2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第12课两极格局的形成与冷战的开始教学教案新人教版选修3

PAGE第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平教学课题第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平课程整合第1、2课两极格局的形成与冷战的起先设计人课程标准了解美苏冷战局面形成的主要过程，相识冷战局面形成的缘由和特点。教材分析本单元起着承上启下的作用，承接上一单元《其次次世界大战》，有助于帮助学生建立起连贯的国际关系格局的学问体系，为下一单元《烽火连绵的局部斗争》打下基础。两课内容主要从冷战形成的背景、过程和表现等方面介绍了二战后国际关系发生了重大的转变，形成了以美苏为主导的两极格局。这是战后国际关系中发生重大变更的重要转折点，同时又是两极格局向多极化趋势转变的起点。学情分析学问建构在必修政治史、经济史、思想文化史的学习中，已驾驭二战后国际社会特征及现实状况思维实力求知欲强、擅长思索、乐于参加认知水平学生有肯定的自学实力和历史评价实力最近发展区通过对上一单元二战相关内容的学习，学生对国际格局的发展走向有比较清晰的相识，为学习本节课的内容打下了学问基础。教学立意坚固树立对霸权主义、强权政治赐予坚决抵制的价值观。教学目标学问与技能识记冷战局面形成的基本史实，理解两极格局对国际关系的影响，运用冷战相关学问看待国际问题。过程与方法学生通过自学、探究、辩论等方式，提高学问归纳实力、历史分析和思维实力，学会史论结合，学会多角度、辩证的看待问题，并学会运用历史唯物主义的方法突破重难点内容。情感看法价值观加强对批判霸权主义、强权政治的价值观认同，相识到只有顺应时代潮流，加强国际合作，提倡和平发展，才能推动人类进步。重点难点重点冷战形成的背景及表现。难点“杜鲁门主义”和“马歇尔安排”的实质及二者的关系；相识冷战局面的形成对当时国际关系产生的重要影响。教学过程设计环节老师活动预设学生活动设计意图导入新课【时政导入】出示近期关于“美俄新冷战”的新闻图片。【老师引导】近两个月以来，国际热点问题可以说是兔起鹘落，从俄罗斯前间谍在英国疑遭投毒，到北约成员国纷纷驱除俄外交官；从卢布两天大跌8%，到美军联合英法空袭叙利亚。与俄罗斯关系降至冰点，那么：全球是否会进入新冷战时代？视察图片，结合时政新闻，绽开对问题的思索。通过时政热点问题，将学生引入情境，调动主动性。自主学习老师引导学生进行区分，三者是针对二战后国际关系这一同一问题不同角度的阐述。环节一：【概念区分】学生阅读导学案中给出的关于“雅尔塔体系”、“冷战”“两极格局”的概念说明。并通过时间轴的方式进行串联。区分概念，便于理解整课内容，并通过时间轴的方式建构时间观念。引导学生通读教材环节二：【自主读书】自行提炼有效信息，可采纳多种方式（如思维导图、表格）归纳两课内容的基本学问点【预料回答方向】冷战形成的背景、战后国际局势的变更、美苏对抗的表现等学生初步形成对冷战局面的相识，为重难点突破打好基础。引导学生进行【学法总结】，如：从政治、经济、意识形态等方面分析冷战背景，从美国、苏联、西欧等多方面绽开分析和学问记忆环节三：【展示沟通】由学生展示结构图，并进行讲解，其他同学进行提问和补充学生通过展示沟通提高归纳概括、演绎表达的实力，并做出规律性学法总结，学以致用。引导学生相互订正，相互提问，相互改正，老师适时点拨。环节四：【预习检测】1.雅尔塔体系是其次次世界大战的产物，是社会主义国家和资本主义民主国家共同反对法西斯国家成功的成果。雅尔塔体系形成的基础是（）A.反对法西斯主义B.谋求和平、民主C.美苏实力均势D.两大阵营的对立2.二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应当实行美国的制度”，“不管我们喜爱与否，将来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门上述言论反映()A．美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位B．二战使美国发展成为世界上最强的军事大国C．随着实力增加美国的对外扩张野心日益膨胀D．美国想依据实力确立自己在世界上的新地位3.下列有关“两极格局”的评价中，揭示出本质特征的是()A．出现了两大军事政治集团的对峙B．成立了国际协调机构——联合国C．重新划分了世界版图和势力范围D．意识形态不同的超级大国在全球的对抗和争霸检测预习效果，巩固自学内容，形成“生疑生”、“生帮生”的良好学习氛围。合作探究老师适时点拨，师生沟通互动，帮助学生深化理解。ppt出示“形象图”，加深学生对杜鲁门主义和马歇尔安排的理解。