2024届高考语文复习：古诗阅读答题方法与练习题汇编（含答案）

2024届高考语文复习：古诗阅读答题方法与练习题汇编

【常见题型及答题方法】

一、鉴赏人物形象

1.找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。

2.析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以

思想性格特征为主）。

3.联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。

4.明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓

的思想感情或蕴含的哲理。具体答案组织形式为：点明特点+分析例

句+指明作用。

二、鉴赏事物形象

L总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2.结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描

写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分圻出其内在神韵。

3.结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖

析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。

三、鉴赏景物形象

1.概括诗歌中景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，

如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体

现景物的特点和情调。

2.描绘诗歌中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己

的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想

象再加以创造，语言力求简练优美。

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3.分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答

要具体，比如只答“表达了作者的伤感”是不行的，应答出为什么伤

感。具体答案组织形式为：点明特点+描绘画面+指明作用。

四、炼字题

1.解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含

义和深层含义。

2.描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏

析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。

3.分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的表达效

果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点是答题的重点

环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。

五、炼句题

1.理解句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。分析句子

包含的内容、情感是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人

口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的

对象。

2.分析其语言结构的艺术特点：有的句子倒装，有种错位的美；有

的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开阖的美；有的句

子长于炼字，有种凝练的美。

3.赏析句子运用的表达技巧：有的运用修辞手法，有的运用表现手

法。一般而言，高考诗歌赏析题中选取的句子，都是在表达上有特色

的句子，鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。

4.分析其在篇章结构中的作用：注意从句子的位置出发，把它放在

全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗歌不同的位置，其作

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用有所不同。高考诗歌赏析题中所选句子的位置一般有三处：首句,

有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句（主要指诗的第三句、词的上

阕末句或下阕首句），有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显

志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。

六、解答语言特色

1.明特色。用一两个词准确概括语言特色。

2.列例证。结合诗中有关语句具体分析这种特色。

3.析效果。指出这一特色在传情达意上有什么作用，产生怎样的艺

术效果。

七、鉴赏表达技巧

首先，明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；其次，分析该技巧（手

法）在诗歌中的体现；再次，分析作者选用该技巧（手法）的妙处;

最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨

趣。

1.修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、用典、

互文、反复等。

2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。描写可分为动静结合、虚

实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描、工笔、

乐景写哀情、哀景写乐情等。抒情可分为直接打情、间接打情（借景

抒情、情景交融等）。

3.表现手法：赋、比、兴、衬托、对比、铺陈、象征、联想、想象、

照应、抑扬变化、托物言志等。

4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见

大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

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八、评价思想内容和作者的观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，一般包括三个方面：一是内

容主题的评价，包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历

主张志向评价；二是思想内容的评价，包括意象评价和情感倾向评价;

三是作者观点态度的评价。

【真题感悟】

（2023新课标I卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜久

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参

和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风

气。

B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相

传。

C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自

钻研

D.诗人采用类比等方法阐明他治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。

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2.诗的尾联提到魏了翁的名言：〃不欲于卖花担上看桃李，须树头枝

