第六章第一节蝗虫 第一课时教学设计_第1页
第六章第一节蝗虫 第一课时教学设计_第2页
第六章第一节蝗虫 第一课时教学设计_第3页
第六章第一节蝗虫 第一课时教学设计_第4页
第六章第一节蝗虫 第一课时教学设计_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

编订编订:JinTaiCollege教学目的：学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态结构和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。通过蝗虫的形态结构和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对具体昆虫幼虫的虫态。所谓龄期是指昆虫幼间所经历的时间。其二是生长发育过程中的变态是指形态。其三是世代的概念，所谓一个世代是指昆虫由卵开始，产生后代为止，个体发育经过一个周期。世代的长短，因和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（课时安排：2课时→→本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？这时已经按捺不住了，这样的引言干净利落，直接将物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入。节的题目。这样比较麻烦也耽搁时间。设疑导入和录像导入教师应该本着发挥学生的主体作用的原则，培养学能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。如果条件允许，建议先用一定的时间学生自己观察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的各部分结构，然后再通过两个生理小实验和出示观察提纲：看一看，蝗虫的身体表面有什么结构特分哪三个部分？通过学生观察，教师用模型（或多媒体大屏幕）进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分，教师出纲：头部有哪些结构？胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？腹部有什么特点，有什么结构？要求学生分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，两个同学配合好适时出示蝗虫模型（或大屏幕）给予指导。最后归纳出胸后进行教学，几个主要结构的功能通过两个观察实验和小实验来突出重点和突破难点。当讲到触角的作用时，示教材中用蟑螂（或蚂蚁）做的小实验，也可以课前布察，最后得出结论。蝗虫口器的观察，教师用教学课件图）来指导学生触剖蝗虫的口器，学生观察后再把解剖教师应及时检查和评分，纠正错误部分。在讲授蝗虫的时，教师在实物投影上指导观察气管：学生用解剖针和镊子将体侧的体壁与内部器官稍稍分开，就可以找到白色、半透明的丝状细管，这就是气管，还能清楚地看到气囊。可用放大镜进行观察 ,也可制成装片，在低倍镜下能更清楚地观察到气管分支情况和管壁上的几丁质螺旋丝。关于气门的作用，学生先提出假设气门可能与呼吸有关，通过教材中的小实验来验证假气体出入蝗虫身体

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论