第八单元《语文园地》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：语文园地设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.能总结复述故事的方法。2.正确朗读句子,体会拟声词的作用，能照样子写句子。3.能仿按例子说几个题目。学习重点:能总结复述故事的方法，能用自己的话转述别人说的话。学习难点:能用自己的话转述别人说的话。教学过程:本单元语文园地支配了4个板块的内容。“沟通平台”引导同学了解复述与背诵的区分，并对本单元的复述方法作了归纳，提示同学借助肯定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在挂念同学巩固对形声字特点的生疏，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。“词句段运用”支配了3项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。通过仿写让同学进一步体会拟声词的作用。二是让同学认真观看所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两共性格特点相反的人连在一起做题目，很简洁激发读者的阅读爱好。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有好处。在转述别人的话时，要留意转变人称、去掉语气词等。“日积月累”支配的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代大诗人白居易初夏季节巡游庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入谈话沟通导入二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习“沟通平台”，总结复述方法学法指导第一步：自学要求1.全班沟通,回忆本单元学过的复述方法。其次步：互学要求2.指名分角色朗读对话。3.思考、沟通:对话讲了哪些内容?预设:什么是复述、复述可用的方法、复述需要多练习。第三步：展学要求4.同学练习复述。(1)选择一种方法复述自己的习作“这样想象真好玩”。(2)指名沟通。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：借用同学之前的习作作为复述材料，一是复习了复述方法，二是为了沟通习作，三是节省复述前生疏内容的时间主问题1预设答案借助表格、示意图、文字提示....其次学程：学习任务主问题2.学习“词句段运用”第一题，体会拟声词作用学法指导第一步：自学要求1.同学自由读句子，要求:边读边想，句中加点部分分别仿照的是什么声音。2.指名读句子,体会拟声词的作用。(1)指名读第一句话,并演一演,说说为什么这样表演。(2)指名读其次句话，说说仿佛看到了什么,听到了什么。3.小结“噌”仿照看客站起来的声音，“扑通”仿照椰子掉入水中的声音。像“噌”这样的词语叫做拟声词，写在句子中能让人感觉到那个声音。其次步：互学要求4.同学沟通以往积累的拟声词。第三步：展学要求5.同学完成学习任务——:学习任务一（1）括号中可以支配哪些拟声词?说一说。他用力一推，门()开了。他()喝了一大碗的水。（2）选择一个情景，用上拟声词说一说情境一:下雨了,雨水打在铁皮屋顶上、滴在雨伞上是怎样的情景?情境二:玻璃窗一下子被打碎了，是怎样的情景?主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：创设同学生疏的情景，可以唤起同学的真实体验，挂念同学从众多的拟声词中快速选择合适的词语进行表达。主问题2预设答案啪、咕咚咕咚......第三学程：学习任务主问题3.学习“词句段运用”其次题，仿照样子说题目学法指导第一步：自学要求1.请同学读一读题目，说说有什么发觉。2.指名沟通题目的特点。预设:题目中消灭了两个相关的人物,这两个人物有着截然相反的特点。其次步：互学要求3.仿照样例,让同学说几个类似的题目。(1)《和善的小羊和()》(2)《()叔叔和矮个子()》(3)《()桌子和方()》第三步：展学要求同学呈现自己的题目主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：给同学搭建支架，让同学更好发挥想象。三、教学总结本堂课的设计内容较为丰富，同学们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的奇妙设计，调动了同学的学习乐观性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习力量的培育，拓宽了语文学习的范围，同学在完成了本课的学习之后能够举--反三，获得更多学问，增加主动学习语文的意识。课题：语文园地设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“咳、嗽"等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“咳嗽、唠叨”等8个词语。2.能用自己的话转述别人说的话。仿按例句，初步学习转述的方法。3.朗读背诵《大林寺桃花》学习重点:能总结复述故事的方法，能用自己的话转述别人说的话。学习难点:能用自己的话转述别人说的话。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元语文园地支配了4个板块的内容。“沟通平台”引导同学了解复述与背诵的区分，并对本单元的复述方法作了归纳，提示同学借助肯定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在挂念同学巩固对形声字特点的生疏，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入看题目猜故事导入。1.指名沟通课后各自编的故事题目。2.同桌之间讲讲好玩的故事。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习“识字加油站”,生疏生字学法指导第一步：自学要求1.出示词语，同学自主拼读。其次步：互学要求2.指导同学学习第一组词语。(1)同学“开火车”读指导读准“咳嗽、唠叨、嘀咕”中的轻声。(2)指名说说带有“吐”的词语，区分“吐”的两种读音。师：当表示不由自主地从嘴里涌出时，读第四声，如“呕吐、上吐下泻”;当表示东西从嘴里出来或说出来时，读第三声，如“吐痰、谈吐”。(3)指名沟通第一组词语有什么特点。预设:第一组词语都是口字旁，与“嘴巴”有关。(4)同学完成学习任务二:学习任务二:选词填空咳嗽呕吐唠叨嘀咕奶奶烧了一桌好菜，全进了我的肚子。可是没多久，我就感到一阵恶心，()起来，还不停()。妈妈见了,直怪我吃得太多。奶奶小声()，说妈妈太()。3.指导同学学习其次组词语。(1)出示其次组词语,同学齐读。(2)指名沟通其次组词语有什么特点。(3)区分“谣言”与“谚语”。(4)给“告诫”找近义词。(5)区分“辩、辨、辫"，分别组词。辩:和说话有关(辩解、辩论、争辩、辩护)。辨:和区分有关(辨别、辨别、辨认)。第三步：展学要求1.抽读词语卡片。2.做词语玩耍:“找伴侣”。①出示一组形旁相同的汉字，比如口字旁的字,请同学给它们结对组词。②先给出一个汉字，再给出形旁相同的一些汉字，请同学从中选取合适的字组词。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：引导同学从不同的方法识记生字，同时用不同的朗读方法挂念识记。其次学程：学习任务主问题2.学习“词句段运用”第三题，学会转述学法指导第一步：自学要求1.师生分角色表演。老师扮演裁缝，一位同学扮演急性子顾客，另一位同学扮演枣核。请“急性子顾客”把“裁缝”说的话告知“枣核”，留意要说清是谁说的。裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是共性子最慢的裁缝啊。”预设:裁缝说，他和别的裁缝不一样,他是共性子最慢的裁缝。其次步：互学要求2.组织同学争辩沟通:在转述的时候什么没有变,什么发生了变化?小结:在转述别人说的话时，要先理解别人说的话的意思,精确     转达，别人说的话中的第一、其次人称要转变，语气词要省去。假如把转述的话写下来,不需要使用冒号、引号。第三步：展学要求3.指导同学运用方法，同桌演练。(1)出示句子1，请同学相互转述。(2)指名沟通。预设:裁缝又补充了一句，说他指的是明年冬天。(3)出示句子2,请同学相互转述。(4)指名沟通。预设:老婆婆说管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。4.拓展练习:任选本单元的课文，同桌之间相互练习转述、评价。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：引导同学自己总结出转述别人的话有什么不同，再实际练习，加深巩固。第三学程：学习任务主问题3.学习“日积月累”，背诵古诗学法指导第一步：自学要求1.同学自读古诗2.练习朗读，借助注释，沟通大意。其次步：互学要求3.想象画面，感受情感。(1)师