新教材高中政治1.1生活处处有哲学教案1新人教版必修4

PAGEPAGE6生活到处有哲学课题生活到处有哲学授课人课时支配1课时课型新授课授课时间教材分析本框共设两目：第一目主要分析了哲学与生活的关系.生活中到处有哲学，哲学就在我们身边，哲学来源于人们在实践中对世界的追问和思索。其次目简述了哲学的作用，哲学是指导人们生活得更好的艺术。通过本框的学习，让同学们感受生活中的哲学，理解一些哲学的基本学问，揭开哲学神奇的面纱学情分析本框是哲学的第一课第一框，学生对哲学内容充溢新奇，课本内容比较简洁，概念、原理较少，须要调动的是学生的认知实力及社会阅历，因此，理清哲学与生活的关系是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。同时，可以引导学生身边的生活入手，帮助学生探究学习哲学的意义。三维目标学问与实力：理解哲学才智源于人类的实践活动；源于人们对实践的追问和对世界的思索；哲学是给人才智、使聪慧的学问；可以使人们正确看待宇宙和人生。熬炼学生的思维实力，提高学生的思维品质。过程与方法：通过自主学习、合作探究、情境探究等方式引导学生主动地参加到课堂中来主动地学习，相识哲学以及生活中的哲学问题。情感看法与价值观：通过学习，使学生喜爱哲学，酷爱哲学，切实体会到生活须要才智，生活须要哲学。教学重难点教学重点:感受哲学的才智、作用进而喜爱哲学教学难点：理解哲学才智源于人们对实践的追问和对世界的思索；理解哲学功能教法与学法老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。教学活动设计师生活动设计意图批注一、新课导入1、学问界定导入新课要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活；要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活；要使我们的生活充溢才智，就要学好生活与哲学学问体系二、讲授新课生活中到处有哲学看图释义：图一：违反客观规律，注定要失败图二：把事物之间的偶然联系当作规律图三：详细问题详细分析图四：世界是客观的，不以人的意志为转移图五：整体与部队（二）哲学的来源情境探究一：你儿时问过什么现在回想起来无趣的问题？情境探究二：苏格拉底谈“爱情”、孔子的人生阶段划分情景探究三：哲学起先于仰视天穹结论：（1）哲学的才智产生于人类的实践活动（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思索。（3）哲学并不神奇，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。（三）哲学的本义趣味提问同学们的名字里有“哲”吗？“我认为才智这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。”——苏格拉底老师小结：哲学的本义——爱才智、追求才智哲学的任务：在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地相识世界和改造世界。（四）哲学的意义(功能）问题探究：追寻生活才智感受哲学之光提问（1）这两个学生思索和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？老师小结：真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的改变与发展,用睿智的眼光看待生活和实践自然真正的哲学可以使我们正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利。课堂小结1.哲学就在我们身边（哲学来源于生活）（1）哲学才智产生于人类的实践活动。（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思索。（3）哲学并不神奇，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。2、我们为什么要学习哲学？（1）从哲学的本义来看：哲学是一门给人才智、使人聪慧的学问（2）从哲学的意义(功能）来看：正确看待自然、社会和人生的改变与发展、用睿智的眼光看待生活和实践正确对待人生＋社会进步与个人发展＋进与退、得与失、名与利（3）哲学的任务：就是找寻光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地相识世界和改造世界。四、板书设计 学问界定导入新课，引导学生构建学问体系培育学生发觉生活中的问题与思索、解决问题的实力引导学生思索哲学的本义、作用当堂检测有效练习1、2024年9月24日12时，巴基斯坦东部发生5.8级地震，造成37人遇难，500多人遇难，数百万人紧急疏散。可见人类在处理与自然的关系上要更加谨慎，由此引发了人们关于人与自然关系的哲学思索。这说明(B)A．哲学源于人们对灾难的思索B．哲学源于生活，源于在实践中对世界的追问和思索C．真正的哲学就是生活本身D．哲学是给人才智、使人聪慧的学问2、朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲“天地有没有终点”，并为此废寝忘食；波普尔八岁时就在思索“空间是无限的还是有限的”。这些人后来成为大思想家，与他们从小擅长思索不无关系。这说明(C)A．哲学源于人们对自然万物的惊异B．哲学是世界观和方法论的统一C．哲学源于人们在实践中对世界的追问和思索D．哲学的任务就是对现存的东西提出质疑学以致