四年级上语文表格式教案

扬州市邗江区实验小学学科：语文年级：四年级教师：张福鑫2012——2013学年度1第学期课题培养良好学习习惯（七）课时1总课时1授课时间教学目标1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.重点难点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。教具学具1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料板书设计读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅预习要求选择几本课外书读读教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、导入新课1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。2、总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道。2、观察的一页最上面的图。讨论：⑴图中的同学是根据什么选择图书？⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。⑷指导观察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？三、学生尝试实际操作1、分组抽签，确定选书的主题。备选主题：（1）奥运会上的中国英豪（2）自古英雄出少年（3）实验室的故事——科学精神的发现（4）地球的故事四、小结，布置作业1、小结：从这一课中，你学到了什么？2、布置作业：选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。1、相互交流。1、相互交流生活体验。2、观察，一一讨论回答。3、学生尝试实际操作。4、继续观察，讨论回答。1、自由讨论教后记课题培养良好学习习惯（七）课时2总课时2授课时间教学目标1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.重点难点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。教具学具1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料板书设计培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心观察事物预习要求留心观察周围的事物教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课导入新课1、谈话：上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。2、板书课题。二、指导学生读书做记号的方法1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。2、小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。3、观察特写图，讨论：⑴这位同学怎样握笔的，左手在干什么？⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。4、小结。5、谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。讨论：（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记号？（2）为什么要在这些地方做记号？6、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。7、布置自学：下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。8、组织讨论交流。三、训练1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：（1）本节课你有什么收获？（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？2、布置作业：按预习要求预习第一课，在书上做记号。齐读课题。1、观察，讨论。2、观察，讨论。3、尝试练习。4、观察，讨论。5、尝试自学。6、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。1、尝试练习。2、小组交流。3、大组汇报。1、自由交流。教后记课题培养良好学习习惯（七）课时3总课时3授课时间教学目标1、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。重点难点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。2、让学生了解留心观察事物的方法。教具学具1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料板书设计培养良好的学习习惯（七）留心观察事物预习要求留心观察周围的事物教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课导入新课1、谈话：同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。2、板书课题。二、学习观察静物的方法1、指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2、小结：3、讨论：校园一角是静态的，该如何观察呢？我们来尝试总结观察静态事物的方法。4、组织交流。5、小结：观察事物要注意以下四点：第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。6、布置自学要求：下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。7、组织交流。8、小结引导。三、学习观察动态事物的方法1、指导观察第4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。2、提问：一起看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？3、组织讨论：应该怎样观察动态的事物呢？4、布置尝试练习：假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？5、指导观察：请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？四、进行操作训练播放一段赏花的录像，请同学们仔细观察，等一会儿汇报自己的观察结果。五、总结1、齐读课题。1、观察，讨论。2、同桌讨论。3、指名交流4、尝试自学。5、同桌讨论。6、指名说，并评议。1、观察，讨论交流。2、观察，讨论交流。3、同桌讨论。4、指名交流。5、小组讨论。6、指名说，并评议。7、观察，讨论交流。1、观看。2、自己尝试说一说。3、小组交流。4、指名尝试汇报。5、评议补充教后记课题1、老师，您好课时1总课时4授课时间教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。重点难点利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教具学具1、课文配乐朗读磁带及录音机。2、课件。3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。板书设计老师，您好！预习要求师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。四、教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。五、本课小结;六、作业设计：1、用钢笔描红2、抄写下列词语编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛3、形近字组词崇（）浸（）桶（）编（）宗（）侵（）涌（）篇（）1、、自由交流。1、生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。1、自由读2、小组互读3、背诵4、学生表演学生自由读相互补充1、学生练习教后记课题1、老师，您好课时2总课时5授课时间教学目标1、理解和掌握本课重点句子。