上海市青浦区2024届高三下学期二模试题 历史 含解析

2023学年第二学期高三年级学业质量调研历史试卷考生注意：1.答卷前，考生务必分别在答题卡和答题纸上用钢笔清楚填写姓名和准考证号，并用铅笔在答题卡上正确涂写准考证号。交卷时需交答题卡和答题纸，试卷不用上交。2.客观题由机器阅卷，答案必须全部涂写在答题卡上。注意：答题卡与试卷在试题编号和选项上是一一对应的。考生应将代表该题答案的小方格涂黑，不能错位。答案需要更改时，必须将原选择用橡皮擦清，重新选择。答案不能写在试卷上，写在试卷上一律不给分。（注意：答题卡的准考证号码是九位，如“XXXXXXXXX”，涂号码时按九位涂）3.考试时间60分钟，试卷满分100分。1.他山之石。六卷本《哈佛中国史》是由外籍史家撰写的历史丛书。丛书每卷标题以外都配有副标题，其中蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。阅读下列材料，回答问题。（1）表格撷取了丛书中的部分标题，依据相关提示，将空格处内容补充完整。（填涂字母）卷目标题副标题第一卷秦与汉早期中华帝国第二卷①分裂的帝国第三卷唐朝②第四卷③儒家统治的时代第五卷元与明挣扎的帝国第六卷④⑤A.世界性帝国B.宋的转型C.最后的中华帝国D.大清E.南北朝（2）丛书第一卷从秦朝写起，据此推测作者眼里“帝国”的含义当是（）A.早期奴隶制国家 B.分封制国家 C.大一统中央集权国家 D.封建割据政权（3）丛书第四卷副标题“儒家统治的时代”意在强调这一时期（）①儒学复兴②绝禁法家之术③文官士人地位高④文艺繁荣⑤八股取士A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①③⑤（4）丛书第五卷以“挣扎的帝国”作为副标题。如果这一标题意在勾连元明时期“国家政权与海洋间的关系”，那么，请结合史实说明你对这种“挣扎”的认识。2.疫苗与人类社会。某校同学进入医院进行社会实践活动，其中一组同学被分到了“疫苗与人类社会”的课题组进行医疗社会史的研究。（1）协助小组成员将以下疫病与其有关的历史影响进行配对。①鼠疫②天花③流感④斑疹伤寒⑤疟疾A.该疫病全球大爆发，被认为是导致一战结束的原因之一。B.该病在中世纪欧洲的爆发被认为动摇了基督教会权威的原因之一。C.东晋葛洪著《肘后备急方》记载了青蒿对该疫病的治疗作用。D.该疫曾席卷尼罗河沿岸，法老木乃伊面部留有该病所致的瘢痕。E.该疫病直接导致拿破仑帝国在俄国战争失败。20世纪早期该病在苏俄（苏联）与波兰大流行，数百万人死亡。从历史上看，说服人们接种疫苗对于控制疾病同样重要。小组同学以牛痘疫苗在印度的推广及其影响为例再行研究。材料一1802年，英国医生在孟买成功为一名女童接种了牛痘疫苗。于是，牛痘疫苗开始在印度推广。英国在印度推广牛痘疫苗有□□□□的考虑。一方面，天花对在印度的白人士兵和平民有严重的威胁。另一方面，英国殖民者将牛痘疫苗视为展示善意的方式，认为牛痘疫苗是印度教视为神圣的牛的产物，印度人肯定会积极接种，殖民政府将由此获得仁爱的声誉。——摘编自《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗的推广》（2）材料□□□□缺失部分揭示出英国在印度推广牛痘疫苗的动机是（）A维护商业利益 B.弘扬人道主义 C.巩固统治需要 D.发展医疗实验（3）依据材料、联系所学，推测英国殖民者认为在印度推广牛痘接种并非难事的理由（五选三）（）A.