四年级语文下册作文教学计划

四年级语文下册作文教学计划

四年级语文下册作文教学计划「篇一」

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于

构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高

学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学

生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施的学习方法，

确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学

习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚

实的基础。

教学措施；

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学质量。

深化教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教

学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主

化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真。

实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中

的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练。

进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训

练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯。

掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人

文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

五、搞好第二课堂活动。

引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚

情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的

终身受用的语文能力。

六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造

性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可.持续发展，实现终身受

用，为中考和高考打下坚实的基础。

四年级语文下册作文教学计划「篇二」

一、学情分析

本班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上

进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了一定

的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习

要领Q但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导Q个别学生

学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的

问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差

距？

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为，

风景名胜爱的颂歌

真情世界智慧人生

科学世界尊重生命

革命传统传统文化。

全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积累运

用。教材按从精读到批读，到咯读到自学四个层次来编排，体现循序渐进。有扶到

放。有讲读到自学的设计思路,本册要求会认会写163个字。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥

语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中乂有发展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定的改变。

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学可活动，重视探究和

钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

（三）教学重点、难点

第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受

大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。

第二单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时，获

得心灵的感动与震撼。

第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积累文中的优美词

句走进人物的美好心灵：抓住含义深刻的词句联系上下文和自己的积累，体会句子

的含义及表达效果°领悟写法,

第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能

读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

第五单元；让学生充分去朗读、感悟语言，去探索和发现作者各种各样的表达

方法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。

第六单元；本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起敬的

美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领悟作者的表达情感。

第七单元：注意细节描写；抓住重点讲述故事梗概；体会关键词句在表情达意

方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言文字的魅力。

第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修辞手法的作用，

感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。

三、教学目标与教学措施

借助拼音，自主认识163个生字，并在具体的语言环境中运用。会使用字词

典，有一定独立识字能力。书写行款整齐，有一定速度。正确流利运用普通话有感

情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学

习浏览，能根据需要搜集信息e能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句

子，理解课文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概，简

述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感

受。能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体

会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励，向往美好的情景。阅读说明性文章，

能抓住要点，了解文章的基本说明方法。留心观察周围事物，养成勤思考、乐于动

笔的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。

四、教学内容、课时、进度安排：

略

四年级语文下册作文教学计划「篇三」

第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与

第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的

完成情况分析如下：

1、前面几题基本上都没问题，耍注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同

学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没

听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标

在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声），

2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清

楚基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写

错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、U）o

3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄

了下来。或者有些错误认为shMzhu的声母是s和z,这都是还没有熟悉所有声

母的原因。

4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选

的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学

还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学习中，

我也会继续对这个知识点进行巩固加强。

5、j、q、x、y与U相拼时，口的两点要省写，ju、qu>xu、yu类的音节，声

母和。拆分时，U的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知

道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面几题都

是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q—3）-qi学生很容易

受前面的题的影响，直接把口填上。

6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标

错、声调标多，声调标少：二、该填两个音节只填了一个音节.原因多是因为没有

看上面提示的音节自己凭空回亿，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提

示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的习惯做，但做完后

一定要对着上面的音节再进行检查。

其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，

因为会有生字拼读、词语拼读，平时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时

运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的

同时眼睹要看准字、音节。

提示：学习时期，保护孩子对学习的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而

责骂孩子（除非是学习态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，

给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。

四年级语文下册作文教学计划「篇四」

一、所教班级现状分析。

本班级现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对

语文的兴趣较浓，对基础知识和可以力掌握较好，可以主动学习。大部分孩子的语

言表达可以力较强，可以说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所

处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来

困难©大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不可以做到眼到、口到、心到，基

本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，

自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有

上进心，在老师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为

进入二年级打下良好的基础。

本班级大部分学生上课遵守纪律，可以认真听讲，有4、5个同学注意力不集

中，上课经常左顾右盼，接受可以力较差，可以考及格。在常规方面还要继续加

强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩

上不去。郑阳：思维反应及接受可以力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼

音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯,

上课经常走神，因此，学习跟不上。戴俊辰；该生的.最大特点是多动，无法遵守

课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。今后要运用各种手

段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、可以借助汉语拼音识字、正音、学说普通话°

2、可以按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，可以按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯Q

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、可以用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步

形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、可以认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、可以与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1、好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训