2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。重点难点1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具学具1、课文配乐朗读磁带及录音机。2、课件。3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。板书设计1、老师，您好！传递知识崇高推动时代（感激、赞美）塑造人才美好培育心灵预习要求师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、复习导入：1、朗读课文，说说课文表达了什么思想感情？2、学习了课文，你想到了什么？二、分析课文：重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业：1、抄写优美词句(必须有一句比喻句)2、填空这是一首抒情诗，赞美了（教师事业的崇高和美好）抒发了（孩子们对教师的感激，热爱）的思想感情。3、把下列字夹上偏旁再组词（）（）（）甬（）军（）扁（）（）（）（）六、课外作业：小组合作，排练诗朗诵。1、回答问题1、自学课文2、思考。勾画，批注。大组汇报深情朗读1、交流资料。各自练笔2、朗读汇报教后记课题2、但愿人长久课时1总课时6授课时间教学目标1、学会17个生字，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。重点难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教具学具课文的配乐朗读磁带及录音机。板书设计但愿人长久苏轼但愿人长久，千里共蝉娟预习要求查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？习俗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。5、小结：一（3）二（4-5）三（6）四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：①听写生字词。②熟读课文。③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？④搜集抄录《水调歌头》全文。1、自由交流。2、齐读课题。1、自读课文。2、听读，正音。3、领读齐读。4、指名交流。5、听写。6、反馈，订正。7、指名交流。8、齐读。1、读书，同座位互相检查。2、听读，思考。3、指名交流。4、默读，思考。教后记课题2、但愿人长久课题2课时7授课时间教学目标1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。重点难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教具学具课文的配乐朗读磁带及录音机。板书设计心绪不宁埋怨}通情达理但愿人长久转念宽慰}预习要求查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：……也能共同拥有这一轮明月！提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业1、小结：学习了这一课，你有什么收获？2、布置作业：①熟读课文，背诵4、5、61、听写，反馈。2、讨论交流。3、听读，评议。4、齐读。1、听读，思考。2、讨论交流。3、自读，思考。4、讨论交流。5、讨论交流。6、默读，思考。标注。7、讨论交流。8、讨论。9、齐读。10、自读，思考。11、讨论交流。12、讨论交流，朗读。13、尝试背诵。14．讨论交流。15、自由交流。16、齐诵。17、自由交流。教后记课题3、古诗两首望洞庭课时1总课时8授课时间教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点难点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具学具相关影音、图片资料板书设计《望洞庭》刘禹锡赞美月夜洞庭美景预习要求搜集作者资料，搜集山水风景诗教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、揭示课题1、谈话导入：在同学们读过的古诗中，哪些描写风景的诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听，并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗？2、过渡：今天，我们还要来学习两首描写山水风光的古诗。（板书课题）二、指导学习《望洞庭》1、出示诗题，指导解题：①从诗题来看，作者描述的是什么风景？②“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？③这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充刘禹锡的资料）2、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。3、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考：读了诗句，你眼前出现了什么情景？还有什么不理解的地方？4、组织交流。5、播放课件，引导学生观察：画面上由什么？是什么样的？看了画面，你理解了哪些诗句的意思？相机引导理解诗句含义。a.诗句写的是什么时候的景色？b.“湖光秋月”为什么会“两相和”？c.课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么作者要这么比喻？（A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。）6、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。7、指导朗读：现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？三、总结学法1、引导学生总结学法：想一想，刚才，我们是凭借哪些法宝理解、体会、学会这首《望洞庭》的？2、小结：读、想像、课件、磁带1、自由交流。2、齐读课题。1、讨论，交流资料。2、自读课文。3、跟读古诗。思考。4、指名读，评议。5、质疑，讨论。6、观看课件，交流讨7、听读，想像。8、尝试读，评议。9、齐读。10、尝试背诵。1、小组交流。2、大组讨论。教后记课题3、古诗两首峨眉山月歌课题2课时9授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点难点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具学具相关影音、图片资料板书设计《峨眉山月歌》李白思念故乡和友人预习要求搜集作者资料，搜集山水风景诗教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、复习《望洞庭》1、指名背诵。2、说说这首诗表达了诗人什么样的思想感情？二、指导自学《峨眉山月歌》1、谈话：现在，你们需要的课件、图片及声音资料都在你们面前的电脑上，书上还有插图，你们可以自由浏览，帮助自己理解诗句。2、学生自学，教师巡视。3、出示自学汇报题：①从这首诗的内容看，这是在什么时间？作者此时在哪儿？准备去哪儿？从哪儿看出来？②根据诗句，展开想象，画面中诗人坐在船中看到什么？这些景物让他想到什么？表情会是什么样？你是从哪儿看出来的？③对这首古诗，你还有哪些地方不明白？4、组织自学交流汇报。（清秋月夜，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。）5、指导朗读，语调要低缓，读出诗人思念友人的感情。6、提问：这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充李白的资料）三、小结，布置作业1、小结：①这两首诗有什么共同点？又有什么不同？②其中哪一首与《水调歌头》相近？又有什么不同？③你喜欢哪一首？为什么？2、布置作业：①熟背默写两首古诗。②课后练习4③小练笔：想像《望洞庭》这首诗描写的景像，并且写下来。学生背诵2、个别汇报1、尝试自学。2、根据自学汇报题，小组交流。3、大组交流汇报。4、指名读，评议。5、齐读。6、尝试背诵。7、自由交流。1、自由交流。教后记课题4、秋天课时1总课时10授课时间教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具学具秋景的多媒体课件或幻灯片板书设计秋风秋阳4、秋天秋色秋实秋香预习要求观察秋天教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽

