江苏省江阴市成化高级中学高中地理 3.2非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修6

江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修6。该章节主要介绍了非可再生资源的定义、特点和合理开发利用的对策。教材通过实例分析，让学生了解非可再生资源的有限性和珍贵性，以及在我国的开发利用现状。同时，引导学生思考如何合理利用非可再生资源，提出了一些具体的对策和建议。本节课旨在培养学生对非可再生资源的认知，提高他们的环保意识和可持续发展的观念。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对地理环境的认知能力，特别是对非可再生资源的理解和分析能力。通过教学，我们希望学生能够：

1.理解非可再生资源的定义、特点及其在人类社会中的重要作用。

2.分析非可再生资源的开发利用现状及其潜在问题。

3.掌握合理开发利用非可再生资源的基本对策。

4.培养学生的环保意识，增强他们对可持续发展的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.非可再生资源的定义、特点及其在人类社会中的作用。

2.非可再生资源的开发利用现状及其潜在问题。

3.合理开发利用非可再生资源的对策和建议。

难点：

1.理解非可再生资源的概念及其与可再生资源的区别。

2.分析非可再生资源的开发利用过程中可能出现的问题。

3.提出针对非可再生资源合理开发利用的具体对策。

解决办法：

1.通过举例、案例分析等方式，帮助学生理解非可再生资源的概念和特点。

2.利用图表、数据等直观手段，让学生更清晰地了解非可再生资源的开发利用现状及潜在问题。

3.引导学生进行小组讨论、思考，共同探讨非可再生资源的合理开发利用对策。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、地球仪、实物模型等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于提前上传课件、布置作业等。

3.信息化资源：互联网资料、相关学术论文、新闻报道等，用于辅助教学案例分析。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答等，激发学生兴趣和参与度。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前在课程平台上上传课件、案例资料等，让学生预习。同时，布置相关作业，要求学生搜集关于非可再生资源的新闻报道或学术论文，以便课堂上进行案例分析。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示一张地球图片，引导学生关注地球上的资源。提问：“你们知道什么是资源吗？资源可以分为哪两类？”在学生回答后，教师引出本节课的主题——非可再生资源。

3.教材讲解（15分钟）

教师运用多媒体课件，详细讲解非可再生资源的定义、特点及其在人类社会中的作用。同时，通过举例、案例分析等方式，让学生了解非可再生资源的开发利用现状及其潜在问题。

4.重难点讲解（5分钟）

针对本节课的重难点，教师进行详细讲解，如非可再生资源的概念、开发利用过程中可能出现的问题等。通过互动问答、讨论等方式，帮助学生理解和掌握。

5.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们根据课前搜集的资料，分析非可再生资源的开发利用现状及潜在问题。各小组讨论后，选代表进行汇报。

6.案例分析（5分钟）

教师展示一组关于非可再生资源合理开发利用的案例，如我国新能源汽车产业的发展、美国科罗拉多州的煤炭开采等。学生通过分析这些案例，总结出非可再生资源合理开发利用的对策和建议。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调非可再生资源合理开发利用的重要性。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于非可再生资源合理开发利用的短文。

8.课后辅导（10分钟）

教师在课程平台上回答学生的疑问，对课堂上的知识点进行拓展讲解，以便学生更好地理解和掌握。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，提高他们的地理素养和环保意识。知识点梳理1.非可再生资源的定义：非可再生资源是指在人类历史时期不能循环再现的资源，如矿产资源、化石能源等。