底方见活精神也。〃结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

（2023新课标H卷）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

湖上晚归林逋

卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰

正晚晴。

翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地［注］,鸡

犬林萝隐隐声。

［注］诛茅地：诗中指人的居所。

3,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自

然流畅。

B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令

人愉悦。

C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生

了变化。

D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活

而细腻。

4.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中

是如何得到印证的？请简要分析。（6分）

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参考答案

1.A

2.①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有

回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体

会到其活泼的精神。

3.C

4.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。〃这句话的意思是“用

我的观点、立场、方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观思

想〃。这首诗抒发了诗人归家途中内心淡淡的喜悦，所以诗人描绘回

家途中所见的自然风光，也是带有诗人主观情绪的。也是这一观点的

体现。首先诗人点出自己乘船回家，途中景色迷人，仿佛幻境，正因

为诗人〃卧枕船舷归思清”，归意甚浓，所以〃望中浑恐是蓬瀛"，限前

所见景色竟如蓬莱仙境。时值秋日，色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，

都在夕阳晚照之中显得非常宁静，〃桥横〃〃寺倚"表现出景物悠然的状

态，也含蓄地写出作者并不急于回家，而是很享受这种幽静和安闲的

行程。颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，归家的小舟惊动了安静地

栖息在水草边的鸟儿，小鸟振翅飞走。粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛

正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，细腻生动地展现了

湖面上的动植物，又一次表现出诗人此时淡淡愉悦的心情。小舟不紧

不慢地在水面行驶，终于靠近目的地，诗人远远地就能听到鸡鸣、犬

吠之声。表达了作者恬淡的心境。全诗由远及近地描写，动静结合,

景物绘声绘色，交织在一起，衬托出诗人归家时内心的喜悦，以及对

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平淡、隐逸生活的向往。

【拓展提升练】

阅读下面的唐诗，完成下列题。（6分）

从岐王过杨氏别业①应教

王维

杨子②谈经所，淮王③载酒过。兴阑啼鸟换，坐久落花多。

径转回银烛，林开散玉珂④。严城时未启，前路拥笙歌。

【注】①别业：别嬖。②杨子：西汉杨雄，哲学家、文学家。③淮

王：汉淮南王刘安。④珂：马笼头上的饰物。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）

A.首联扣标题，以杨雄指杨氏，以淮南王指岐王，〃载酒〃暗示这是欢

宴游乐的聚会。

B.宴席快要结束，鸟儿换了种类，四周落花堆积已多；颔联写景入神，

以景传神。

C.诗歌以笙歌声作结，余音袅袅，言已尽而意未穷，可以感受到岐王

一行的赏玩兴致。

D.作者随岐王游宴整日，傍晚返回；本诗以时间为序移步换景，描绘

了其间的动人景色。

2.后人评王维这首诗〃富贵山林，两得其趣〃，请结合本诗对此作简要

分析。（4分）

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阅读下面这首宋词，完成下列题。

满江红

姜夔

仙姥来时，正一望。千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下。依约前山。命驾

群龙金作拢，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。

神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英

雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。

［注］①绍熙年间，宋金议和，换得苟安，词人泛舟巢湖。想起司

水之神仙姥，有感而作。②孙权曾在巢湖与曹操对峙，后凭春水上

涨才逼退曹军。

3.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.上片写旌旗猎猎，云雾翻滚，群龙驾车，诸娣族拥，侧面着笔，

烘托出仙姥的气势不凡

B.下片写仙姥神威，稳固淮右，保障江南。派遣六丁、雷神镇守东

关，寄寓了词人的理想。

C.借孙权和曹操的典故，意在讽刺所谓英雄好汉面对一篙春水也无

能为力，只能退军作罢。

D.本词上下片分别以〃望〃和〃看〃字领起，且变换角度，突出了诗人

的激动、钦慕之情。

4.本词〃篇终出人意表〃，请从意境和内容两方面作简要分析。（6

分）

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阅读下面这首宋词，完成下列小题。

翠楼吟

姜夔

淳熙丙午①（1186年）冬，武昌②安远楼成，与刘去非诸友落之，度

曲见志。

月冷龙沙③，尘清虎落④，今年汉酷初赐⑤。新翻胡部曲，听毡幕元戎

歌吹。层楼高峙，看槛曲萦红，檐牙飞翠。人姝丽，粉香吹下，夜寒

风细。

此地宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。三梯凝望久，叹芳草萋萋千

里。天涯情味，仗酒祓清愁，花销英气。西山外，晚来还卷，一帘秋

霁。

【注】①其时姜夔E远离家乡住在汉阳府汉川县的姐姐家。②武昌是

抵抗金人的战略要地，宋朝南渡时与金达成和议，出现了暂时的和平

局面。③龙沙：出自《后汉书•班超传赞》“坦步葱岭，咫尺龙沙"