酿造

烦恼

羊肠小道照耀

珍藏

柔韧

井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。齐读课题。听范读。自由讨论。1、自读，标节次。2、听读，评议，正音。3、领读齐读。4、自由交流。5、听写，反馈。6、齐读。7、自读，思考。8、讨论交流。教后记课题4、秋天课时2总课时11授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具学具秋景的多媒体课件或幻灯片板书设计秋风活泼秋阳耀眼4、秋天秋色明丽秋实丰硕秋香醉人预习要求观察秋天教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、复习：1、听写，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。①过渡。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。。。。。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉。。。。。是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。。。。。。）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口。。。。。。）

（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：全班汇报交流，教师总结。四、进行课堂练习1、听写：2、辨析，组词：1、小组轮读课文，评议。1、自读，组织语言。2、自由交流。3、品读，圈画批注。4、自由交流。5、思考讨论。6、自由讨论。7、齐读，试背。1、分组活动。2、组织交流。教后记课题练习1课时1总课时12授课时间教学目标1、 认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”2、 学习修改日记片断3、 写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点4、 熟记八个成语和古诗《风》5、 练习口语交际，学会感谢6、 学写毛笔字重点难点1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教具学具1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻板书设计练习1生活中处处都有语文我们做有心人善于积累预习要求熟悉练习要求，做好准备。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、指导学生学习清楚地介绍：1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？4、再读书上的标牌，讨论①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？③今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？1、听读，自由讨论。2、自由交流，评议。3、看标牌，讨论。4、阅读，自由讨论。1、默读，思考。2、自由交流。3、小组共同讨论，修改。4、指名上台展示。4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗5、指名评议。6、尝试练习。7、指名交流，评议。教后记课题练习1课时2总课时13授课时间教学目标1、 写好钢笔字，知道右边都有撇，捺时，撇要收一点。2、 熟记八个成语和古诗《风》。重点难点1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教具学具1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。板书设计预习要求熟悉练习要求，做好准备。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——[唐]贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——[唐]来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。──[唐]韩偓④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？──[唐]罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。──[宋]郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。──[清]郑板桥3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句1、自读，思考。2、自由交流。3、齐读。4、默读，思考。5、自由交流。6、尝试背诵。7、看图，思考。8、自由交流。9、再读。11、默读、思考。12、做猜谜游戏。13、齐读。14、背诵。1、自由交流。2、默读。3、指名试读。4、齐读，试背。5、同桌交流，尝试猜谜。6、组织交流。教后记课题练习1课时3总课时14授课时间教学目标1、 练习口语交际，学会感谢。2、 学写毛笔字。重点难点1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教具学具1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。板书设计练习1态度----真诚学会感谢语言----真挚内容----真实预习要求熟悉练习要求，做好准备。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》广而告之——学会感谢培训班姜堰市第四中学初三（8）班

颜蕙雯遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。服务对象：如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。培训目的：“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。培训费用：视情况而定。联系人：谢谢小组。联系电话：8591440（我就要谢谢您）2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：三、联系生活，拓展延伸1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：4、尝试练习（出示例）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。1、指名读《启示》。2、默读，思考，交流。1、学生小组合作、交流、演示。2、讨论，评议。1、自由交流。2、讨论交流。3、讨论交流。4、自组小组，尝试练习。教后记教学内容习作1课时15-16教学目标1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。教学重点1、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。教学准备搜集资料，了解各种节日的由来和美好意义。教学过程一、指导阅读作文要求，指导写法1、轻声自读作文要求，思考：这篇习作的要求是什么？你看懂了吗？2、再读例文，思考：要写好这篇作文，使内容不空洞，最关键的是要写好什么？二、指导选材1、提示：上节课，我们开了“节日”漫谈会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学提出了新设想？这些设想是怎么来的？如果成功了会怎样？选择一个设想，围绕这个设想，确定写什么材料，列一个提纲。2、组织交流。3、针对问题再提示：注意，在选材时要考虑什么好写。如果由来好写，自己有体验，就写由来；如果想像好写，就要进行合理、细致的想像，重点写出“节日”设立后的变化。4、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。5、组织再交流。6、谈话：这篇习作是表达你的美好心愿的，因此，语言一定要有真情实感。三、进行习作教师巡视，指导修改。四、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。