《再别康桥》说课稿

《再别康桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《再别康桥》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元的第二课。本单元主要学习中国现当代诗歌，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的代表作之一。这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的意境，展现了诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情。从诗歌的艺术价值来看，《再别康桥》在形式上具有音乐美、绘画美和建筑美。诗歌的节奏轻盈舒缓，韵律和谐，读起来朗朗上口；诗中描绘了许多美丽的画面，如河畔的金柳、波光里的艳影等，给读者带来了强烈的视觉冲击；整首诗的结构严谨，段落整齐，体现了建筑之美。从诗歌的思想内涵来看，它不仅表达了诗人对康桥的热爱和留恋，也反映了诗人对理想和自由的追求，以及对人生的思考和感悟。二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。高一学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，但对于诗歌的意象、意境和情感的把握还不够准确和深入。在学习本诗之前，学生已经对徐志摩的生平经历和新月派的诗歌特点有了一定的了解，这为学习本诗奠定了一定的基础。但由于生活阅历和文学素养的限制，学生可能难以理解诗人在诗中所表达的复杂情感和深刻内涵。三、教学目标基于以上教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解徐志摩的生平经历和创作风格。掌握诗歌中的意象和象征手法，体会诗歌的意境美。品味诗歌优美的语言，感受诗歌的音乐美。2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。引导学生展开联想和想象，提高学生的形象思维能力。组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。3、情感态度与价值观目标体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情，培养学生的审美情趣。激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解诗歌中的意象和象征手法，体会诗歌的意境美。品味诗歌优美的语言，感受诗歌的音乐美。2、教学难点理解诗人在诗中所表达的复杂情感和深刻内涵。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。2、讲授法讲解诗歌的创作背景、意象、象征手法等知识，帮助学生理解诗歌的内涵。3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对诗歌的理解。4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示诗歌的相关图片、音频和视频，增强学生的直观感受，提高教学效果。六、教学过程1、导入新课播放歌曲《再别康桥》，营造出一种离别的氛围，然后提问学生：“听完这首歌，你们有什么感受？”从而引出课题《再别康桥》。2、作者及背景介绍简单介绍徐志摩的生平经历和创作风格，以及《再别康桥》的创作背景，让学生了解诗人创作这首诗的缘由。3、初读诗歌让学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律和节奏。然后教师范读，让学生注意停顿、重音和语调，再让学生模仿教师的朗读进行诵读。4、整体感知引导学生思考以下问题：诗歌抒发了诗人怎样的情感？诗歌的结构有什么特点？通过学生的回答，总结出诗歌抒发了诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情，诗歌的结构严谨，首尾呼应。5、精读诗歌（1）分析意象让学生找出诗歌中的意象，如金柳、青荇、潭水等，并思考这些意象有什么特点，诗人为什么选择这些意象。通过分析，让学生明白诗人通过这些意象营造了优美的意境，表达了对康桥的热爱之情。（2）探讨象征手法引导学生思考“西天的云彩”这一意象的象征意义，让学生明白它象征着诗人美好的理想和追求。（3）品味语言让学生品味诗歌优美的语言，如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”等句子，体会诗人运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。6、拓展延伸让学生比较《再别康桥》和《雨巷》在情感表达和艺术手法上的异同，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。7、课堂小结总结诗歌的主要内容和艺术特色，让学生对诗歌有一个整体的把握。8、布置作业（1）背诵诗歌。（2）仿照《再别康桥》写一首离别诗。七、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过诵读、分析、讨论等方式来理解诗歌，充分发