牛在印度的神圣性会在宗教层面助力民众接受牛痘的接种B.殖民当局维护民众生命健康权利有助于大家接受疫苗接种C.牛痘疫苗已经被证明对防治天花病毒具有积极有效的作用D.英殖民者可借助其在印度行政管辖权推动推广牛痘种植E.印度社会公共卫生观念日益深化传染病预防意识深入人心材料二牛痘疫苗并未得到印度公众的认可，推广进程异常缓慢。为此殖民当局做了以下三个改进措施：①印度官方报纸上刊登了一封署名“英国人维伦邦”的来信，强调印度古代医神檀梵陀利的文献中记载了牛痘接种法。②孟买颁布规定：本地出生的婴儿6个月内必须接种牛痘疫苗，否则父母将被处以6个月监禁或1000卢比罚款。③当局采用动物疫苗以替代人源性疫苗并且着力研究有效的疫苗保存技术。——摘编自王磊、申向洋《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗推广》（4）材料二反映出英国殖民当局在牛痘疫苗推广过程中遇到问题有（双选）（）A.印度传统文化的阻碍 B.非暴力不合作运动的影响C.民众对当局的不信任 D.国大党激进派的强烈反对小组同学最后以脊髓灰质炎疫苗的成功为例，深入探究疫苗如何促进人类社会的发展。材料三美国专家认为弱化活毒株的脊髓灰质炎疫苗（OPV）的效果比灭活疫苗要好，但在美国检验该疫苗的现实人员条件不够。而同时，在苏联该病的发病率正急剧上升。1956年，苏联派人前往美国进行相关交流。同年，美国派科学家与苏联共同进行疫苗试验。1959年，苏联使用美国疫苗（OPV），在全苏1000万名儿童身上进行安全性试验，大获成功，几年后苏联根除了该病的威胁，这也推动了美国大规模的疫苗临床试验。——摘编自孔维琴《美苏疫苗合作及其当代启示》（5）根据材料，联系时代特征，说说你对当时疫苗临床试验获得成功的认识。3.魏源与其所处时代。魏源与林则徐被誉为近代中国最早“开眼看世界”的人。在林则徐《四洲志》基础上，魏源编成《海国图志》一书。材料一近些年来，特别是不列颠战争结束以来，在杰出的人士中出现了相当程度的公共意识，也出现了几乎是史无前例的向其他国家学习的更大愿望。然而，他们仍然对自己在一切方面低于外国人这点上认识缓慢，并且不情愿承认。——纪里备（西方传教士）《中国和中国传教》（1854年）（1）材料一中的“不列颠战争”当指（）A.甲午战争 B.鸦片战争 C.第二次鸦片战争 D.八国联军侵华战争材料二英夷船炮在中国视为绝技，在西洋各国视为寻常。广东互市二百年，始则奇技淫巧受之；继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。——魏源《海国图志》（2）上述两则材料的观点是否可以相互印证？基于材料、联系所学，说明理由。材料三以彼长技御彼长技，此自古以夷攻夷之上策。——魏源《圣武记》材料四有用之物，即奇技而非淫巧。——魏源《海国图志》材料五夫蛮狄羌夷之名，专指残虐性情之民，未知王化者言之……诚知夫远客之中，有明礼行义，上通天象，下察地理……尚可称之曰夷狄乎？——魏源《海国图志》（3）结合材料面对千年之变局，魏源对“夷务”有何独到见解。甲：魏源著《海国图志》倡师夷长技以制夷之说……实为变法之萌芽，然此后二十余年，迭经大患，国中一切守旧。乙：（魏源）是开启近代打破封闭状态……支配国民心理长达半个多世纪的进步思想家。丙：由于当时学术水平的限制，魏源《海国图志》并不是一部完善的书。（4）以上材料部分呈现了学者对魏源其人其事的评价。