批改记录讲评指导1、是否写清自己要设立的是什么节日。2、自己为什么设立这个节日，写清原因。3、写清可以如何过这个节日。4、注意语句表达通顺。课题5我给江主席献花课时1总课时17上课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、能按照提供的段落大意给课文分段。4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。重点难点读通读顺课文，初步感知课文内容。教具学具课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、生字卡等。板书设计5我给江主席献花董建华姜咪咪预习要求了解香港回归的历史。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、导入新课，质疑问难1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）2、你知道有关香港的知识吗？学生介绍：香港的风景、历史、回归日3、你知道香港第一任任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）5、读课题，二、自读课文，扫清障碍1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：（1）正确、流利地朗读课文。（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。4、继续解决学生发现的问题。三、再读课文，整体感知1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。2、学生发言。四、指导书写重点指导“毯、频、董”五、布置作业1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。说说自己了解的香港。学生质疑问难，激发学习兴趣。按座位自然分组，自学相互交流朗读课文，说说自己的感想。描红教后记课题5我给江主席献花课时2总课时18上课时间教学目标1、有感情地朗读课文。2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。重点难点指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。教具学具课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、生字卡等。板书设计5我给江主席献花我献花爱戴领袖热爱祖国预习要求了解香港回归的历史。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、复习导入，观看录像1、读题2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）3、观看录象，展现香港回归的过程。二、自学课文，感知课文内容。1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。1、学习“等待”一部分。从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？秩序井然兴奋激动竟（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。（指导有感情地朗读）人们仅仅是今天在等待吗？过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。2、学习“献花”部分（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”指导朗读3、学习“忘不了”部分（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”有感情地朗读。仅仅是“我”感到幸福吗？4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）四、总结课文，布置作业1、总结课文。2、布置作业：复习，练习。观看后，学生说说自己的感受。朗读课文，练习。师生交流：谁来把“我”的心情读出来。想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）d、再次有感情地朗读。体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……有感情朗读课文；教后记课题6、天安门广场课时1总课时19授课时间教学目标(1)学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。重点难点认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教具学具1、相关的图片资料2、课件板书设计广场上的景象6、天安门广场广场的象征意义升旗和节日的广场预习要求课前布置学生查找资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？3、板书课题，简介“天安门”。二、初读课文1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。2、检查自学情况：⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。四、默读课文，整体感知，理清层次1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写天安门广场的？2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲了什么？2、讨论：①这一段讲了什么内容？②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？3、齐读。六、小结，布置作业1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？2、布置作业1、各抒己见。2、自由交流，展示资料。1、自读课文。2、交流自学情况。1、自读课文。2、小组交流读书情况。3、大组交流。1、默读，思考。2、尝试交流。3、再读，思考。4．尝试交流，讨论。1、听读，思考。2、指名交流。3、讨论。4、齐读。1、指名交流。教后记课题6、天安门广场课时2总课时20授课时间教学目标1、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。重点难点认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教具学具1、相关的图片资料2、课件板书设计广场上的景象6、天安门广场广场的象征意义（宽广、壮观）升旗和节日的广场预习要求课前布置学生查找资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、检查复习1、听写词语，同桌交流反馈。3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？二、讲读课文2、3自然段1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，有什么特点？5、看图完成练习：填上合适的词语三、讲读课文第四段1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？2、抓住重点词指导理解：⑴“向往”是什么意思？⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。3、齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”提问：你对于这一句话是怎样理解的？指导朗读：我们怎样读出这种感受来？4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？6、出示填空题，指导背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。听写。交流反馈。讨论，交流1、听读，思考。2、指名介绍，评议介绍语言是否清楚。3、自读，思考，勾画。4、指名交流。5、齐读。6、自由读，思考，勾画。7、看图完成练习。8、指名交流。9、齐读。1、听读，思考。2、一一讨论交流。3、齐读。1、自读，思考。2、指名交流。3、再读第5自然段，思考，勾画。4、交流感受。5、读句子，交流感受。6、尝试齐读。7、读书，想像，勾画，介绍。