第17课《我变成了一棵树 》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：17我变成了一棵树设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“希，痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“外形、狐理”等16个词语。2.整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇异经受.感受其中奇特的想象。学习重点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇异经受，感受其中奇特的想象。学习难点:整体感知课文内容，概括"我"变成一棵树之后的奇异经受，感受其中奇特的想象。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《我变成了一棵树》从“我”的愿望动身，开放大胆想象，叙述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇异的事情。全文语言轻松活泼,字里行间布满了童趣。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。课文配有插图，一棵大树上长着各种外形的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大对想象世界的憧憬。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入复习旧知,导人新课1.听写词语:隐秘思绪、尴尬、穿越。2.过渡:《宇宙的另一边)中的“我”趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今日我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”,坐在一棵树下,进入了自己的想象世界。板书课题。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.自读课文，整体感知学法指导第一步：自学要求同学自由读课文，读准字音,读通句子。借助已有阅历自主识字。其次步：互学要求老师相机提示重难点，提示读准宇音,理解字义。第三步：展学要求小老师教读生字。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相像之处:“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相像点，导入新课。主问题1预设答案利用形声字的特点识记“痒”和“肠”，对比“痒一样”“肠场”。其次学程：学习任务主问题2.默读课文，把握主要内容学法指导第一步：自学要求出示问题，要求同学边读边思考。(1)“我”为什么想变成一棵树?(2)“我”变成一棵树后发生了哪些好玩的事情?其次步：互学要求争辩沟通，把握课文主要内容。第三步：展学要求汇报沟通成果。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：“我”变成一棵树之后发生的事情格外好玩，是由于作者擅长想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特殊的经受。主问题2预设答案长满鸟窝。住满伴侣，连妈妈都来了。第三学程：学习任务主问题3.指导书写。学法指导第一步：自学要求观看本课要求会写的字其次步：互学要求老师相机提示重、难点第三步：展学要求呈现同学的书写，老师相机板书，进一步指导书写。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：“外形”不要写成“形壮”。“狐”的右边不要写成“爪”。学会联系所学学问学习新学问，对比记忆。三、教学总结教学本课要引导同学进行多种形式的读书和沟通活动，充分感受想象的魅力。教学时，首先要引导同学整体把握课文内容，让同学在初读后说说课文讲了一个什么故事，初步感受大胆想象的奇特好玩。然后结合课后练习第一题让同学再次走进文本，感受作者丰富的想象。最终启发同学结合自己的愿望大胆想象，创编一个奇特好玩的想象故事。课题：17我变成了一棵树设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.感受想象的奇特以及想象带来的乐趣。2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇异的事。学习重点:能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇异的事。学习难点:能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇异的事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《我变成了一棵树》从“我”的愿望动身，开放大胆想象，叙述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇异的事情。全文语言轻松活泼。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。课文配有插图，一棵大树上长着各种外形的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大对想象世界的憧憬。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入复习旧知,导入新课。(1)“我”为什么想变成一棵树？(2)“我”变成一棵树后发生了哪些好玩的事情?二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.品读故事，感受想象学法指导第一步：自学要求默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容。其次步：互学要求和同学沟通。第三步：展学要求同学汇报，老师依据同学汇报,指导学习相应的部分。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：依据课文内容，让同学开放合理的想象，为同学的习作插上想象的翅膀。主问题1预设答案我”的身上长满了各种外形的鸟窝。其次学程：学习任务主问题2.出示五、六自然段学法指导第一步：自学要求想象补充:“我”具体介绍了很多种外形的鸟窝，用上了什么形状呢?其次步：互学要求大胆想象，创编自己的想象故事，填写学习卡，口头补充学习卡的内容。第三步：展学要求结合学习卡叙述自己的故事。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：依据学习卡讲故事，能够让同学有更加清楚的规律框架，能够更好的组织好语言，也更加便利倾听的同学了解故事的或许内容。主问题2预设答案我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正预备吃的时候，突发联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在仆人的肚子里生根发芽，然后从仆人的鼻孔里冒出绿芽,从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了,给我滋润，我在仆人的头上，结满了苹果....第三学程：学习任务主问题3.书写指导学法指导第一步：自学要求同学自行观看生字特点。其次步：互学要求沟通生字应当留意的地方。第三步：展学要求呈现同