2024届四川省遂宁市高中高考压轴卷语文试卷含解析

2024届四川省遂宁市高中高考压轴卷语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将木试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面三段文字，根据要求完成小题。

①子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”

（《论语・雍也》）

②棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为？”子贡日：“惜乎，夫子之说君子也！邪不及舌。文犹质也，质犹文

也。虎豹之喜犹犬羊之存。”

（《论语•颜渊》）

③圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，则尊同犬羊；

厚兄有皮，而色资丹漆，质待文也。

（刘勰《文心雕龙•情采》）

（1）上述《论语》选段和《文心雕龙・情采》中的“文”“质”各指什么？

（2）比较二者在“文”“质”关系上观点的异同。

2、高三毕业班的学生给语文老师赠送对联，下列最恰当的一副是

A.杏林分种逢春茂，桔井挹泉滋蕙香.B.无字文章写古今，有声画谱描人物。

C.书味本长宜细索，砚田可种勿抛荒.D.杏坛文章传承远，楼观道德浸润深。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

良渚古城遗址位于浙江省杭州市北部的余杭区，由4个分布于同一缓冲区内的遗产区,分别为瑶山片区、

谷口高坝片区、平原低坝一山前长堤片区、城址片区。遗产区总面积14.3平方千米，缓冲区面积99.8平方千米，总

面积超过100平方千米，属于新石器时代遗址类型的世界文化遗产。它以规模宏大的古城、功能复杂的水利系统、分

等级墓地（含祭坛）等一系列相关遗址以及具有信仰与制度的系列玉器，揭示了新石器时代晚期，在中国长江

下游环太湖地区，出现过一个曾以稻作农业为经济支撑以及统一信仰和明显社会分化的区域性国家，良渚古城是目前

国内发现的同时代最大的城址，为中华文明的提供了十分重要的资料。距今1300—4300年，（）o

良渚古城遗址在国内,其意义与价值可比殷墟，是中国同时期规模最大的城市，堪称“中华第一城”。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.构造象征起源独一无二

B.构成标志根源无可比拟

C.构成象征起源独一无二

D.构造标志根源无可比拟

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.曾出现过一个以稻作农业为经济支承，具有明显社会分化和统一信仰的区域性国家。

B.曾有一个有统一信仰和明显社会分化以及以稻作农业为经济支撑的区域性国家出现。

C.一个曾以稻作农业为经济支撑以及具有明显社会分化和统一信仰的区域性国家出现过。

D.出现过一个曾有统一信仰和明显社会分化以及以稻作农业为经济支撑的区域性国家。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.这个重要的时期可以称为中国乃至世界文明诞生及发展的良渚时代

B.这是可以称为良渚时代的中国乃至世界文明诞生及发展的重要时期

C.这是中国乃至世界文明诞生及发展的重要时期，可以称为良渚时代

D.可以称为良渚时代，这是中国乃至世界文明诞生及发展的重要时期

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”，在河西走廊西端的敦煌，以精美

的壁画和塑像o敦煌石窟艺术是集建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，（）,促使其发展成为具有敦煌地

方特色的中国民族风俗的佛教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍

贵资料，其文物价值，可说是o整个千佛洞地区是个艺术宝库，至少了300多年的带有历代艺术风采的

壁画、雕刻、经卷等等。背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色,是人类文

化的宝藏和精神财富。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.坐落闻名于世无与伦比累积B.坐落名垂千古不可或缺积淀

C.分布名垂千古不可或缺积淀D.分布闻名于世无与伦比累积

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.在敦煌石窟艺术继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法

B.敦煌石窟艺术在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法

C.在古代艺术家继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法

D.古代艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基拙上，吸收、融化了外来的表现手法

3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是

A.背景题材虽然以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色

B.虽然背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色

C.即使背景题材以佛教文化为主，不同时代的艺术品还是反映了传统的民间艺术特色

D.即使背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色

5、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

冶城①

刘克庄②

断银遗枪不可求，西风古意满原头。

孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游。

高塔不知何代作，暮笳似说昔人愁。

神州只在阑干北，度度来时怕上楼。

【注】①冶城：在今天江苏南京市内朝天宫一带，这里是春秋时代冶铸刀枪剑戟的中心。②刘克庄：南宋末年豪放派

诗人C

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.曾是铸造兵器之地，而今寻断嵌遗沧都不可得，首句把人带入沉重孤绝的历史感中。

B.西风萧瑟，古意悲凉，“满原头”凸显出一片苍茫之境，使抽象的思想活动变得形象化了。

C.作者追慕和冶城有关的孙刘、王谢等历史人物的英雄业绩，表达为国效力的愿望。

I）.第三联回到现实，诗人借所见“高塔”、所闻“暮笳”，来抒发自己的感慨愁情。

E.作者登临冶城，思接千载，怀古伤今，总结兴亡教训，意在为南宋统治者提供借鉴。

2.诗人为什么“度度来时怕上楼”？这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴天之苍苍，其正色邪？?（庄子《道遥游》）

