新课标人教版小学二年级语文下册第23课祖先的摇篮第2课时

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时祖先的摇篮231绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2.理解课文内容。〔重点〕3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。〔难点〕2通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，教师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。3核心问题：如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮〞？串珠问题：1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？2.二思：“祖先的摇篮〞是什么样的？3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？4.四探：“我们〞应该向祖先学习些什么？4绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？边听边想听录音回忆课文5这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？比喻爷爷说，

那原始森林

是我们祖先的摇篮。6积累写出几个和“一望无边〞意思相近的词语。________________________________________无边无际一望无垠一马平川漫无边际7真有意思，

这该是多大的摇篮哪！“这该是多大的摇篮哪！〞这个感慨句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感慨号表达了作者的惊奇，“多大〞引出下文。说说你对这句话的体会？8你从这一小节中体会出了什么？拟人我想，

我们的祖先，

可曾在这些大树上摘野果，

掏鹊蛋？

可曾在那片草地上

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？9绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而表达了祖先生活的快乐。10阅读方法解密：如何读好问句问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词〔如：谁、什么等〕要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。11那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？你从这一小节体会出了什么？12“在这里〞，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。13风儿吹动树叶，

“沙沙，沙沙！〞

那回忆

多么美好，

又那么遥远……这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。这里的省略号有什么作用？14照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。说说你对结尾的理解？啊！苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！15阅读方法解密：认识AABB是词语概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。好处：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。16绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy同学们刚刚已经跟随教师走进文本，感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。17核心问题：原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里开展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮〞。如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮〞？181.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？我们的祖先在原始森林里生活得很艰辛，但是很快乐。串珠问题：192.二思：“祖先的摇篮〞是什么样的？①“祖先的摇篮〞很大很大，“浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。〞②动植物很多。203.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？我们祖先的生活是这样的：①摘野果，掏鹊蛋。②和野兔赛跑，看蘑菇打伞。③逗小松鼠，采野蔷薇。④捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。214.四探：“我们〞应该向祖先学习些什么？①学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。②学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。22祖先的摇篮想象猜测祖先的生活 森林一望无边 摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感慨祖先的美好生活课文结构热爱生活23绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy绿色圃中小学教育://LSPJY绿色圃中学资源网://cz.Lspjy本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，梦想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。课文主旨24

童年

吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。推荐阅读25童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又老实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。26深林人不知，明月来相照。--王维竹里馆水清石出直可数，林深无人鸟相呼。--苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。--李白菩萨蛮国学诵读27走进中华传统文化【我们都是炎黄子孙】“炎黄〞分别指中国原始社会中两位不同部落的首领。炎帝姓姜、是炎帝族的首领。黄帝姓公孙、号轩辕氏。后来炎黄两族在阪泉(据说，阪泉在河北怀来县)发生了三次大冲突。黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地区。

黄帝族与炎帝族，又与居住在东方的夷族、南方的黎族、苗族的一局部逐渐融合，形成了春秋时期的华族，汉以后称为汉族。28在当时中原地区的民族和部落中，黄帝族的力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化的代表。炎黄二帝就成为汉族的始祖。也被人们称为中华民族的始祖。因而，人们往往称中华民族是“炎黄子孙〞或黄帝子孙。炎黄的子孙就成了中华民族的代名词。29这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮〞，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。30朗读课文，注意读好2～3小节的问句。教师点拨：对2、3小节的问句，要用儿童的语气读，读出充满好奇，充满童趣，充满向往之情。●31想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照第2小节或第3小节说一说。教师点拨：先来研读2、3小节，再仿照着两节的写法，想象一下，用自己的话说说人们还会做些什么。●32参考答案：我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？33读一读，注意加点的词。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星

教师点拨：这是本课出现的几个动词，充分表达了文中用词的准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。●.........34忆祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、给字的正确读音涂上颜色。习题源于典中点的“根底练习〞蔷35二、先填空，再写一写，并分别组词。“摘”字的音序是()，音节是()，部首是()，可以知道这个字的意思与()有关。书写时右边“冂”里是()字，不能写成“商”字下面的“”。摘()商()Zzhɑi扌手古摘摘摘花商商商量36三、一字组多词。望——————忆——————祖——————期望盼望希望回忆记忆失忆祖国祖先祖宗37四、照样子写词。一望无际__________________