练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2、汉语拼音教学。

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，可以在四线格上正确、工整地书写声

母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读可以力培养，帮助自主识字。

3、关于识字

(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要

边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文

重在诵读。

(3)转盘识字；重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习

兴趣，识字可以力。

4、关于课文

(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画

和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中

重视写字指导，求质量，不求数量。

(3)教学中注意图文结合，构成整体，耍把观察图画、理解内容、语言训练

相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

(4)保证时间，严格训练。

5、关于单元练习。

(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语

交际等板块。

(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，

激发他们热爱祖国语文的情感c

(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗

等Q

(5)口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过〃两级三关〃做准备。同时加

强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思

想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是〃以学习者为中心的自主教

学模式〃和〃先学后教，当堂训练〃的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经

验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生

自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导

他们在实践中主动地获取知识，形成可以力。

3、重视培养可以力。学生获得知识是必要的，但培养可以力更重要。一个学

生如果没有自学可以力和运用知识解决实际问题的可以力，他的终身发展将受到限

制，我们从新世纪人才的培养日标出发，必须重视对学生可以力的培养。就第二册

语文教学来说，要着重培养学生识字可以力、理解词句的可以力，朗读可以力、口

语交际可以力和初步的自学可以力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索

〃先学后教，当堂训练〃的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求

使每个学生都有较大发展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和

识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟

字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这

样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字可以力。低年级的阅读教学一

定要体现以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言

积累Q同时进行一些看图说话练习。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主

学习和实践，使学生各方面的语文可以力得到训练。语文实践活动，内容上要与课

内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏

引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知

识，逐步提高语文可以力。

6、重视良好的学习习惯的培养。

7、做好个别生的教育。

四年级语文下册作文教学计划「篇五」

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比

较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有

个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给

学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯;

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高

学生的语文素养Q

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们

的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自

学实践中逐步提高语文素养。

四年级语文下册作文教学计划「篇六」

在学校“课程育人”的特色引领下，改变陈旧的教学模式，树立全新的语文教

育观势在必行。新的一学期，也是孩子们小学阶段的最后时光，希望我陪他们走过

的最后一段语文之旅是愉快的，有所收获的，特将本学期语文教学工作计划制定如

下；

一、打造高效课堂

(1)认真备课，钻研教材

备好课是上好课的前提。每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案书以及自

己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再

取长补短，进行初案修改，遇到困惑之处与组里老师一起商讨，再定稿。这学期，

我会在备课上下足功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要根据不同的教学内容

采取不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学

习、汇报展示的环节都详细标记，使课堂教学更加流畅。课结束后，及时总结优点

及不足，写出反思，为以后的课堂教学积累经验

(2)集体备课，有备而来

每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用。轮到自己是主讲人时，我会提

前打印预案，制定详细目标，个案详尽，模式明确，有拓展延伸，有个性化习题设

计，也会提前整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商量。当别人设计预案

时，我也会要求自己提前浏览教参、进行教学设计，把课文中的重、难点加以标

注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在交流中使教学策略和方

法得以明确。

(3)铭记标准，夯实课堂

通过开学初学校计划文件的学习，我时刻铭记着高效课堂的三条评价标准：

一要教学效率高，是生成的课堂;

二要展现“两个为主”，学生主体充分体现；教师主导、点拨得法；

三要展示“三项”基本功，讲普通话、写端正的粉笔字、操作多媒体熟练。

铭记着课堂评价标准的我，努力让自己的每一堂课都鲜活生动，把家常课像公

开课一样对待，在课堂上多以学生的自主、合作学习来完成任务，而老师只是在适

当的时候给予必要的点拨和引导，充分彰显学生的主体地位和老师的主导作用。

课堂上，我会努力让学生享受快乐的体验，让自己享受幸福的时光，让教学演

绎生命的狂欢，让生成与育人相伴。

二、提高业务能力

1、积极参加“三项”基本功培训

每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机培训，要积极参加，虚心请教，力争

通过学习让自己在原来的基础上有所进步和提升。

2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”

认真研读《语文课程标准》《高效课堂密码》等读本，每次的教材教法培训，

认真参加，认真学习，不断在实践中内化，促进自己业务素质的提高。

此外，将学习要践行到日常的课堂教学中，通过努力，实现课堂教学“五过

关”，一过模式关，备课模式化，课堂有模化：二过目标关，不能目标与教学两张

皮，要统一，做到目标明确；三过学展关，课程上要让学生自主学习，在教师指导

下“学一程”，而后在小组内“小展示”，再到全班“大展示”，在师组织下“展

一程”，把学和展两个薄弱环节予以强化；四过点拨关，要强调重点，突破难点，

要把握尺度、语言准确；五过育人关，关注每一个学生，尤其是学困生，做到全

员、全程、全名育人。

三、深化课堂研究

这学期我将继续上一学期的课题研究，对习作课如何体现学生的主体地位进行

再探究，不管是“三读三改法"，还是“欣赏一一挑刺一一修改一一展示”的教学

模式，都是以学生的自主合作修改为主，希望在接下来承担的习作公开课中我有新

的尝试和突破，并能随时总结经验，将成果分享给大家。

当然，为了使自己的语文教学在原来的基础上更上一层楼，这一学期我还会继

续完成认真批阅各项作业、努力转化后进生等各项任务，在此不一一详述。20xx

年,加油!