⑵,纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》）

⑶庄生晓梦迷蝴蝶，o（李商隐《锦瑟》）

⑷舞幽壑之潜蛟，O（苏轼《赤壁赋》）

⑸山水之乐，o（欧阳修《醉翁亭记》）

⑹无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。（晏殊《浣溪沙》）

⑺子曰：“人能弘道，。”（《论语•卫灵公》）

（8）,少年富则国富，少年强则国强。（梁启超《少年中国说》）

7、阅读下面的材料，完成下面小题。

重新做人

欧・亨利

看守来到监狱制鞋工厂，瓦伦汀正在那里勤勒恳恳地缝着鞋帮、看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早展州

长签署的赦免状给了吉米。“喂，瓦伦汀，“典狱长说，“你明天早晨可以出去啦。振作起来，重新做人。你心眼并

不坏。以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧。”

第二天早晨七点一刻，吉米已经站在典狱长的大办公室里。办事员给他一张火车票和一张五元的钞票，法律指望

他靠这笔钱来重新做人，成为安分守己的好公民。典狱长请他抽了一支雪茄，同他握手告别。

三小时后，吉米回到了家，取出一只蒙着灰尘的手提箱。箱子里面装的是一套样式俱全，用特种硬钢制造的，最新

式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻和两三件吉米自己设计并引以自豪的新玩意儿。过了半小时，吉米下楼来，

手里提着那只抹拭干净的箱子出了门。

一星期之后，印第安纳州里发生了一件保险箱盗窃案，失窃八百元。两星期后，洛根斯波特有一只新式防盗保险

箱给轻而易举地打开了，失窃一千五百元。接着，杰斐逊城一只老式银行保险箱出了毛病，损失了五千元现款。侦探

本・普赖斯调查了失窃现场，宣布说：“那是'花花公子'吉米・瓦伦汀的手法。他又恢复营业了。”

一天下午，吉米・瓦伦汀带着他的手提箱来到了艾尔摩尔。艾尔摩尔是阿肯色州黑榔地带的一个小镇，离铁路线有

五英里。吉米在宽阔的人行道上向旅馆走去。

一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一家挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门，吉米瓦伦汀直勾

勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。这位年轻姑娘垂下眼睛，脸.上泛起一阵红晕。就是这一阵突如其来，

脱胎换骨的爱情之火把吉米瓦伦汀烧成了灰烬,从灰烬中重生的凤届拉尔夫•迪斯潘塞先生决定在艾尔摩尔安顿下来。

他开了一家鞋店，买卖很兴隆。

一年后，他赢得了当地人的尊敬，结识了当年让他倾倒的安娜贝尔亚当斯小姐，并且决定在两星期后结婚。

一天，吉米坐在他的房间里写了如下的一封信。

亲爱的老朋友：

我希望你在下星期三晚上九点钟到小石城沙利文那里去。我想把我那套工具送给你。喂，比利，我已经不干那一

行啦，一年前歌手的。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世界上最好的姑娘结婚。

这才是生活，比利，正直的生活。

你的老朋友：吉米

吉米发出这封信之后的星期一晚上，侦探本・普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔。他不声不响地在镇上

闲逛，终于打听到他要知道的事情。他在斯潘塞鞋店对面的药房里看清了拉尔夫•迪・斯潘塞。

第二天早晨，吉米在亚当斯家里吃早饭。他那天栗到小石城去订购结婚礼服，再替安娜贝尔买些好东西。早饭后，

家里的人浩浩荡荡地一起到商业区去。亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安姆贝尔已出嫁的姊姊和她的两个女儿，一个

五岁，一个九岁。他们路过吉米仍旧寄住的旅馆，吉米上楼到他的房间里去拿手提箱，之后他们便去银行。吉米的马

车停在那里，等一会儿由多尔夫吉布森赶车送他去火车站。

大伙走进银行营业室的雕花橡木的高栅栏里，亚•当斯先生的这座银行最近安装了一个新保险库，他得意洋洋地把

它的构造解释给斯潘塞先生听，斯潘塞彬彬有礼地听着，但好象不很感兴趣。此时，本・普赖斯逛了进来，胳臂肘支在

柜台上，有意无意地向栅栏里瞥去。

突然间，女人当中发出了一声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把阿加莎关进保险库，学着亚当

斯先生的样子，关上了钢闩，扭动了暗码盘。老银行家跳上前去，扳动着把手。“门打不开了。”他呻唤着说，“定

时领没有上，暗码也没有对准。”阿加莎的母亲又歇斯底里地尖叫起来。她发疯似地用手捶打着保险库的门。有人甚至

提议用炸药。安娜贝尔转向吉米，她那双大眼睛里充满了焦急，但并没有绝望的神色。对一个女人来说，她所崇拜的

男人仿佛是无所不能的。

“你能想些办法吗，拉尔夫，试试看，好吗？”

他瞅着她，嘴唇，上和急切的眼晴里露出一抹古怪的柔和的笑容。

这一来，拉尔夫・迪・斯潘塞消失了，代替他的是吉米・瓦伦汀。

他把手提箱往桌上一放，打了开来。他敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具来，一面照他平时干活的脾气轻