后世用来泛指塞外，这里指金邦。④虎落：遮护城堡或营寨的竹篱。

⑤汉制禁民聚饮，有庆典时则例外，称为“赐酬”。

5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.宴会上新改编的胡曲，营帐里将帅们的歌声，歌女脂粉的香气，

营造出和平安详景象。

B.化用仙人乘鹤的本地故事，写如此形胜之地能有自己这个词仙来

题词庆贺，实乃荣幸。

C.词人登上层楼眺望，只见萋萋芳草绵延千里，表达出远离家乡的

满目凄清的苍凉之感。

D.本词为庆贺安远楼落成而作，但不自觉地融入词人身世飘零之感,

使词意味显得深厚。

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6.词的上片是如何紧扣“安远楼”这一中心表达“安远”之意的?

请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

送史馆①赵寺丞出宰咸阳

王禹一

县连秦汉旧离宫，分付诗人胜武功。

带职远辞书殿去，携家深入画图中。

庭莎晓润终南雨，槛竹寒摇渭水风。

百里封疆三馆②客，折腰休叹似陶公③。

【注】①史馆：编修史书的机构。②三馆：史馆、昭文馆、集贤院的

合称。③陶公：指“不为五斗米折腰”的陶潜。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首句写赵寺丞将要去任职的咸阳，与秦汉皇帝出巡所住的离宫相

连，言其历史悠久。

B.“分付诗人胜武功”，是说赵寺丞既有深厚的史学“文功”，又

有封疆的“武功”业绩。

C.颔联写赵寺丞“远辞书殿”带职赴任，并即将举家搬迁到风景如

画的咸阳县生活。

D.“折腰休叹似陶公”借陶潜的典故意在劝勉赵寺丞要安心为官，

不要效仿陶公。

8.诗歌的颈联写景状物，在结构安排与情感表达方面有何作用？

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参考答案

1.D（〃傍晚返回〃，岐王一行秉烛夜游，归城时城门尚未开启。）

2.①〃富贵〃，指宴游宾客之尊贵及排场之盛大。岐王率众出游，队伍

盛大华美。②〃山林〃，指隐逸韵味」兴阑啼鸟换，坐久落花多〃写清

静、空灵的画面，传达出闲适的情味。③〃富贵”与〃山林〃原本相互对

立，而诗人却同时兼具，体现为优裕豪华的客观物质生活和隐逸闲适

的主观内在意趣的统一，表现了诗人独特的思想情趣。（答出其中两

点即可）

3.C【解析】C."意在讽刺所谓英雄好汉面对一篙春水也无能为力〃错。

意在用曹操面对一篙春水也只好退兵来反衬巢湖仙姥，以歌颂其才能

之神奇；另一方面也是借历史事迹表现词人对现实的愤慨C

4.①结句"小红楼、帘影间〃的幽静气氛，与上片〃旌旗共、乱云俱下〃

的壮阔场景和下片〃奠淮右，阻江南〃的雄奇气象截然不同，出人意表,

使行文摇曳多姿、富有曲折变化之美。②前文铺陈仙姥安境保民、

笑傲英雄的功勋气度，结句陡转，点出创立如此功业的竟然是一介女

子，加深读者的印象，强化作品的主题。

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5.B【解析】〃如此形胜之地能有自己这个词仙来题词庆贺，实乃荣幸〃

错，从原词〃宜有〃看，并非真有，不免有些遗憾；而且〃词仙〃是词人

由典故中的仙人化用而来，并不是实指词人。

6.①化用典故，巧喻〃安远〃之意：化用班超震慑西域之典含蓄点出〃安

远〃之意，用汉代赐醺的旧例以言今日和平欢聚之事；②正面突出安

远楼的高大宏伟，言其〃安远〃之用：写楼的整体形势和局部的壮丽,

期望它能真正的〃安远〃；③侧面烘托，写楼的