基于这些观点、联系所学，谈谈你对“魏源与其所处时代关系”的认识。4.“多面”颜惠庆。溯中国近代历史，品人物别样经历。阅读下列材料，回答问题。材料一颜惠庆生平时间生平1877年生于上海一个传教士家庭1895年上海同文馆毕业，后赴美留学1900年弗吉尼亚大学毕业，归国后任圣约翰大学英文教授，兼任商务印书馆编辑1904年编纂《华英翻译捷诀》由商务印书馆出版1906年参加考试，名列第二、赐进士出身1908年获驻美大使伍廷芳赏识，领二等参赞衔1910年与伍连德等人投身东北疫病防控，参与组建满洲防疫处1921年任北洋政府外交总长1927年任天津自来水公司董事长1935年任江南水泥股份有限公司董事长1937年任上海国际救济委员会主席1949年率上海各界和平代表团赴北平商谈南北通邮通航事宜，受毛泽东、周恩来接见。后任中国人民政治协商会议委员1950年因病于上海逝世（1）1906年，颜惠庆被赐予进士出身，直接得益于（）A清末科举制度 B.留学毕业生选官制度C.文官考试制度 D.国民政府公务员制度（2）1922年2月，时任北洋政府外交总长的颜惠庆授权中国外交代表团在一次重要的国际会议中以和约的形式，收回了中国在山东的主权。该国际会议当是（）A.巴黎和会 B.华盛顿会议 C.开罗会议 D.德黑兰会议材料二《华英翻译捷诀》共计课文120篇。中文课文共60篇，其中《列子》3篇、《说苑》3篇、《论语》1篇、《孟子外传》1篇、《太平御览》1篇、《孔丛子》1篇。10篇出自奏折、公文等官方文件。一篇出自《光绪辛丑南洋公学课本》。英语课文也有60篇。——整理自孙增德《近代中国翻译教材的拓荒之作——颜惠庆与〈华英翻译捷诀〉》（3）根据材料二、你认为颜惠庆编纂此书出于怎样的目的？材料三绝不应接受任何关于国联授权日本接受中国山东权益的条款。除非下列三项条件被接受，否则不签约；归还青岛；用津浦铁路的方法解决其他铁路问题；撤退驻军。我国今日自卫力之薄弱，已属无可讳言。欲防止侵略，不外将他方结合先行解散，由我另组团体。中日间山东问题之解决，虽不能完全满足国人期待，但总统与我，认为尚不失为一公平的办法，应为大多数具有理解的人们所接受。——颜惠庆（4）结合材料三及所学，为何说山东问题之解决“不失为一公平的方法”？如何理解山东问题之解决可“为大多数具有理解的人们所接受”？（5）综合上述材料，练习所学，谈谈你对颜惠庆人生“多面”的认识。2023学年第二学期高三年级学业质量调研历史试卷2024.03考生注意：1.答卷前，考生务必分别在答题卡和答题纸上用钢笔清楚填写姓名和准考证号，并用铅笔在答题卡上正确涂写准考证号。交卷时需交答题卡和答题纸，试卷不用上交。2.客观题由机器阅卷，答案必须全部涂写在答题卡上。注意：答题卡与试卷在试题编号和选项上是一一对应的。考生应将代表该题答案的小方格涂黑，不能错位。答案需要更改时，必须将原选择用橡皮擦清，重新选择。答案不能写在试卷上，写在试卷上一律不给分。（注意：答题卡的准考证号码是九位，如“XXXXXXXXX”，涂号码时按九位涂）3.考试时间60分钟，试卷满分100分。1.他山之石。六卷本《哈佛中国史》是由外籍史家撰写的历史丛书。丛书每卷标题以外都配有副标题，其中蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。阅读下列材料，回答问题。（1）表格撷取了丛书中的部分标题，依据相关提示，将空格处内容补充完整。