轻地吹着口哨。周围的人屏声静息一动不动地看看着他，似乎都看了魔。

不出一分钟，吉米的小钢钻已经顺利地钻进了钢门。十分钟后（这打破了他自己的盗切纪录），他打开钢门，拉开

了门。阿加莎几乎吓瘫了，被搂在她妈妈怀里。

吉米・瓦伦汀关好工具箱向前门走去。门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。

“喂，本！”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容。“你终于来了，好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”

本・普赖斯的举动有些古怪。

“你认错了人吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。那辆马车还在等着你呢，不是吗？

本・普赖斯转过身，朝街上走去。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.侦探本・普赖斯出场次数不多，但却给读者留下了深刻印象，他被塑造成了一个刑侦经验丰富、心地善良、有责任

心的形象。

B.在文章的划线处，作者运用了正面描写和侧面描写的手法，描写出了杰米高超的开锁技术和镇定从容的态度。

C.欧・亨利特别擅长对人物进行心理描写，如文中三处“古怪”，就描写出了吉米和本普赖斯在特定情境中复杂的内

心活动。

D.小说的结尾出人意料又在情理之中，侦探看到吉米为了救孩子而不惜暴露自己的身份，最终放过了他。这表现了作

者崇尚人性善良的创作主旨。

2.小说前后多次写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明它们对人物形象塑造的作用。

3.小说采用双线结构行文，请概括两条线索的具体内容，并指出这样处理有什么好处？

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

诗歌是生活的审美超越

郭国昌

①古人云：“诗言志”。诗歌是表达人的内心情感的。尽管胡适、陈独秀等人倡导“文学革命”时对古典诗歌进

行了大力否定，但是他们并没有完全抛弃那些可以超越时代的具有普遍意义的诗歌观念。即使在现代诗歌受到人们广

泛质疑的今天，“诗歌是人的内心情感的表达”的看法恐怕还是具有合理性的。然而，诗歌所表达的“内心情感”是

从哪儿来的呢？艾青说：“生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自己的根须。”只

要翻开郭沫若、艾青、穆旦等人的作品，我们就会发现他们的诗歌所表达的情感与现实生活之间的密切联系。

②但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪发生。诗人不但要生活着，而且要生活得更具广度，更有深度。

诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里，而应该面向广阔的社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们

的精神世界里去。胡风说：“诗歌是发自作者对于现实人生的感受或追求，只有人生至上主义者才能够成为艺术至上

主义者。”其实，对于真正的诗人来说，生活与艺术是统一的，诗歌的情绪蕴藏在身后的生活土壤中。诗人应当经常

地询问自己：“我被生活感动过吗？”如果生活感动了诗人，这表明诗人是在以一种积极的人生态度生活着，是在真正

体验着普通大众的人生。只有生活在感动的世界里，诗人所获得的诗歌情绪才会是真诚的，包含了人类普通的精神追

求，而不至于纯粹是一种封闭孤独的自我情绪的宣泄。

③在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的创作中。因为，文学的创作过程是一种审美选择的过

程，是一种情绪升华的过程。诗歌的创作需要饱满的情感。读郭沫若的诗，我们感受到的是诗人渴望民族新生的期盼;

读艾青的诗，我们感受到的是诗人面对民族抗争的悲壮；读穆旦的诗，我们感受到的是个体生命在艰难境遇中的痛苦。

所以，进入诗歌中的情感必须是以真善美为核心的。像郭沫若、艾青、穆旦等现代诗人的诗歌之所以能够感动读者，

就是因为他们作品中的情绪和感受是经过了诗人的审美超越的。

④古人云：“在心为志，发口为言，言之美者为文，文之美者为诗。”诗歌创作中的审美超越也是一个语言的选

择过程。“五四”新文学革命以后，口语化成为现代汉诗发展的一个重要趋向。然而，日常口语成为诗歌的语言，必

须是经过诗人的审美加工的，是诗意化的口语。卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明

月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”正是诗人通过诗化的日常生活语言和意象的排列与组合，表达了自己独特

的人生体脸和情绪。托尔斯泰说过，一个高明的作家“并不在于知道他用什么语言写什么，而在于知道不需要用什么

语言写什么。”当我们的诗人也知道这样做的时候，现代汉诗的口语化也就不会成为一个广受人们争议的问题了。

1.作者认为“诗歌是生活的审美超越”，以下说法不能体现“审美超越”的一项是（）

A.真正优秀的诗歌包含了人类普遍的精神追求，而不是自我情绪。

B.生活与艺术是统一的，诗歌的情绪蕴藏在深厚的生活土壤之中。

C.诗歌创作中获得的感受，必须以真善美为核心进行选择和升华。

D.日常生活的口语必须经过诗人进行审美加工后才成为诗歌语言。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章从诗歌与人的内心情感的关系入手，进而阐明情感与现实生活之间有着密切联系。

B.第②段引用胡风的话证明，真正的诗人，其情感都是来自对普通大众人生的深刻体验。

C.第③段运用举例论证，目的在于证明，诗歌的创作需要经过诗人审美超越的饱满情感。

D.文章论述层层深入，从情感的酝酿到语言的选择，由表及里地论证了诗歌的创作过程。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.胡适、陈独秀等倡导“文学革命”，但没有涉及“诗歌是人的内心情感的表达”这一观点。