2.非可再生资源的特点：有限性、不可再生性、珍贵性。

3.非可再生资源的作用：在人类社会发展中，非可再生资源发挥着重要作用，如能源、材料、食品等。

4.非可再生资源的开发利用现状：目前，非可再生资源的开发利用程度较高，但在开发过程中存在浪费、污染等问题。

5.非可再生资源的潜在问题：随着非可再生资源的过度开发，可能导致资源枯竭、环境污染、生态破坏等问题。

6.非可再生资源合理开发利用的对策：

a.合理规划资源开发，提高开发利用效率；

b.加强科技创新，开发替代能源和材料；

c.强化节能减排，降低对非可再生资源的依赖；

d.加强国际合作，共同应对非可再生资源挑战。

7.案例分析：我国新能源汽车产业的发展、美国科罗拉多州的煤炭开采等。

8.非可再生资源合理开发利用的意义：有利于保障国家能源安全、促进经济发展、保护生态环境、实现可持续发展。

9.学生应具备的素养：具备地理环境认知能力、环保意识、可持续发展观念。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况等，了解学生对非可再生资源的认知程度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、分析问题、提出对策等方面的能力。

3.随堂测试：教师通过随堂测试，检验学生对非可再生资源定义、特点、开发利用对策等知识点的掌握情况。

4.课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，了解学生对课堂内容的巩固程度和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高地理素养和环保意识。板书设计1.非可再生资源的定义与特点

-非可再生资源：矿产资源、化石能源等

-有限性：开发利用后无法再生

-不可再生性：历史时期内逐渐枯竭

-珍贵性：合理利用，保障未来发展

2.非可再生资源的开发利用现状与潜在问题

-开发利用现状：程度较高，存在浪费、污染等问题

-潜在问题：资源枯竭、环境污染、生态破坏等

3.非可再生资源的合理开发利用对策

-合理规划资源开发：提高开发利用效率

-加强科技创新：开发替代能源和材料

-强化节能减排：降低对非可再生资源的依赖

-加强国际合作：共同应对非可再生资源挑战教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我通过多媒体课件、案例分析等方式，引导学生了解非可再生资源的定义、特点、开发利用现状及其潜在问题。在重难点讲解环节，我采取了互动问答、讨论等方式，帮助学生理解和掌握非可再生资源的概念及其开发利用过程中可能出现的问题。同时，在小组讨论环节，我给予学生充分的时间和空间，让他们运用所学知识分析非可再生资源的开发利用现状及潜在问题，并提出合理对策。

然而，在教学过程中，我发现部分学生在理解非可再生资源的概念和特点方面仍存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和实际例子，帮助学生更好地理解和掌握非可再生资源的相关知识。此外，在课堂互动环节，我注意到部分学生参与度不高，未来我将努力提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学总结：

同时，学生在课堂互动、小组合作等方面的表现也有所提高，显示出他们在情感态度方面的进步。然而，仍有部分学生在理解非可再生资源的概念和特点方面存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行有针对性的辅导和讲解。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中，进一步优化教学方法，提高课堂互动环节的质量，激发学生的学习兴趣。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们在短时间内提高对非可再生资源相关知识的理解和掌握。此外，我还将继续关注学生的情感态度，培养他们的环保意识和可持续发展观念。典型例题讲解1.例题一：阅读材料，回答问题。

材料：我国某地发现了大量煤炭资源，当地政府计划开发这些资源以促进经济发展。然而，煤炭开发过程中可能会导致环境污染和生态破坏。面对这种情况，你认为应该采取哪些措施来合理开发利用这些煤炭资源？

解答：合理规划煤炭开发区域，加强环境监测和治理，提高能源利用效率，发展清洁煤炭技术等。

2.例题二：分析题。

分析：某城市在发展过程中，过度依赖化石能源，导致空气质量和生态环境恶化。请你提出一些措施，帮助该城市减少对化石能源的依赖，提高空气质量。

解答：发展公共交通，推广新能源汽车，加强节能宣传，提高公众环保意识，发展可再生能源等。

3.例题三：案例分析题。

案例：美国科罗拉多州煤炭开采对环境的影响。

解答：煤炭开采可能导致土地破坏、水质污染、生态系统破坏等问题。应该采取合理的开采技术和环境保护措施，减少对环境的影响。

4.例题四：综合题。

题目：请你结合我国实际情况，提出一些措施来合理开发利用非可再生资源，并说明这些措施的实施可能带来的好处。

解答：合理规划资源开发，加强科技创新，推广节能减排技术