8、交流。9、指名读。评议。10、拓展应用。11、完成练习，尝试背诵。1、指名交流。2、看图，同桌试说。3、尝试交流。4、尝试小练笔。教后记课题7、徐悲鸿励志学画课时1总课时21授课时间教学目标1、学会生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。学习给课文分段，说出段落大意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点难点1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教具学具1、徐悲鸿的图片及介绍。2、课件。板书设计学画受辱7、徐悲鸿励志学画作品轰动巴黎功夫不负有心人预习要求要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是——（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？二、初读课文1、轻声自读课文，要求：⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3、指导写生字：⑴出示生字词，齐读再次正音。⑵突出重点，分类指导写字。⑶学生描红，教师巡视。三、再读课文，理清段落1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）四、小结，布置作业1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？2、布置作业：①熟读课文。②听写词语。③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。1、指名介绍，并补充。2、齐读课题。3、组织交流。4、一一交流解题。1、按要求自读课文。2、听读，评议，正音。3、交流词义。4、齐读，正音。5、听，补充。6、尝试描红。1、自读，思考。2、各自练习。3、指名交流。4、默读，尝试分段。5、指名交流。1、指名交流。教后记课题7、徐悲鸿励志学画课时2总课时22授课时间教学目标1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。2、学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。重点难点1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教具学具1、徐悲鸿的图片及介绍。2、课件。板书设计学画受辱7、徐悲鸿励志学画作品轰动巴黎功夫不负有心人预习要求要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、复习检查1、听写生字词，组织反馈。2提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2、那位外国学生说了什么？⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？4、提问：如果当时你在场，你会怎样？5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？6、谈话：我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做。7、指导朗读：8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。⑵指导朗读，9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10、组织交流。11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？13、讨论归纳14、出示这次外国学生说的话。提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？⑶外国学生这么说，说明了什么？⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？三、总结课文，布置作业小结：学习这篇课文，你有什么想法？1、听写。2、同桌交流反馈。3、指名交流。1、自读，思考。2、指名交流。3、默读，思考。4、一一指名交流。5、指名交流。6、指名交流7、读句子，思考，讨论，体会徐悲鸿的感情。8、齐读第3自然段。9、自学第4自然段，讨论。10、齐读第4自然段。11、自学5、6小节。12、指名交流补充。13、互相交流朗读。14、齐读5、6小节。15、读句子，思考，讨论。16、默读，思考。17、指名交流。18、读句子，思考，讨论。19、齐读句子。1、自由交流。布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习3、4题。教后记课题8、虎门销烟课时1总课时23授课时间教学目标⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。⑷能正确流利有感情地朗读课文，复述课文重点难点1、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教具学具《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件。板书设计围观8、虎门销烟销烟预习要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、揭示课题，介绍人物及时代背景1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？2、板书课题。3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。二、初读课文，学习生字新词检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给大家汇报一下。（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？教师整理问题归类，并且板书。3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。6、检查字词自学情况：⑴出示生字词，指名领读齐读。⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。）⑷尝试听写，并检查反馈。⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？⑹齐读生字词。7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。8、易错之处，集体纠正三、默读课文，理清层次1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。3、小结分段方法：（一）1（二）2（三）3—5（四）6或（一）1（二）2—5（三）6（学生说清理由，两种方法都可以）四、小结，布置作业1、小结：这篇课文主要讲了什么？2、布置作业：①听写生词；②熟读课文；③了解当时的历史背景。1、指名回答。2、齐读课题。3、思考，讨论。1、汇报预习结果，质疑。2、自学课文，思考。3、讨论课文主要内容。4、自读课文。5、领读齐读。6、指名正音。7、指名交流。8、听写，反馈。9、指名交流词义。10、齐读。11、听读，评议。1、默读，思考。2、指名交流。3、浏览课文，尝试分段。4、讨论。1、指名交流。教后记课题8、虎门销烟课时2总课时24授课时间教学目标1、学会本课生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。重点难点通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。教具学具《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件。板书设计围观：（热闹）人多庄重8、虎门销烟值得纪念销烟：先……再……然后（中国人民是不可欺侮的！）预习要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、检查复习1、听写生词。2、集体反馈。3、提问：这篇课文主要讲了什么？二、讲读课文1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？体会不同人物的思想感情。4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。