【合作探究】：依据材料，结合所学学问，与同组同学探讨疑难问题，相互沟通，形成结论。难点：“杜鲁门主义”和“马歇尔安排”的实质及二者的关系材料一：杜鲁门主义是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论干脆或间接侵略威逼了和平，都与美国的平安有关，美国都必需进行干涉。——杜鲁门材料二：美国应当尽力帮助世界复原至经济健全的常态……我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，帮助西欧走上复兴之路。——美国国务卿马歇尔在哈佛高校的演说材料三：“马歇尔安排”是杜鲁门主义的一大支柱，它试图通过经济手段达到限制欧洲的目的。该安排实施后，欧洲经济很快得到复原，西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增加。——余伟民、郑寅达著《世界通史——现代文明的发展与选择》杜鲁门曾指出：“杜鲁门主义和马歇尔安排是一个胡桃的两半”。依据材料并结合所学，谈谈你对这句话的理解。【预料回答】：杜鲁门主义时冷战的政治表现，马歇尔安排时经济救济。杜鲁门主义是公开反共反苏，马歇尔安排时联合西欧反共反苏。而这一个共同目的：遏制苏联，稳定资本主义世界，巩固美国的霸权。促使学生主动参加，在感知历史中愉悦身心。学生通过合作学习。相互沟通、质疑，提升了学科思维实力，在分析史料的过程中提升概括、表达的实力立论辩论学生辩论结束后，老师点拨：冷战有主动影响和消极影响，要一分为二的看待历史事务。并在此提问：时代是否会进入新冷战？呼应导入，并升华：当今国际局势与上个世纪大相径庭，上世纪冷战时期有着明确的两大意识形态阵营的划分，今日世界朝着多极化、全球化的方向发展，加之中国的崛起。曾经的中国积贫积弱，我们只能选择独善其身；但今日，当中国迈着自信的步伐走在世界聚光灯下的时候，更应当抱着兼济天下的开放心态，坚持和平外交，坚持可持续发展战略，维护世界和平，呈现大国诚意与担当。针对“冷战利弊”这一问题绽开辩论，课上选出2-3名正反方代表，由代表牵头，在班内课上进行征集辩论素材，绽开交叉自由辩论。其他同学可在台下举手补充。学生在辩论过程中提升分析、表达、演绎的实力，同时学会客观、一分为二的看待历史问题，思维得到拓展。自我总结与提升【学法指导】观点明确；史论结合；逻辑严密，表述清晰。思路引领：摆明观点，阐述背景、表现、影响，总结观点，指出应对方式。论述题[2024年黑龙江大庆第三十五中学高三上·期期末考试文综卷]：在20世纪近一半的时间里，冷战不仅塑造了当时的国际关系格局，而且在肯定程度上影响了卷入冷战国家的发展。阅读以下材料：1993年年末，比尔·克林顿曾脱口而出地说：“啊，我惦念冷战。”的确，二战后美苏两国长达半个世纪的冷战除了给一些国家供应发展机遇外，还给了美国国力发展以多方面的刺激。有一个美国人就发出了这样的感叹：“对于美国这样具有多样性的国家，只有外部的各种挑战可以使它团结起来”。“苏联曾经是有用的敌人。美国信任，不仅要和苏联的军事力气竞赛，还要和苏联的成就竞赛。现在看来仿佛是一种奇思异想，很多美国人在50年头和60年头把两种制度的竞赛锁定为一种显示优越性的。没有苏联的空间安排，美国人就不行能登上月球……受到苏联挑战的艾森豪威尔、肯尼迪和约翰逊政府找到了帮助那些受压制者的‘国家平安’的理由。”——齐世荣《15世纪以来世界九强兴衰史》依据材料，结合所学学问，以“冷战”为主题进行论证。（12分）【预料回答】：冷战推动了世界历史进程。随着二战结束，美苏由于社会意识形态对立，为利益和世界霸主地位而对抗，在全球范围内绽开除热战以外的政治、经济、军事等一切对抗形式。冷战的结束开创了世界新局面。当今世界，和平与发展成为时代主题，各国应主动顺应经济全球化的趋势，加强国际合作，维护世界和平，对霸权主义强权政治赐予坚决抵制。用做题的方式进行学问总结，学生既可以自己总结本课学问，又加强了论述题的训练，奇妙地达到双重效果，一题两用，提高课堂效率。学生优化自己的思维过程，调整认知结构，促进学生对理论的学习和实际实力的提高，使学生反思行为习惯化。巩固提升以教材及大纲为准绳，选取难易程度不同的题目，力求做到学问点考察全面，突出重难点。雅尔塔体系形成后，与“冷战”格局一起成为20世纪后半期国际关系的两条主线，即合作主线和对抗主线。阅读材料，并回答问题。材料一雅尔塔体系的基础是大国合作，它主要是通过雅尔塔体系所创立的“大国间相互制约的和平机制”，即安理睬五个常任理事国“一样决策”的表决程序来实现的。这一机制在“冷战”中没有变更，在“冷战”结束后也没有变更。“冷战”结束后，全球化进程加快，所谓“全球化”，并不是一体化，而是指“强化了的”国际间的“相互依存”。世界各国的发展是相互依存的。雅尔塔体系的重要支柱——联合国无论是在“冷战”结束前还是在“冷战”结束后都发挥着巨大