八年级语文下册 二十《三顾茅庐》教案设计 长春版

八年级语文下册二十《三顾茅庐》教案设计长春版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《三顾茅庐》是八年级语文下册的一篇课文，讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮的故事。通过这个故事，学生可以了解到刘备的诚心和诸葛亮的智慧，同时也能够学习到一些成语和词语的正确用法。这篇课文对于八年级的学生来说，是对于人物描写和情节叙述的一个提升，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过引导学生的阅读和思考，帮助他们深入理解课文内容，掌握相关知识点。同时，我也会设计一些实际操作的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和思维素养。

1.语文学科的核心素养：通过阅读和分析《三顾茅庐》这篇课文，学生能够提升自己的文学鉴赏能力，培养对于语文学科的热爱。

2.人文素养：通过学习刘备和诸葛亮的故事，学生能够了解到中国古代文化中对于忠诚、智慧等品质的重视，提升自己的人文素养。

3.思维素养：通过分析课文中的情节和人物，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维，提升自己的思维素养。三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于叙事、描写等基本文学手法有了一定的了解。然而，对于《三顾茅庐》这篇课文所涉及的历史背景和文化内涵，部分学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行适当的引导和补充。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词的认读、句子的构造、文章的解析等。但是，对于《三顾茅庐》这篇课文所涉及的历史事件和文化背景，部分学生可能还不够了解。因此，在教学过程中，我需要注重对历史背景和文化内涵的讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：大部分学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和分析文章的基本内容。然而，在对于人物描写、情节叙述等方面的深度分析上，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要引导学生进行深入的分析，提升他们的文学鉴赏能力。

3.素质层面：八年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。同时，他们也具有一定的独立思考和批判性思维能力。因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这些特点，引导他们进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。

4.行为习惯：在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题。这对于课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，通过设置合理的课堂活动和作业任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》教材，并在课前进行预习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《三国演义》的相关片段、刘备、诸葛亮的人物介绍等，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。

5.网络资源：提前检查网络环境，确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线词典、搜索引擎等。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习，提高他们的学习效果。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，以便于了解学生对课堂教学的反馈，为后续教学提供改进方向。

9.教学评价表格：准备教学评价表格，用于对学生的学习情况进行评估，包括课堂参与、小组合作、作业完成等方面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《三顾茅庐》课文，了解故事背景，查找相关资料，准备进行课堂讨论。

学生活动：学生自主阅读课文，查找资料，整理学习笔记，准备课堂发言。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生预习课文，了解基本内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过讲述三国故事，引起学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

学生活动：学生聆听故事，提出问题，参与课堂讨论。

教学方法：情境教学法

教学手段：口述、图片

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。

环节二：分析课文

教师活动：引导学生逐段阅读课文，分析故事情节，解读人物形象。

学生活动：学生阅读课文，讨论情节，分析人物，分享学习心得。

教学方法：合作学习法、探究学习法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生深入理解课文内容，培养文学鉴赏能力。

环节三：角色扮演

教师活动：分组学生进行角色分配，指导学生进行角色扮演。

学生活动：学生分组讨论，选择角色，进行角色扮演。

教学方法：情境教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：增强学生对故事情节的理解，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写课后心得，反思课堂学习收获。

学生活动：学生完成作业，撰写心得，总结课堂学习经验。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.故事背景：《三顾茅庐》发生在三国时期，这是一个动荡的时代，群雄逐鹿，战乱不断。学生需要了解这个背景，才能更好地理解故事的情节和人物的形象。

2.人物描写：课文中对刘备、诸葛亮等人物进行了详细的描写，学生需要通过阅读和分析，掌握人物的形象特点，理解作者通过人物描写表达的思想感情。

3.情节叙述：课文以刘备三次上山拜访诸葛亮为主线，叙述了整个故事。学生需要通过阅读和分析，理解情节的发展，掌握故事的高潮和结局。

4.成语和词语的正确用法：课文中有许多成语和词语，如“三顾茅庐”、“草船借箭”等，学生需要理解其正确的用法，学会在实际语言环境中运用。

5.文学鉴赏能力：通过阅读和分析《三顾茅庐》，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的语文素养。

6.历史知识：课文所涉及的历史事件和人物，如刘备、诸葛亮等，学生需要了解其历史背景和事迹，丰富自己的历史知识。

7.道德观念：课文通过刘备的诚心和诸葛亮的智慧，传递了一些道德观念，如忠诚、诚信等，学生需要从中汲取教训，培养良好的道德品质。七、教学反思与改进在课后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我将通过观察学生的课堂表现和参与程度，评估他们对于课文内容的理解和掌握程度。如果我发现某些学生对于故事情节或人物形象的把握不够准确，那么我需要在未来的教学中更加注重对这些方面的讲解和分析。

其次，我还将通过学生的课后作业和心得撰写，了解他们对课堂学习的收获和感受。如果我发现学生在角色扮演活动中存在困难，那么我需要在未来的教学中提供更多的指导和反馈，以帮助他们提高口语表达能力和表演技巧。

此外，我还将与学生进行一对一的交流，了解他们对课堂活动的喜好和不喜好，以及他们对教学资源的满意度和建议。通过这些交流，我可以更好地了解学生的需求和期望，以便在未来的教学中进行相应的调整和改进。

基于以上的反思和评估，我将制定一些改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生对于历史背景的了解不够，我可以在课堂上增加一些相关的历史知识的介绍和讲解，以帮助学生更好地理解故事背景。如果学生在角色扮演活动中存在困难，我可以提供更多的指导和反馈，例如组织一些小组讨论和排练，以提高他们的口语表达能力和表演技巧。此外，我还可以根据学生的需求和期望，调整教学资源和教学方法，例如增加一些互动性和趣味性的教学活动，以提高学生的学习积极性和兴趣。八、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将分为以下几个部分：

1.故事背景：在板书的顶部，我将简要写出三国时期的背景，以引起学生的兴趣。

2.人物形象：在板书的左侧，我将列出刘备、诸葛亮等主要人物的形象特点，通过关键词的形式呈现，以便学生快速把握人物性格。

3.情节概括：在板书的右侧，我将用流程图或思维导图的形式，概括刘备三次上山拜访诸葛亮的过程，帮助学生理解情节的发展。

4.重点词语：在板书的下方，我将列出一些重点词语和成语，旁边附上解释和例句，以便学生正确理解和运用。

5.课堂互动：在板书的右侧边缘，我将留出一部分空间，用于记录学生在课堂上的互动情况，如问题提出、回答正确等，以此鼓励学生的积极参与。