B.诗人与普通大众在一起生活，就能进入他们的精神世界，从而获得感动和真诚的诗歌情绪。

C.口语化是新文学革命后现代汉诗发展的重要趋向，卞之琳的《断章》就是这种表达的典范。

D.现代诗人知道“不需要用什么语言写什么”，现代汉诗才能免遭质疑，才能快速发展提高。

9、阅读下面文字，完成下列小题。

军马

冰漂

军马出生在北方的大草原。自从出生后，它总喜欢在草原上奔驰，而奔驰几乎成了它永恒的宿命。

军马长到了两岁，应征入伍，成了一匹真正的军马。

军马奔驰于硝烟弥漫的战场。几经风云，几番厮杀，几易主人。战争中，它精神抖擞，勇往直前，丢了一只眼睛,

缺了一只耳朵，肚子也被子弹穿了个洞，还舍身救了位首长的命。军马立下了不可磨灭的赫赫功绩，成了远近闻名的

好马，真可谓汗马功劳。

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。一夜风云散，变幻了时空。

军马该休息了，首长认为已经没有了战争，它也不再适合奔驶，到该休息的时候了，于是就让它离开了绿色军营。

首长有指示，文件是红头的。军马被有关部门保护了起来，盖了好房，配以好饲料，调来了专职的调养员，军马

有了崭新的生活环境。可不知怎的，它反而越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休。

首长有些着急了。

“谁能把这匹马调养好，喂得膘肥体壮，重重有奖。”口令传了出来。

王君懂些马经，又会些医道，就拿着当地政府的介绍信和自己的保证书，千里迢迢地赶来领马。

军马来到了一个偏远的小山村。

一个月过去了。

两个月过去了。

军马的膘儿仍没有大的起色。还是越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休。王君也有些着急了。

那天清晨，王君牵着马路过村边的小学。小学的学生正在老师响亮的口哨声中做早操。听到哨声，军马猛地站住

了，一只耳朵竖起来，一只眼睛睁得雪亮，肚皮上的伤疤急剧地收缩着，鼻孔张得老■大。

“立正！稍息！”老师的声音铿锵而有力。军马浑身一激灵，挺了挺身躯，甩了甩鬃毛，并立住四腿，又叉开四

腿。如此三番，动作规范而有节奏。

王君有些傻眼了。从此以后，每天清晨，王君总是拉着军马到小学附近溜达一圈儿，军马的身体日趋丰满。

半年后，一支铁道兵开进了小山村。这里要修筑铁路，还要穿山炸洞，工程很大。铁道兵就在村子里驻扎下来。

那天，军马兴奋极了，看着那些穿军装的人，只是嘶嘶她叫，声音高亢而悠长，震得小村子晃晃地动。一位首长

模样的军官走过来，亲热地抚了抚马的脖子。军马啪地并拢四腿，来了个立正，然后叉开四腿稍息，敢后俯下身子，

响亮的鸣叫了几声，示意军官崎上去。这一系列动作，逗得那些兵们哈哈大笑起来。这里毕竟不是战场，军官毕竟不

是来打仗的，他不需要骑马，于是他在兵们的笑声中摇着头走开了。

军马直挺挺的站立着，一动也不动。它有些落寞，王君过来把它牵走了。

修路工程开始了。

那天有雾，很大。按计划装好了炸药、雷管，万事俱备，引爆作业就要开始。人们开始戴上安全帽，并寻找合适

的位置躲避起来。

“轰隆隆一轰隆隆一”浓雾顿起，火光四溢，石头飞舞，响声震得树叶跌落，鸟兽奔散。

军马狂鸣起来，四蹄跃起，挣脱了缰绳，朝着那响声的发源处，奔驰而去。

“嘶一”

那声音像炮声一样，回荡在山谷，宸撼着人们的心。

（选自《军营文化天地》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“丢了一只眼睛，缺了一只耳朵，肚子也被子弹穿了个洞”，对军马外在特征的描写，表现了它在战争中做出的

巨大牺牲。

B.军马退役后，优越的生活环境、首长的保护、专人的调养都未能使它身体好转：后因王君精心喂养，军马重新焕

发了生机。

C.“浑身一机灵，挺了挺身躯，甩了甩鬃毛，并立住四腿，又叉开四腿”，听到教师口令后的一系列动作，表明它

习惯于军旅生活。

D.军官没有骑马，让军马“有些落寞"，这里运用于拟人的修辞手法，生动表现了军马想要发挥自己的功用却遭到拒

绝的感伤心情。

2.小说首段说“奔驰几乎成了它永恒的宿命”，请依据军马生命的几个阶段，结合小说简要分析。

3.“暗淡了刀光剑影远上子鼓角铮鸣。一夜风云散，变幻了时空”两句有何作用？请结合小说简要分析。

10、阅读卜面的文字，完成卜列小题。

况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。

宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之，钟用尚书笨义、

胡浚等荐，描知苏州，赐敕以遣之。

苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘作至府。初视事群更环立请判牒钟样不看左右顾问惟更所欲行

止吏大喜谓太守暗易欺。越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。”

立棒杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃躅烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。

当是时，屡诏藏苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆t办力成之。所积济

农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政，纤悉周密。堂置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关

勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民

奉之若神。

钟虽起刀笔,，然重学校，礼文惊，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟日：

“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司务。迁御史。

初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩.至是钟教延见，执礼甚恭，且令二子给侍，日：

“非无仆隶，欲籍是报公耳。”思忠家素贫，来尝缘故谊有所干。人两贤之。

丐经六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒

于官。吏民聚哭，为立祠。

（节选自《明史》卷一六一，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.初视事群吏/环立请判牒/钟佯不省/左右顾问/惟吏所欲行止/吏大喜/谓太守暗/易欺

B.初视事/群吏环立/请判牒/钟佯不省/左右顾问/惟吏所欲行止/吏大喜谓/太守暗/易欺

C.初视事/群吏环立/请判牒/钟佯不省/左右顾问/惟吏所欲行止/吏大喜/谓太守暗/易欺

D.初/视事群吏/环立请判牒/钟佯不省/左右顾问/惟吏所欲行止/吏大喜/谓太守暗/易欺。

2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.敕，指帝王的诏书、命令。《卖炭翁》中的“手把文书口称敕”中的“敕”与本文同义。

B.传，中国古代由政府设置，供使臣出巡、官吏往来和传递诏令、文书等使用的交通组织系统称为驿传。

C.刀笔，旧时公牍称“刀笔”，自宋元后，人们又往往特将讼师幕僚称作“刀笔吏”。

D.正统，中国古代纪年法包括干支纪年法、年号纪年法和王公年次纪年法等，“正统”属王公年次纪年法。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.况钟很有才华。他开始时担任尚书吕震的属吏，得到吕震的赏识，向朝庭推荐他担任了郎中。宣德五年，他被提

拔为苏州知府。

B.况钟很有治理能力。他刚到任苏州时，假装不懂业务，暗中考察府中群吏，三天之后，下令打死几个人，府吏大

为震动，全都奉法行事。

C.况钟重视教育，爱惜人才。况钟想向朝庭推荐邹亮，邹亮被人写匿名信诋毁，况钟不为所动，加快向朝廷推荐。

邹亮后来做到了御史。

D.况钟知恩图报。他在做吏员时受到吏部司务平思忠的恩遇，后来况钟多次延请平思忠到家作客并让自己的两个儿

子服侍他。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡浚等荐，擢知苏州。

(2)思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人两贤之。

11、阅读下文，完成下列小题。

⑴王廷陈，颖慧绝人，幼好弄，父扶之，辄大呼曰：“大人奈何虐天下名士！”正德十二年成进士，选庶吉士，

益恃才放恣。故事，两学士为馆师，体严重，廷陈伺其退食，独上树杪，大声叫呼。两学士无如之何，佯弟闻也。武

宗下诏南巡，与同馆舒芬等七人将疏谏，馆师石珞力止之。廷陈赋《乌母谣》，大书于壁以刺，珞及执政皆不悦。已而

疏上，帝怒，罚跪五日，杖于廷。时已改吏科给事中，乃出为裕州知州。廷陈不习为吏，又失职怨望，簿煤堆案，漫

不省视。夏日裸跣坐堂皇，见飞鸟集庭树，曝止讼者，取弹弹之。上官行部.不出迎。

(2)已而布政使陈凤橹及巡按御史喻茂坚先后至，廷陈以凤梧座主，特出迓。凤梧好谓曰：“子候我固善，御史即

来，候之当倍谨。”廷陈许诺。及茂坚至，衔其素骄蹇，有意裁抑之，以小过榜州吏。廷陈为跪请，茂坚故益甚。廷

陈大骂曰：“陈公误我。”直上堂博茂坚，悉呼吏卒出，锁其门，禁绝供亿，且将具奏。茂坚大窘，凤梧为解，乃夜

驰去。寻上疏劾之，适裕人被案者逸出，秦廷陈不法事，收捕系狱，削箱归。

1.解释下列加点词语在句子中的意思

⑴廷陈停其退食

⑵又失职怨里

⑶子候我囿善

⑷衔其奉骄蹇

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是

A.因击沛公于坐而智勇多困于所溺

B.廷陈？凤梧座主不赂者以赂者丧

C.乃夜驰去所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

D.耳将具奏闻姊家有阁子，且何谓阁子也

3.用现代汉语解释下列句子

(1)两学士无如之何，佯弗闻也。

(2)寻上疏劾之，适裕人被案者逸出。

4.找出第⑵段中与划线句相照应的一句。

5.简要概括王廷陈的性格特点。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

1998年，抗洪救险，我们众志成城，齐退浩洋：

2003年，抗击非典，我们众志成城，同抗疫潮；

2008年，汶川地震，我们众志成城，并赴国难；

2020年，新冠肺炎，我们众志成城，共克时艰。

“众志成城”，简单的一个词，却包含着多么丰富的内涵，蕴藏着多少磅礴的力量。

请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友,宣讲对“众志成城”的思考和认识。要求：自拟标

题，自选角度，确立立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、①《论语》中的“文”是文采与文饰，“质”为质朴；《文心雕龙・情采》中的“文”与“质”指文学作品的形式