（填涂字母）卷目标题副标题第一卷秦与汉早期中华帝国第二卷①分裂的帝国第三卷唐朝②第四卷③儒家统治的时代第五卷元与明挣扎的帝国第六卷④⑤A.世界性帝国B.宋的转型C.最后的中华帝国D.大清E.南北朝（2）丛书第一卷从秦朝写起，据此推测作者眼里“帝国”的含义当是（）A.早期奴隶制国家 B.分封制国家 C.大一统中央集权国家 D.封建割据政权（3）丛书第四卷副标题“儒家统治的时代”意在强调这一时期（）①儒学复兴②绝禁法家之术③文官士人地位高④文艺繁荣⑤八股取士A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①③⑤（4）丛书第五卷以“挣扎的帝国”作为副标题。如果这一标题意在勾连元明时期“国家政权与海洋间的关系”，那么，请结合史实说明你对这种“挣扎”的认识。【答案】（1）①E②A③B④D⑤C；（2）C（3）B（4）元代海上贸易繁荣，明初郑和下西洋，这段时间朝廷面对海洋（对外关系）持相对开放的态度；面对倭寇问题和西方殖民势力东来，明中期以后朝廷力行“海禁”，逐渐走向封闭保守。【解析】【分析】本题是综合题。【小问1详解】结合材料，根据所学可知，秦汉以后分裂帝国应是①E南北朝；唐朝国力强大，对外开放，应是②A世界性帝国；宋代儒学复兴，程朱理学盛行，因此③B宋的转型；最后元明之后应是大清，最后的中华帝国，因此④D⑤C。【小问2详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。秦朝是我国历史上第一个封建的大一统的中央集权国家，C项正确；秦朝是封建国家，排除A项；秦朝废分封，排除B项；秦朝是大一统国家，排除D项。故选C项。【小问3详解】本题是组合选择题。时空是宋代（中国）。宋代被誉为儒家统治时代，主要是因为这一时期儒家思想复兴，程朱理学兴起，宋代文人地位较高文学艺术繁荣，因此①③④符合，B项正确；宋代并没有绝禁法家之术，也没有实行八股取士，②⑤不符合题意，排除ACD项。故选B项。小问4详解】本题是影响类材料分析题。时空是元明（中国）。根据材料意思可知，元明时期在“国家政权与海洋间关系”问题上“挣扎”指的是元明两朝，尤其是明代前后不同时期对待海洋的不同态度，采取不同政策。具体来说元代海上贸易繁荣，明初郑和下西洋，这段时间朝廷面对海洋（对外关系）持相对开放的态度，加强了中国与其他国家之间的经济文化联系；面对倭寇问题和西方殖民势力东来，明中期以后朝廷力行“海禁”，逐渐走向封闭保守，也逐渐落后于世界发展的潮流。2.疫苗与人类社会。某校同学进入医院进行社会实践活动，其中一组同学被分到了“疫苗与人类社会”的课题组进行医疗社会史的研究。（1）协助小组成员将以下疫病与其有关的历史影响进行配对。①鼠疫②天花③流感④斑疹伤寒⑤疟疾A.该疫病全球大爆发，被认为是导致一战结束的原因之一。B.该病在中世纪欧洲爆发被认为动摇了基督教会权威的原因之一。C.东晋葛洪著《肘后备急方》记载了青蒿对该疫病的治疗作用。D.该疫曾席卷尼罗河沿岸，法老木乃伊面部留有该病所致的瘢痕。E.该疫病直接导致拿破仑帝国在俄国的战争失败。20世纪早期该病在苏俄（苏联）与波兰大流行，数百万人死亡。从历史上看，说服人们接种疫苗对于控制疾病同样重要。小组同学以牛痘疫苗在印度的推广及其影响为例再行研究。材料一1802年，英国医生在孟买成功为一名女童接种了牛痘疫苗。于是，牛痘疫苗开始在印度推广。英国在印度推广牛痘疫苗有□□□□的考虑。一方面，天花对在印度的白人士兵和平民有严重的威胁。