《纸的发明》说课稿

《纸的发明》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《纸的发明》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲述了纸的发展历程，从造纸术发明以前人们用文字记录的不便，到后来蔡伦改进造纸术，使得纸能够广泛使用，对人类文明的发展产生了深远的影响。本单元的人文主题是“中华传统文化”，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《纸的发明》这篇课文不仅让学生了解了纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧，还为落实本单元的语文要素提供了很好的范例。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代科技发明的了解还比较有限。在教学中，要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“创、携”等11个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等13个字，会写“造纸术、伟大”等25个词语。2、能正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。3、能结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。4、能仿照课文相关段落，介绍一种事物的发展过程。四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。2、能结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：能仿照课文相关段落，介绍一种事物的发展过程。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，从而理解课文内容。2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文语言的生动、准确，体会古代劳动人民的智慧。3、直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解纸的发明过程。学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。2、合作学习法：学生通过小组合作、交流讨论，深入理解课文内容，解决问题。3、读写结合法：学生通过仿写，提高语言表达能力。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会通过谈话导入：“同学们，在我们的生活中，纸无处不在。我们用它写字、画画、做手工……那你们知道纸是怎么发明的吗？今天就让我们一起走进课文《纸的发明》，去了解纸的发明历程。”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。2、检查生字词的认读情况。我会出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导多音字“累、鲜”的读音。3、学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？然后让学生在小组内交流，最后全班汇报。（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：造纸术发明以前，人们是怎么记录事情的？（2）学生汇报交流，教师相机出示相关图片，帮助学生理解“龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛”等记录方式的特点。（3）引导学生体会这些记录方式的不便，从而感受造纸术发明的必要性。2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：西汉时代，人们是怎么造纸的？（2）学生汇报交流，教师相机板书：麻纸。（3）引导学生理解这种麻纸的缺点。3、学习第三、四自然段（1）默读第三、四自然段，思考：东汉时代，蔡伦是怎么改进造纸术的？（2）学生汇报交流，教师相机板书：蔡伦改进造纸术原料方法优点。（3）结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（4）指导学生朗读，感受蔡伦改进造纸术的伟大。（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文：让学生回顾纸的发明过程，说说从中学到了什么。2、拓展延伸：让学生仿照课文第三自然段，介绍一种事物的发展过程，如印刷术、指南针等。（五）布置作业1、抄写本课的生字词。2、把纸的发明过程