四年级语文下册作文教学计划「篇七」

一、指导思想：

根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中积极倡导自

主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文

化品味。坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格

人才。

二、学生基本情况，

本人任教初一（1）班语文教学工作。本班有学生42人，男25人，女17人。

经过一个学期的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没

有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。经过一学期的学习，多数学生的学学

习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特别是阅读和写作方面，学生只会

理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加

强。

三、本期目标

1、考试成绩能排到级部前两名。

2、提高优秀率和及格率°

3、使学生养成良好的语文学习习惯。

4、重点提高学生的阅读和写作能力。

四、工作措施

1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量统一教学进度、

统一测试、统一作业。充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。

2、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主耍从学生角度、从发展角

度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。

3、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之短。邀请老教师听课，虚心

接受老教师的意见，及时加以改正。

4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等

落实工作。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特

点。

5、继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，

单元过关。特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基

础知识能牢固掌握。

6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲

评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学交

流学习。

7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学内容加强引导学生分析

品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能

力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。

8、养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课，学生也要“备课”，让学生

做好每节课的预习工作，培养学生自主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时

间。

9、重视书写，规范书写。我要求学生利用好中午的练字时间，每天坚持练30

字°每周评选写得最好的几位同学的作品进行展示。

10、从基础抓起，加强积累，提高学生写作水平。写作是学生学习语文的重要

任务，要先从基础学起，教会学生遣词造句，积累词句，并引导学生在日常生活中

去留意身边的事物，发现良好的素材并积累下来，为写作打下基础。坚持阅读，每

天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。每周要

有一篇完整的周记，字数六百字左右。并且所有的积累以及周记都要写上日期。隔

周的星期五组织一堂语文阅读课，可以互相交流自己的文学积累。

11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅读能力。

12、面向全体学生，实行培优辅差。培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有

意识给他们制造机会，让优生和差生都能得到锻炼。发挥优生的优势，指名让他带

一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。要鼓励优生在阅读

和写作方面多下功夫。

13、开展小组学习竞赛，提高学生学习兴趣和积极性。

14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信

心。

由于自己参加工作的时间应，授课时间不是很长，因此对整个教学工作的把握

不是很到位，教学设计不是很和谐，在设计问题时考虑不周，因此在本学期中我要

充分的锻炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博采众长，提高教

学水平，我想如果给我足够的时间我会做的更好。

四年级语文下册作文教学计划「篇八」

一、教材分析

本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人

生的哲理6《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的

道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；

《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少

年》蕴含着“失败乃成功之母"的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理.。

二、教学目标

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得

人生的启示；

2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语

感；

3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在

习作中运用Q

三、重点难点

引导学生在把握内容的基珊上，体会作者表达感悟的不同方法。

四、教学措施

1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；

2、加强生活指导，积累运用。

3、引导阅读课外读物，感悟表达方法。

五、教时安排

13——15课时

四年级语文下册作文教学计划「篇九」

一、学情分析

这学期，我继续担任三⑴班的语文教学工作，本班人数是40人，本班的男女

生比例相当，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班级孩子的大部分，优生和后20%孩子占一小部分。本班孩子

大部分的孩子基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，孩子们的识字能力和语言表

达能力都是不错的，本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力容易涣散，

所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅

读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点

东西出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分孩子，由于父母的过于溺爱和父

母对孩子作业的不够关注，孩子的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的

纠正，还是成为本学期的重点c

三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大

了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实

的基础。

二、教材内容分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8

篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安

排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生字表

（二），要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友

情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，

贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标

出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目；“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

（二）教材的特点

1、围绕专题组织单元，进•步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们

的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面:

(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本班教材对每个单元前

的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发孩子学习兴趣的目的

外，还进一步增强了教材的亲和力。

(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理

安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课

文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要

求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功

能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单

元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第

一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际

做了很好的准备。在第四篇课文学完后，耍求孩子写感受，目的是继续加深孩子对

专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布

置，中间有铺垫，后面有落实e单元内各部分内容成为了一个用互联系的有机整

体，有利于全面实现课程目标c

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母

的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这

两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为孩子提供了较大的灵活性和创造性

以及自主合作学习的空间°综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，

是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的

训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为孩子课外阅读指明了方向，同时加强

了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课

程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活

泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使孩子不仅学到语言，在思想上也受到启

迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世

界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教K才在部分课文的后面

安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进孩子学习方式的转变

①.改进课文的导学系统c继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以

学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导孩子读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么

地方想，想什么，怎样想。

②.改进课后练习的设计c课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问

题，引导孩子读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨

论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重

点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的

主要内容和教育意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励孩子自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提