另一方面，英国殖民者将牛痘疫苗视为展示善意的方式，认为牛痘疫苗是印度教视为神圣的牛的产物，印度人肯定会积极接种，殖民政府将由此获得仁爱的声誉。——摘编自《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗的推广》（2）材料□□□□缺失部分揭示出英国在印度推广牛痘疫苗的动机是（）A.维护商业利益 B.弘扬人道主义 C.巩固统治需要 D.发展医疗实验（3）依据材料、联系所学，推测英国殖民者认为在印度推广牛痘接种并非难事的理由（五选三）（）A.牛在印度的神圣性会在宗教层面助力民众接受牛痘的接种B.殖民当局维护民众生命健康权利有助于大家接受疫苗接种C.牛痘疫苗已经被证明对防治天花病毒具有积极有效的作用D.英殖民者可借助其在印度的行政管辖权推动推广牛痘种植E.印度社会公共卫生观念日益深化传染病预防意识深入人心材料二牛痘疫苗并未得到印度公众的认可，推广进程异常缓慢。为此殖民当局做了以下三个改进措施：①印度官方报纸上刊登了一封署名“英国人维伦邦”的来信，强调印度古代医神檀梵陀利的文献中记载了牛痘接种法。②孟买颁布规定：本地出生的婴儿6个月内必须接种牛痘疫苗，否则父母将被处以6个月监禁或1000卢比罚款。③当局采用动物疫苗以替代人源性疫苗并且着力研究有效的疫苗保存技术。——摘编自王磊、申向洋《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗推广》（4）材料二反映出英国殖民当局在牛痘疫苗推广过程中遇到的问题有（双选）（）A.印度传统文化的阻碍 B.非暴力不合作运动的影响C.民众对当局的不信任 D.国大党激进派的强烈反对小组同学最后以脊髓灰质炎疫苗的成功为例，深入探究疫苗如何促进人类社会的发展。材料三美国专家认为弱化活毒株的脊髓灰质炎疫苗（OPV）的效果比灭活疫苗要好，但在美国检验该疫苗的现实人员条件不够。而同时，在苏联该病的发病率正急剧上升。1956年，苏联派人前往美国进行相关交流。同年，美国派科学家与苏联共同进行疫苗试验。1959年，苏联使用美国疫苗（OPV），在全苏1000万名儿童身上进行安全性试验，大获成功，几年后苏联根除了该病的威胁，这也推动了美国大规模的疫苗临床试验。——摘编自孔维琴《美苏疫苗合作及其当代启示》（5）根据材料，联系时代特征，说说你对当时疫苗临床试验获得成功的认识。【答案】（1）①—B②—D③—A④—E⑤—C。（2）C（3）ACD（4）AC（5）从时代背景看，20世纪50年代美国与苏联处于“冷战”的两极格局之中，彼此意识形态对立严重；面对脊髓灰质症的肆虐，双方政府以及科学家为了消除人类共同疾病的需要，暂时摒弃了意识形态的纷争，借助于二战后迅速发展的生物工程技术，两国科学家的通力合作最终达成了疫苗的成功研制；这表明造福人类的科技不应有国界，人类生命是平等的，意识形态的对立无助于人类社会进步，全球合作才能推动人类文明的发展。【解析】【分析】本题是综合题。【小问1详解】结合所学可知，鼠疫是在中世纪爆发，在爆发过程中，面对疫病，教会也不能解决，且教会人员大量死亡，这动摇了基督教会的权威因此①—B；天花曾席卷尼罗河沿岸，法老木乃伊面部留有该病所致的瘢痕，因此②—D；流感全球大爆发，是导致一战提前结束的原因之一，因此③—A；斑疹伤寒直接导致拿破仑帝国在俄国的战争失败。20世纪早期该病在苏俄（苏联）与波兰大流行，数百万人死亡，因此④—E；东晋葛洪著《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用，因此⑤—C。