与内容。

②相同：都认为“文”与“质”应该是辩证统一的。孔子和子贡都认为文质兼备，方为君子；刘勰认为文依附于质，

质也依赖于文。

不同：《论语》侧重在文化教养和道德品质层面。孔子与子贡认为君子应该既讲究文采等外在修饰，又有内在的仁德，

内外兼修，缺一不可。

刘勰将孔子“质”与“文”的观念援引至文学，表达为“情”“采”，用来阐释文学作品的内容与形式的关系，形式

与内容互为依存，密不可分。

【解析】

(1)此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章

的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能

力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。此题可以抓

住孔子观点“文质彬彬，然后君子”，即“恰当的性情与礼仪，才是成熟的人该有的样子”：子贡观点，“文犹质也,

质犹文也”，即“文饰如同本质，本质也如同文饰，二者同样重要”.《论语》中的“文”是文采与文饰，“质”为质

朴。《文心雕龙•情采》的观点，“圣贤书辞，总称文章，非采而何……质待文也”，即“古代圣贤的著作，总的都称

为文章，不是因为有文采，那是因为什么呢……可见内在的实质需要外在的表现形式”，可知《文心雕龙•情采》中

的“文”与“质”指文学作品的形式与内容。

（2）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文

章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进

行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。相同点都认为“文”与“质”应该是辩证统一的。孔子和子贡都

认为文质兼备，方为君子。“文质彬彬，然后君子”“彬彬”，就是文跟质，他的表面是文，内心的本质是质，内在

的和外在的都要平衡，这个叫彬彬，它是融合之相。文和质均衡交融，言行既文雅又真实，这合乎中道，这才能够称

为君子。所以可见得我们的品性、本质非常的重要，但是光有品性而不学文也不行。对人要懂得礼貌，懂得进退应对,

讲话也要有文明、文采，不能够粗言，这才能够合乎君子之道。刘勰认为文依附于质，质也依赖于文。“文附质也”“质

待文也”，即“这说明外在的表现形式依附于内在的实质”“可见内在的实质需要外在的表现形式”。不同点，《论语》

侧重在文化教养和道德品质层面。孔子与子贡认为人有了好的本质，还要注重仪容、举止、礼节等外在的修养。当代

人，要注重内外兼修，不然纵有满腹才情，也可能会在人际沟通等方面出现问题，很难完全实现人生价值。刘勰将孔

子“质”与“文”的观念援引至文学，表达为“情”“采”，用来阐释文学作品的内容与形式的关系，形式与内容互

为依存，密不可分。“圣贤书辞，总称文章，非采而何”，即“古代圣贤的著作，总的都称为文章，不是因为有文采,

那是因为什么呢”

【点睛】

关于《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。全书共20篇492章，

以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

参考译文：

①孔子说：“性情过于直率就显得粗鲁，礼仪过于恭敬就显得虚浮，恰当的性情与礼仪，才是成熟的人该有的样

子。”

（《论语・雍也》）

②林子成说：“君子只要本质好就可以了，要那些文饰做什么？”子贡说：“可惜呀，先生这样谈论君子！一言既

出，驷马难追。文饰如同本质，本质也如同文饰，二者同样重要。（如果否定文饰，就像兽皮去掉毛色花纹，那么）虎

豹之革如同犬羊之革。”

（《论语•颜渊》）

③古代圣贤的著作，总的都称为文章，不是因为有文采，那是因为什么呢？由于水性虚柔，才有波纹荡漾；由于

树体坚实，才有花朵开放，这说明外在的表现形式依附于内在的实质。虎皮豹皮如果没有斑纹，那就跟狗皮羊皮一样

了；犀兜虽然有皮，但制成铠甲还要靠涂上丹漆才有色彩，可见内在的实质需要外在的表现形式。

（刘勰《文心雕龙•情采》）

2、D

【解析】

本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说

什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化

素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有

的放矢、准确得体、恰到好处。解答本题首先明确题目要求，然后认真阅读每个选项，跟每个选项中的关键词确定对

联描写的内容，最后根据题目要求选出恰当的。

A项，根据“杏林”汉末三国闽籍道医董奉的典故，可以确定描写内容应该与医生有关，所以该副对联不能送给老师。

B项，根据“有声画谱描人物”可知对联描写与京剧有关，所以不能送给老师；

C项，根据“砚田可种勿抛荒”可知对联与书法有关，所以不能送给老师。

D项，根据“杏坛”的典故最早出自于庄子的一则寓言，庄子在那则寓言里，说孔子到处聚徒授业，每到一处就在杏

林里讲学。休息的时候，就坐在杏坛之上，后来人们就根据庄子的这则寓言，把“杏坛”称作孔子讲学的地方，也泛

指聚众讲学的场所。由此可以看出这副对联可以送老师。

故选D。

【点睛】

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、

目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、

语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意

敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

3、1.C

2.A

3.D

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结

合语境辨析正误。

第一处，“构成”，形成、组成；“构造”，事物的组织。语句的意思是良渚古城遗址由4个遗产区组成，用“构成”

