段：白板、记号笔。

-作用和目的：巩固知识，解答疑惑。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供相关阅读材料和创作任务。

-学生活动：完成作业，如写一篇关于周总理的短文或创作一首表达敬仰之情的诗歌。

-教学方法：作业法、创意写作。

-教学手段：课程平台、电子作业。

-作用和目的：拓展知识面，提高写作能力，深化对周总理精神的理解。

举例：学生通过课程平台提交一篇以“我心中的周总理”为主题的短文，结合课堂所学表达对周总理的敬仰之情。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《周恩来传》：了解周总理的生平事迹，深入理解其人格魅力和历史贡献。

-《中华人民共和国史》：通过学习国家历史，把握诗歌所反映的时代背景。

-《诗歌鉴赏》：阅读更多现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-《修辞手法在诗歌中的应用》：帮助学生掌握更多修辞技巧，增强诗歌创作能力。

2.课后自主学习和探究

-研究周总理的其他事迹，了解其在不同历史时期的贡献，如抗日战争、解放战争、社会主义建设时期等。

-比较阅读其他歌颂领袖或英雄的诗歌，分析其艺术特色和情感表达。

-深入了解新诗的发展历程，探索现代诗歌的特点和审美趋势。

-尝试创作以敬仰某位英雄为主题的诗歌，运用所学的修辞手法，提升写作水平。教学反思与改进在完成了《周总理，你在哪里》这节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在诗歌朗读环节表现出较高的热情，但对诗歌深层情感的理解还有待提高。这可能是因为我在引导情感体验方面做得还不够，今后我打算增加一些互动性更强的活动，如角色扮演，让学生更深入地走进诗人的内心世界。

其次，关于诗歌分析，我发现学生在理解修辞手法方面存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在下一节课中，引入更多生动的例子，让学生通过实际操作，如创作小诗，来加深对修辞手法的理解。

另外，我觉得在课堂小结环节，学生的反馈不够积极。我考虑是不是因为问题设置得不够开放，没有充分激发学生的思考。因此，我打算在以后的教学中，设计更具启发性的问题，鼓励学生多角度、多层面地思考和表达。

针对课后作业的完成情况，我发现部分学生对于拓展阅读材料的选择存在困惑。为了帮助学生更好地进行课后自主学习，我计划在下一节课中，给学生提供一份详细的阅读指南，推荐一些适合他们阅读的书籍和文章，并指导他们如何有效地进行阅读和笔记。

在未来的教学中，我还会关注以下几个方面进行改进：

1.增强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度。

2.结合学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度，确保教学内容既符合课程标准，又能满足学生的需求。

3.定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。板书设计《周总理，你在哪里》

【情感主线】

-深情缅怀

-寻找致敬

-思念如潮

【诗歌结构】

-起承转合

-起句：提出寻找

-承句：描述寻找

-转句：情感升华

-合句：思念无尽

【修辞手法】

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