第六单元《语文园地 》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：语文园地六一课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，生疏“旭、屿”等6个生字，并能依据词语想象画面。学习重点:总结理解难懂句子的方法。学习难点:学习一组与海岛、港口有关的词语，生疏“旭、屿”等6个生字，并能依据词语想象画面。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元核心要素是运用多种方法理解难懂的句子。教学中可依据句子本身的特点及其所处的语言环境，引导同学运用某种方法或组合运用多种方法来理解难懂的句子。在沟通平台中沟通理解难懂的句子的方法。如：(1)联系上下文理解难懂的句子。(2)联系生活实际理解难懂的句子。(3)要透过表面探究句子的言外之意。(4)要会揣摩修辞手法中蕴含的深层含义。(5)了解写作背景可以挂念我们理解句子。(6)理解关键词语可以挂念我们理解句子。(7)不理解的句子可能是由于时代背景不同，我们可以去查查资料。(8)我们还可以去问问别人，比如问老师。朗读“旭日、岛....”等词语，生疏“旭、...”等六个生字，尝试给这些词语组成-一幅画，并用这些词语把这幅画描述出来。了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入谈话导入：本单元咱们学习了童年的水墨画，生疏了好玩的剃头大师，吹起了秀丽的肥皂泡，还学会了诚恳守信。在课文里有很多难懂的句子，一起来看看吧。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.回顾课文，完成学习单学法指导第一步：自学要求回顾本单元已学课文，自主完成学习单。其次步：互学要求全班沟通理解难懂的句子有哪些方法。小组合作学习，每人说一种方法。第三步：展学要求同学分角色朗读“沟通平台”的对话。训练：用学到的方法理解划线句子的意思。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：同学通过完成填写学习单，回顾已学课文。再从文章中找出难懂的句子，大家一起全班沟通争辩，说说可以运用什么方法来理解句子。在沟通平台中，用生疏的课文，来归纳概括理解难懂的句子的方法，同学易于接受。主问题1预设答案结合生活阅历，联系上下文，查找资料，向他人请教。其次学程：学习任务主问题2.学习“识字加油站”学法指导第一步：自学要求出示词语，同学借助拼音自读。其次步：互学要求画面引导，学习生字。运用多种法法，理解词语。第三步：展学要求这些字有什么共同点？怎么记住他们？小组合作展学。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：运用多种方法,引导同学理解词语。通过视频，直观感受、认知“旭日、岛屿、海滨、沙滩、缆绳、铁锚”。通过动作演示，理解“嘹望”。通过查词典，理解“巡航”。小组沟通，轮番发言,进步加深对词语的理解。三、教学总结本单元语文园地支配有四个板块：沟通平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。四个板块都有相应的任务和教学目的，完成了这些教学任务也就达到了教学目的。因此，在教学中，我做到了以下几点：1.教学“沟通平台”时，指导同学结合例句理解难懂的词语和句子，同时补充句子进行训练，这样，同学在训练中更加扎实有效地把握了理解难懂的词语和句子的多种方法。2.“识字加油站”的内容，都是与海岛、港口有关的词语，因此，在教学时引导同学看图入境，在情境中认读词语，在认读词语中生疏生字。同时，接受加一加、减一减、同偏旁生字归类等常用的识字方法加以辅导认字，顺当完成本模块教学。课题：语文园地六二课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏汉语一词多义的语言现象。2.能仿按例子，围绕-个意思写一段话。3.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。学习重点:1.生疏汉语一词多义的语言现象。2.能仿按例子，围绕一个意思写一段话。3.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。学习难点:能仿按例子，围绕一个意思写一段话。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元核心要素是运用多种方法理解难懂的句子。教学中可依据句子本身的特点及其所处的语言环境，引导同学运用某种方法或组合运用多种方法来理解难懂的句子。在沟通平台中沟通理解难懂的句子的方法。如：(1)联系上下文理解难懂的句子。(2)联系生活实际理解难懂的句子。(3)要透过表面探究句子的言外之意。(4)要会揣摩修辞手法中蕴含的深层含义。(5)了解写作背景可以挂念我们理解句子。(6)理解关键词语可以挂念我们理解句子。(7)不理解的句子可能是由于时代背景不同，我们可以去查查资料。(8)我们还可以去问问别人，比如问老师。朗读“旭日、岛....”等词语，生疏“旭、...”等六个生字，尝试给这些词语组成-一幅画，并用这些词语把这幅画描述出来。了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入出示课本上的两句例句，抽生赛读。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习“语句段运用”学法指导第一步：自学要求1.思考：“熟”和“味道”在句子中分别是什么意思？可以组成或者换成哪些词语而保持句子的意思不变？2.你是用什么方法读懂的？其次步：互学要求实践运用，巩固方法。第三步：展学要求同学练写，沟通，全班朗读呈现。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：一词多义的现象在语文中较为常见，可结合具体语境来理解这些词的意思。也可以通过换词、组词、找近义词和反义词的方法来理解同一个词的多种含义。主问题1预设答案(1)“熟”:第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度,可组成“煮熟、蒸熟、熟透”。其次句话中“熟"的意思是娴熟，表示程度深,可换成“娴熟、生疏”等。(2)“味道”:第一句话中“味道”的意思是舌头接触某种东西时的感觉,可换成“味道、口感、口味、味觉”等。其次句话中“味道”的意思是比方某种心理的感受、心情和味道，可换成“味道、趣味、情趣、有意思”等。其次学程：学习任务主问题2.学习“日积月累”学法指导第一步：自学要求出示“日积月累”中的四句名言，同学自由朗读。其次步：互学要求四句话中，都含有什么字？“过”和“改”可以组成什么词？“改过”是什么意思？第三步：展学要求体会四局名言的意思，小组合作学习