5、讲读3—5自然段⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。①学习第一层（1—3句）a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。b、朗读，读出气势。②学习第二层（4—5句）a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？D指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时的场景。①提问：你眼前出现了什么样的场景？②人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？③指导朗读，体会人们的心情。⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。）⑹齐读，体会。6、讲读首尾两段。⑴谁来为我们读读最后一小节？⑵采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？⑸指导朗读，体会。三、小结，布置作业1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：①听写生词。1、听写生词。2、集体反馈。3、指名交流。1、自读，思考。2、讨论交流。3、再读，思考，勾画。4、讨论，交流5、齐读。6、默读，思考。7、讨论，交流。8、自读，思考，尝试分层。9、讨论，交流。10、自读体会，勾画批注。11、交流感受。12、齐读。13、自读思考，列小标题。14、讨论交流。15、思考，标注。16、尝试练习。17、齐读。18、听读，想像。19、指名交流。20、默读，思考。21、讨论。22、朗读。23、自读，标注，思考。24、讨论交流。25、读句子，思考讨论。26、齐读。1、自由交流。教后记教学内容习作2课时25-26教学目标1、读懂例文《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》，了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。3、能按作业要求，写一篇记叙文。教学重点1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。教学准备有关图片或照片实物投影。教学过程一、导阅读例文，小结写法。1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？2、再读例文，了解突出特点，作者详细写了自己的什么？3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”？4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。二．指导选材1、出示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。2、组织交流。3、出示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。三、进行习作1、 教师巡视。2、指导修改。3、小结小结此次习作的大致情况。表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。四、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。批改记录讲评指导1、你的长处是什么，本领是什么，有没有写清楚。2、在描写自己的长处时，有没有通过具体的事例来描写，把自己的长处写具体。3、语句是否通顺，是否运用了优美、贴切的词语。课题练习2课时1总课时27授课时间教学目标1、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。重点难点1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。教具学具各类投影片。板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、指导学生学习清楚地介绍。1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？4、再读书上的介绍，思考讨论：①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。②这都是一些什么词语？③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。二、训练学生尝试画出路线图1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图2、组织交流。3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？三、交流资料1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：本节课你有什么收获？2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》1、听读，自由讨论。2、自由交流，评议。3、看介绍，讨论。4、阅读，思考，标注。5、尝试练习。6、自由交流。1、介绍、画图。2、自由交流。3、指名上台展示。4、指名评议。5、自由交流1、近似资料自由组成小组交流。2、指名交流，补充。1、自由交流。教后记课题练习2课题2课时28授课时间教学目标1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。重点难点1、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。2、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。教具学具各类投影片。板书设计以身许国碧血丹心嫉恶如仇大义灭亲敢怒敢言忧国忧民横眉冷队浩气长存预习要求搜集表达爱国情感的古诗文名句。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《虎门销烟》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？8、教师补充介绍。9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？10、指导朗读、背诵：让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！——辛弃疾《破阵子》靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武匈奴未灭，何以家为？——霍去病3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句。1、自读，思考。2、自由交流。3、齐读。4、默读，思考。5、自由交流。6、尝试背诵。7、看图，思考。8、自由交流。9、再读。11、默读、思考。12、指名回答。13、自由交流。14、齐读。15、背诵。16、自由交流。1、自由交流。2、默读。3、指名试读。4、齐读，试背。教后记课题练习2课时3总课时29授课时间教学目标1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。重点难点进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。教具学具各类投影片。板书设计态度----大方介绍我的朋友语言----得体，有感染力内容----精练，突出优点预习要求搜集自己家附近地地名来历及变迁。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化备课一、创设情境，练习表演。1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？2、谈话：我们先来表演一个小节目。师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？3、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！二、小组合作，学会赞美1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。2、大组交流。3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优