【小问2详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1802年（印度）。根据材料“一方面，天花对在印度的白人士兵和平民有严重的威胁。另一方面，英国殖民者将牛痘疫苗视为展示善意的方式，认为牛痘疫苗是印度教视为神圣的牛的产物，印度人肯定会积极接种，殖民政府将由此获得仁爱的声誉。”可知，英国这么做一方面为了自己的士兵和平民，另一方面博得声誉，根本上来说还是为了巩固统治，C项正确；维护商业利益并不是英国在印度推广牛痘疫苗主要动机，排除A项；弘扬人道主义与题干提倡的时代不符，且英国推广牛痘疫苗是为了巩固统治的需要，排除B项；出于维护统治的需要英国在印度推广牛痘疫苗，而非主要为了医疗实验，排除D项。故选C项。【小问3详解】本题是多项选择题。时空是近代（印度、英国）。根据材料“英国殖民者将牛痘疫苗视为展示善意的方式，认为牛痘疫苗是印度教视为神圣的牛的产物，印度人肯定会积极接种”“1802年，英国医生在孟买成功为一名女童接种了牛痘疫苗。”并结合所学可知牛在印度的神圣性会在宗教层面助力民众接受牛痘的接种，痘疫苗已经被证明对防治天花病毒具有积极有效的作用，英殖民者可借助其在印度的行政管辖权推动推广牛痘种植，ACD项正确；殖民当局主要目的是维护统治需要，不是出于维护健康，排除B项；印度社会公共卫生观念非常淡薄，排除E项。故选ACD项。小问4详解】本题是双项选择题。时空是近代（印度、英国）。根据材料可知，英国殖民者认为借助印度古代医神檀梵陀利的文献中记载了牛痘接种法来推广疫苗，从反面考虑即遇到传统文化的阻碍，A项正确；之所以有阻力，英国在印度实行殖民统治，印度人民对殖民当局的不信任，C项正确；非暴力不合作运动此时尚未开展，排除B项；国大党激进派的强烈反对在材料中没有涉及，排除D项，故选AC项。【小问5详解】本题是认识类材料分析题，时空是二战后（美国、苏联）。对于当时疫苗研制成功的认识，可从当时的时代背景，研发参与国，研发意义等角度回答，主要强调科技没有国界，合作推动发展。例如从时代背景看，20世纪50年代美国与苏联处于“冷战”的两极格局之中，彼此意识形态对立严重；面对脊髓灰质症的肆虐，双方政府以及科学家为了消除人类共同疾病的需要，暂时摒弃了意识形态的纷争，借助于二战后迅速发展的生物工程技术，两国科学家的通力合作最终达成了疫苗的成功研制；这表明造福人类的科技不应有国界，人类生命是平等的，意识形态的对立无助于人类社会进步，全球合作才能推动人类文明的发展。3.魏源与其所处时代。魏源与林则徐被誉为近代中国最早“开眼看世界”的人。在林则徐《四洲志》基础上，魏源编成《海国图志》一书。材料一近些年来，特别是不列颠战争结束以来，在杰出的人士中出现了相当程度的公共意识，也出现了几乎是史无前例的向其他国家学习的更大愿望。然而，他们仍然对自己在一切方面低于外国人这点上认识缓慢，并且不情愿承认。——纪里备（西方传教士）《中国和中国传教》（1854年）（1）材料一中的“不列颠战争”当指（）A.甲午战争 B.鸦片战争 C.第二次鸦片战争 D.八国联军侵华战争材料二英夷船炮在中国视为绝技，在西洋各国视为寻常。广东互市二百年，始则奇技淫巧受之；继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。——魏源《海国图志》（2）上述两则材料的观点是否可以相互印证？