出来讨论交流。部分课后练习从孩子个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练

习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月

亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导孩子

随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一股是先说后写的题

目Q部分课后练习中安排了选做题Q孩子可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决

定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”

这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发

现”“口积月累”°第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的学习内容更丰富、更有趣C

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学

习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行

了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美

感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价

值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发孩子对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文Q

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他

人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。

7、学习略读，粗知大意。

8、枳累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课

文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于

15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印

象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得Q

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合

作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高孩子主动识字的兴趣，逐步培养孩子独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导孩子练好钢笔字。

3、培养孩子自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用。

教学难点：

1、培养孩子抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力Q

2、多渠道、多角度提高孩子习作的兴趣，提高孩子习作的能力。

3、培养孩子养成良好的钢笔书写的习惯。

五、具体措施

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在

语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养孩子主动识字的习惯。

2、指导孩子用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励孩子积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获

得生活材料6

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对孩子的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证孩子有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训

练面，使全体孩子参与训练，保证孩子有足够的个体活动时间，训练应严格要求，

及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。培养孩子通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励孩子写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

四年级语文下册作文教学计划「篇十」

一、教材简析；

本册教材本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元

为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情

境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素

养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师

生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结

合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和

课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写

法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”，它采用话题

作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为

每个学生学习语文的有机部分C本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要

求，集中体现在：

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让

学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

二、教学目的和要求：

1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写

正楷字；

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的

大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过

程中体验情感、领悟内容；

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象

最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝

试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；

4,在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见

闻，具体生动地讲述故事;

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头

结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文

知识和能力解决简单问题。

三、教学措施：

1.准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和

每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时

教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作°

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。

以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生

自主阅读的能力，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理

解的机会。

3s重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机，教会学生学

习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完

成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读°每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘

录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

四年级语文下册作文教学计划「篇十一」

学生情况分析及改进提高措施:

这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的

学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变,在学习上，学生不仅具有了独

立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基

础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴

趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作

的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣.但同时也

有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面

窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导

大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的

与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得

审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅

读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基

础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，

并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满

活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受

语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文

教学的空间。

根据新课程标准”注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识

和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重

要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。

每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的，好书，并简

介书中内容。

灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生

每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一

定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，

写得精彩处、重要处，划上波浪线）

定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与

家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。

加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅

读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实

验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

教材整体分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于

深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语

文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发

扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编

排结构到呈现

方式，又有不少新的突破c

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还

编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第

五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语

表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美

好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲

情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内

涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累"，第五个栏目是机动栏目。

分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语

文园地中分别出现两次。

二、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们

的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要

表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的

导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的

外，还进一步增强了教材的亲和力6如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小

河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着

烦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童

年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明

确了学习要求，读来使人感到亲切自然。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安

排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文

之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方

法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读

的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样

一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同.下面这篇课

文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么

能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时

也引出略读课文所学的内容和

要求。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教

学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同

方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，

还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，

在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语

交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学

生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布

置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整

体，有利于全面实现课程目标°

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母

的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这

两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性

以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,

是该单元的有

机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供

了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语

文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文

知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，

体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的

形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学

生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的

积极性和聪明才智都得到发挥C

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，

有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；

有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；

有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进

步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生

思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散

文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内

涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪。

在情感上得到熏陶。

单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划

分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的

理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字

的能力最常用的有效途径Q与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟

句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与

课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。

(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以

学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考。

逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。围绕课文提出的问题，

有以下几种情况。

(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。

如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题；“'我：怎么会忘记自己是

在看荷花呢？有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，《寓言两则》

一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道'亡'和

‘牢’的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后，学

习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物”，启发学生一边读书，一边浮现课文的

情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景

色，这是培养学生阅读能力较好的方法。

(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在《翠鸟》的

第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精

彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学说的那段话背下来。”让学生自主选择

积累词句。

4、奔绦安排适量的“小练笔”。

本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷

花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花Q”；《争吵》课文后的“读了课文，我

也想写写和同学发生过的一件事情。"；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句

话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，

而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上

下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来6”这些内容的安排，都

紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”

这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的学习内容更丰富、更有趣c

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际c分别是；“介绍家乡景物”“我们能做点什

么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机

器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下

两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的

有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸

爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生

有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实

际的话题，让学生交际得起来C口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听

的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出

“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故

事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明

白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要

求。

2、习作。

在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我

介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的自由

习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题

目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学

生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安

排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，

本册专门安排了两次写想象作文。

3、我的发现。

根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，

拓展到发现词和句的一些规律，在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特

点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义

词：分辨形同异音异义词：发现成语中叠词的运用：区分形近字。发现的内容是从

本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。

4、日积月累，共编有三部分内容。

(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等

内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园

地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古

诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写