合适。

第二处，“象征”，用具体事物表现某些抽象意义；“标志”，表明特征，用以识别的记号。语句的意思是挖掘出的

玉器有其特殊含义，用“象征”合适。

第三处，“起源”，事物发生的根源；“根源”，使事物发生的根本原因。语句的意思是良渚古城可以研究中华文明

的根源，用“起源”合适。

第四处，“独一无二”，只此一个，别无其他，比喻最突出或极少见，没有可比或相同的；“无可比拟”，没有可以

与之相比的，含褒义。文中是说良渚古城遗址价值和意义的突出，如使用“无可比拟”，则与后面“其意义与价值可

比殷墟”矛盾，故用“独一无二”比较合适。

故选C。

2.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、

表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,

再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

画横线语句的语病有两个：一是状语位置错误，即"曾'’是状语，应该放到动词“出现”“有”等的前面；二是语序

不当，从递进的角度分析，应该先说粮食种植特点，然后说国家层面的特点。考生思考选项病句的修改时还要关注这

句话的中心谓语“揭示”，与之搭配的是“出现（有）……区域性国家”。据此可以排除BCD三项。

故选A。

3.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所

给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔

接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。

由括号前文的内容可以知道，这句话表述的主体是具体的年代，即“距今1300—4300年”，所以对应的宾语应该是“时

代”“时期”等；从前后句的衔接来分析，前文点明年代，后面紧随的应该是对“良渚时代”的定位；最后解说“良

渚时代”体现的意义，即“中国乃至世界文明诞生及发展的重要时期“。据此排除ABC三项。

故选D。

【点睛】

语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又

可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要

认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分

搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

4、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语

的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语

素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

分布：散布之意；坐落：建筑物位置处在（某处）。此处介绍莫高窟的地理位置，显然不能用分布，应该选择“坐落”；

闻名于世：全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。名垂千古：比喻好名声永远流传，用于人；此处的使

用对象是莫高窟，应该选择“闻名于世”；不可或缺：意思表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点；无与

伦比：没有能够比得上的（多含褒义），此处是说敦煌石窟艺术的价值，应该选择“无与伦比”；积淀：指在长期积累

中形成，多用于抽象事物，如积淀某种精神。累积：层层增加；积聚。此处的使用对象是千佛洞，是具体的事物，不能

选择“积淀”。

故选A。

2.本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑

顺序等排列。本题中，“在…基础上”，介词短语中，不该再有主语，尤其是“敦煌石窟艺术”，前句已有，排除AC；

“融化”与“吸收”词序应是先“吸收”，再“融化”，排除B。

故选D。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修

改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫

语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的

逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画线句子”背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品

也反映了传统的民间艺术特色”中，前后分布不是假设关系，所以不能用表示假设的关联词，应该选择表示条件的关

联词“虽然……但”；当前后分句的主语不同时，关联词语的位置应当在主语的前面。

故选B。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

5、1.CE

2.因为不忍登楼远望，害怕看到沦陷的神州。表达了昔盛今衰的感慨，山河破碎、恢复无望的痛心，对南宋王朝命运

的担忧，深挚的爱国之情。

【解析】

1.试题分析；该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，于法的判断等多个层面。解答该

种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后

结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。c项，“孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游”两句的意思是，孙权、刘

备，他们不都是当的英雄豪杰吗？最终还不是归为一场春梦！王谢风流，盛极一时，如今也只剩下昔人“旧游”之地

罢了。并无追慕其英雄业绩的意思，此处也并非表达为国效力的愿望。E项，“总结兴亡教训，意在为南宋统治者提

供借鉴”说法有误，属于无中生有，诗中并不有提及这方面。

2.试题分析：该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，整体理解诗歌的内容。结合诗歌和背景

理解，诗人之所以“怕上楼”，并不是个人原因，而是“神州只在阑干北”。北方沦陷已久，诗人担心登临远望，徒

增山河破碎的伤感罢了。诗人到冶城来，原本就是要北望河山的；可到了，却言“怕”：“怕上楼”而终于上楼，诗

人的内心，是何等的矛盾、曲折、深婉！原来，刘克庄也和同时的戴复古一样，“最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州”，

都是为金瓯破碎，恢复无望而痛苦不已，都曲折巧妙地抒发了深挚而强烈的爱国之情。

6、其远而无所至极邪扈江离与辟芷兮望帝春心托杜鹃泣孤舟之蔑妇得之心而寓之酒也小园香径

独徘徊非道弘人少年智则国智

【解析】

此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清

楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课

外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生

经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对

名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来

但得不到分数。默写的时候要注意如下字词：邪、扈、芷、釐、徘徊。

7、1.C

2.①交代和照应人物身份。详写各种工具不离身，表明吉米是盗窃犯的身份。②揭示人物形象的转变过程。吉米打算

将工具箱送人，表明他决定洗心革面，重新做人。③使人物形象更立体丰满，彰显人性之美。为了救人，吉米不得不

在暴露身份和救人的矛盾里，他选择了救人，彰显杰米的善良。

3.线索：①吉米改邪归正、重新做人的过程；②侦探本・普赖斯想要抓捕吉米到最终放走他的过程,作用：①双线交

织让小说内容更充实。②使小说情节更为紧凑，更曲折有波澜，让读者在阅读中一直保持紧张感。③彰显作者崇尚人

性善良的创作主旨。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现于法的分析等。解答这类题目，首先要

题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一

项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“欧・亨利特别擅长对

人物进行心理描写，如文中三处‘古怪'，就描写出了吉米和本普赖斯在特定情境中复杂的内心活动”表述错误，文

中第一二处“古怪”是神态描写，第三处“古怪”是动作描写。

故选C。

2.本题考查学生分析文章中重要物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说前后多次

写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明它们对人物形象塑造的作用”，然后明确这一物象出现的文