基于材料、联系所学，说明理由。材料三以彼长技御彼长技，此自古以夷攻夷之上策。——魏源《圣武记》材料四有用之物，即奇技而非淫巧。——魏源《海国图志》材料五夫蛮狄羌夷之名，专指残虐性情之民，未知王化者言之……诚知夫远客之中，有明礼行义，上通天象，下察地理……尚可称之曰夷狄乎？——魏源《海国图志》（3）结合材料面对千年之变局，魏源对“夷务”有何独到见解。甲：魏源著《海国图志》倡师夷长技以制夷之说……实为变法之萌芽，然此后二十余年，迭经大患，国中一切守旧。乙：（魏源）是开启近代打破封闭状态……支配国民心理长达半个多世纪的进步思想家。丙：由于当时学术水平的限制，魏源《海国图志》并不是一部完善的书。（4）以上材料部分呈现了学者对魏源其人其事的评价。基于这些观点、联系所学，谈谈你对“魏源与其所处时代关系”的认识。【答案】3.B4.可以；两则材料虽作者不同，但两者关于鸦片战争后中国开始出现魏源、林则徐等“开眼看世界”的知识分子，以及大多数中国人仍未认识到要向西方学习的判断基本一致。5.魏源能够理性、客观看待外国人及西方文化，并不盲目地将其一概视为夷狄；魏源肯定了西方在技术上的长处、优势；魏源认为中国可以通过师夷长技，抵御外侮。6.魏源及其思想超越了当时的时代，引领后来的时代，但又不可避免受限于他的时代；联系史实、结合材料，强调魏源受西方文化影响，提出了振聋发聩的思想，超越了时人的普遍认知；虽于当时国家影响不大，但其思想却深刻影响了之后中国近代的变法与改革，对国人起到了思想引领作用；魏源的思想毕竟受限于自身经历、知识水平以及所处的立场，存在着一定的历史局限。【解析】【分析】本题是综合题。【小问1详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料可知，西方传教士纪里备的《中国和中国传教》（1854年），根据时间推测不列颠战争应该是指鸦片战争，B项正确；其余三项时间均在1854年之后，排除ACD项。故选B项。【小问2详解】本题是对比类、背景类材料分析题。时空是近代（中国）。根据材料一“别是不列颠战争结束以来，在杰出的人士中出现了相当程度的公共意识，也出现了几乎是史无前例的向其他国家学习的更大愿望。”材料二“英夷船炮在中国视为绝技，在西洋各国视为寻常。”可知，两则材料可以相互印证。理由从两则材料中都反映出部分先进士大夫开眼看世界角度回答。如两则材料虽作者不同，但两者关于鸦片战争后中国开始出现魏源、林则徐等“开眼看世界”的知识分子，以及大多数中国人仍未认识到要向西方学习的判断基本一致。【小问3详解】本题是认识类材料分析题。时空是近代（中国）。根据材料“夫蛮狄羌夷之名，专指残虐性情之民，未知王化者言之……诚知夫远客之中，有明礼行义，上通天象，下察地理……尚可称之曰夷狄乎？”可得出魏源能够理性、客观看待外国人及西方文化，并不盲目地将其一概视为夷狄；根据材料“有用之物，即奇技而非淫巧。”可得出魏源肯定了西方在技术上的长处、优势；根据材料“以彼长技御彼长技，此自古以夷攻夷之上策。”可得出魏源认为中国可以通过师夷长技，抵御外侮。【小问4详解】本题是认识类材料分析题。时空是近代（中国）。对“魏源与其所处时代关系”的认识，根据材料中魏源的言论可知魏源及其思想超越了当时的时代，引领后来的时代，但又不可避免受限于他的时代；联系史实、结合材料，强调魏源受西方文化影响，提出了振聋发聩的思想，超越了时人的普遍认知；虽于当时国家影响不大，但其思想却深刻影响了之后中国近代的变法与改革，对国人起到了思想引领作用；最后从魏源自身角度谈局限性，魏源的思想毕竟受限于自身经历、知识水平以及所处的立场，存在着一定的历史局限。4.“多面”颜惠庆。溯中国近代历史，品人物别样经历。阅读下列材料，回答问题。材料一颜惠庆生平时间生平1877年生于上海一个传教士家庭1895年上海同文馆毕业，后赴美留学1900年弗吉尼亚大学毕业，归国后任圣约翰大学英文教授，兼任商务印书馆编辑1904年编纂《华英翻译捷诀》由商务印书馆出版1906年参加考试，名列第二、赐进士出身1908年获驻美大使伍廷芳赏识，领二等参赞衔1910年与伍连德等人投身东北疫病防控，参与组建满洲防疫处1921年任北洋政府外交总长1927年任天津自来水公司董事长1935年任江南水泥股份有限公司董事长1937年任上海国际救济委员会主席1949年率上海各界和平代表团赴北平商谈南北通邮通航事宜，受毛泽东、周恩来接见。后任中国人民政治协商会议委员1950年因病于上海逝世（1）1906年，颜惠庆被赐予进士出身，直接得益于（）A.清末科举制度 B.留学毕业生选官制度C.文官考试制度 D.国民政府公务员制度（2）1922年2月，时任北洋政府外交总长的颜惠庆授权中国外交代表团在一次重要的国际会议中以和约的形式，收回了中国在山东的主权。该国际会议当是（）A.巴黎和会 B.华盛顿会议 C.开罗会议 D.德黑兰会议材料二《华英翻译捷诀》共计课文120篇。中文课文共60篇，其中《列子》3篇、《说苑》3篇、《论语》1篇、《孟子外传》1篇、《太平御览》1篇、《孔丛子》1篇。10篇出自奏折、公文等官方文件。一篇出自《光绪辛丑南洋公学课本》。英语课文也有60篇。——整理自孙增德《近代中国翻译教材的拓荒之作——颜惠庆与〈华英翻译捷诀〉》（3）根据材料二、你认为颜惠庆编纂此书出于怎样的目的？材料三绝不应接受任何关于国联授权日本接受中国山东权益的条款。除非下列三项条件被接受，否则不签约；归还青岛；用津浦铁路的方法解决其他铁路问题；撤退驻军。我国今日自卫力之薄弱，已属无可讳言。欲防止侵略，不外将他方结合先行解散，由我另组团体。中日间山东问题之解决，虽不能完全满足国人期待，但总统与我，认为尚不失为一公平的办法，应为大多数具有理解的人们所接受。——颜惠庆（4）结合材料三及所学，为何说山东问题之解决“不失为一公平的方法”？如何理解山东问题之解决可“为大多数具有理解的人们所接受”？（5）综合上述材料，练习所学，谈谈你对颜惠庆人生“多面”的认识。【答案】（1）B（2）B（3）弘扬中华优秀传统文化；迎合时代发展需求（或适应社会变革和新式教育）培养双语人才；公平对待中西文化等。（答出任意两点即可）（4）山东问题是近代以来以通过外交谈判达成协议的形式解决的，最终日本将山东归还中国。中国收回山东主权是在国力孱弱之下，依据时局变化，关注各方势力消长，并尽量减少日本对华控制后，所争取到的国家权益最大化，体现了外交的胜利成果。（5）本小题所蕴含的思维品质大体可分为三层。层级1：仅能从政治、经济、文化、社会、外交、民生等视角，简单认识人物的“多面”。如罗列颜惠庆在政治舞台、对外交往、翻译出版、兴办实业、难民救济、民生工程、公共防疫等多个领域取得的成就；或者仅能笼统指出人物的“多面”是社会艰难转型的时代缩影等。层级2：能在前一层级的基础上，运用联系与区别的概念和范畴，进一步建立起人物的“多面”与“多因”之间的联系。如颜惠庆在不同领域取得的成就受到家庭背景、个人际遇、时局变动、政权更迭、社会变迁等多重因素的影响。层次3