本范围，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，由“吉米回到了家，取出一只蒙着灰

尘的手提箱……吉米下楼来，手里提着那只抹拭干净的箱子出了门”、“一天下午，吉米・瓦伦汀带着他的手提箱来到

了艾尔摩尔”等内容可见吉米・瓦伦汀各种工具不离身，这就照应了杰米是盗窃犯的身份。随着情节的发展，“我希望

你在下星期三晚上九点钟到小石城沙利文那里去……我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活……”，这些内

容说明米的思想发生，转变，他决定洗心革面，重新做人。而后文中，“他把手提箱往桌上一放，打了开来。他敏捷

而井井有条地把那些闪亮古怪的工具来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨”、“不出一分钟，吉米的小钢钻

已经顺利地钻进了钢门。十分钟后（这打破了他自己的盗切纪录），他打开钢门，拉开了门”这一救人事件，使吉米的

形象更立体丰满，彰显吉米善良的一面。

3.本题考查概括线索和理解线索作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说采用双线结构行

文，请概括两条线索的具体内容，并指出这样处理有什么好处”，然后明确答题范畴，再看这一内容与小说情节、人

物形象、小说主旨之间的关系。本题中，两条线索穿插并行，一条是吉米改邪归正、重新做人的过程，同时在这一过

程中，一条侦探本・普赖斯由开始的想要抓捕吉米到最终放走他的过程，如原文中最后侦探所说“你认错了人吧，斯潘

塞先生”、“别以为我认识你。那辆马车还在等着你呢，不是吗”。从作用上看，主要考虑这两条线索在情节、主旨

等方面的作用。如此双线索的安排，无疑小说内容更充实。从情节的角度看，“侦探本・普赖斯乘了一辆租来的马车悄

悄到了艾尔摩尔。他不声不响地在镇上闲逛，终于打听到他要知道的事情”、“突然间，女人当中发出了一声尖叫”

等内容的设置使小说情节波澜起伏，让读者在阅读中一直保持紧张感。从文章的主旨看，本文的双线索结构彰显了作

者崇尚人性善良的创作意图。

8、1.B

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“作者认为'诗

歌是生活的审美超越'，以下说法不能体现‘审美超越’的一项"，要求选出的是“不能体现‘审美超越’的一项”，

然后浏览选项的内容，到文中找到“审美超越”的相关的句子，最后进行辨析。本题中，关于“诗歌是生活的审美超

越”的论述在文章的第三、四两段中出现，主要观点是“但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪发生。诗人不

但要生活着，而且要生活得更具广度，更有深度。诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里，而应该面向广阔

的社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去”“在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进

入到诗歌的创作中。因为，文学的创作过程是一种审美选择的过程，是一种情绪升华的过程”“就是因为他们作品中

的情绪和感受是经过了诗人的审美超越的“，可知B项，“诗歌的情绪蕴藏在深厚的生活土壤之中”算不上超越，只

是论述生活与艺术的关系。

故选B。

2.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文

章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证

明的是什么观点和论证的方法。

D项，“由表及里地论证了诗歌的创作过程”错，根据文章的标题和论述的重点，可知本文论述的是“诗歌是生活的

审美超越”。

故选D。

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题,

明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项"，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明

检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词

语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，

检查该解释是否与全文保持一致。本题中，

A项，“但没有涉及”错，原文是“并没有完全抛弃”。原文是“尽管胡适、陈独秀等人倡导‘文学革命’时对古典

诗歌进行了大力否定，但是他们并没有完全抛弃那些可以超越时代的具有普遍意义的诗歌观念”。

B项，“就能进入他们的精神世界，从而获得感动和真诚的诗歌情绪”错，说法太绝对。原文是“而应该面向广阔的

社会生活，与普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去”，原文是“应该”，选项换成了“就能”，原文是

必要条件而非充分条件。

D项，“现代汉诗才能免遭质疑，才能快速发展提高”错。原文是“不会成为一个广受人们争议的问题”，“快速发

展提高”文中无据。

故选C。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,

有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合

信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思

一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念

之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关

系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯

地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分

两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有

因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句

之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句，对完整推断形式

的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论

之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,

“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

9、1.B

2.①军马出生在北方广阔的大草原，自从出生后，它总喜欢在草原上奔驰。

②应征入伍后，它奔驰于硝烟弥浸的战场，立下了汉马功劳。

③离开军营后，它虽有了崭新而优越的生活环境，却一度失去了奔驰的机会，也因此而闷闷不乐，郁郁寡欢。

④到达山村后，在哨声、穿军装的铁道兵、修筑铁路的炸药的轰鸣声的激发下，它逐渐恢复了精神与血性，最终又奔

驰起来。

3.①“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。一夜风云散，幻了时空”两句的意思是战争已离我们远去，时空流转，新

的生活开始了。

②这两句话承上起下。承接上文军马在战场上几经