2024年《太阳》教案设计

2024年《太阳》优秀教案

《太阳》优秀教案1

活动设计：

《太阳，您真勤劳》是音乐教案中的歌唱活动，是表达自己对勤劳的太阳的敬佩之情以及对

太阳给予我们光明和温暖的感激之情。而大班幼儿对于这类情感有了一定的了解，本次活动符合

大班幼儿的年龄特点，结合《纲要》中艺术教案为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼互

交流、相互欣赏、共同提高的精神,我设计了本次活动。

活动目标：

1、在倾听音乐磁带的过程中感受歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、在了解歌曲旋律的基础上，尝试用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。

3、喜欢参加艺术活动，并愿意大胆表现自己的情感和体验。

4、能愉快地参与集体演奏活动。

5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

经验准备：幼儿知道太阳从海面升起的画面。

物质准备：录音机、磁带;可操作的图片（太阳从海面升起的情景）

活动过程：

一、情境导入。

教师操作图片（太阳从海面升起的情景）。

师：你们知道太阳在干什么吗？

师：请你们回忆一下，太阳升起来后，我们有什么感觉？

师：我们可以用什么动作来表示自己的这种感觉呢?

师：太阳能带给我们带来光明和温暖，我们一定要谢谢他，老师这里有一首歌，就是感谢太

阳的，小朋友们一定很想学，对吧？

二、分析歌曲内容。

教师播放音乐磁带，幼儿倾听、欣赏。

师：你刚才听到了些什么呀？

师：为什么会说太阳勤劳呢？

师：如果太阳不勤劳会发生什么事情？

三、学唱歌曲。

1、教师播放音乐磁带，

师：请小朋友们仔细的听，比比看谁的小耳朵最能干，能听出歌曲里的好听的声音。

师：你听出来了吗?是哪一句?你愿意把这一句唱出来与其他小朋友分享吗？

师：老师也觉得这一句很好听，我们一起来学学看。

2、教师再次播放音乐感带。

教师播放音乐磁带，幼儿学唱歌曲。

师：你觉得哪一句匕限难唱？

师：这一句是挺难的.；我们一起来学学看。

师：小朋友们唱的真棒，要是太阳听到了一定会很高兴的，你们愿意用最好听的声音把这首

歌唱给太阳听吗？

四、尝试表演。

师：请小朋友们扮演太阳从“海面"上升起，一边唱歌，一边按照歌曲节奏做升起和放射光

芒的动作。

师：老师来扮演太阳，请你扮演自己喜欢的某一物体，一边唱歌，一边按节奏做升起和放射

光芒的动作。

五、延伸活动。

师：请小朋友回家后把这首好听的歌也唱给爸爸妈妈听好吗？

活动反思：

我感觉好的方面有，这节活动课设计贴近幼儿的生活,太阳是孩子比较熟悉、亲密的朋友，

所以幼儿无论是在学唱歌曲时还是表演时都显得比较主动、积极。通过形象有趣的图谱方式表达

歌词内容，浅显易懂，帮助幼1杯仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内

涵。

教学活动中的不足之处有，刚开始时我是以歌唱为重点的，可是在学习时有好几个在以前的

城西已经学过了，都会唱了，因此我马上改变教学思路以创编动作为重点，可是在教时我没有很

好的把每一句唱完整，分段不够好，就如冯老师说的会让幼儿理解错误的，还有我对于各个环节

时间的把握还不够紧凑，导致拖堂现象。如：请幼儿创编动作时，有的幼儿已经做的很好了，我

还让其他幼儿继续想动作，就浪费了好多时间，还有在歌唱时如果我当时能够边弹边让幼儿跟唱

这样既节约了时间，又帮助幼儿唱准了节拍。活动过程中，我还未能全面地顾及、观察到所有孩

子的行为，感受。没能及时发现孩子行为中与活动关联的好的地方给予及时表现。如：在请男生

演唱的时候，有几个女生已经随着歌声情不自禁地表演起来，而我当时没有顾及她们的感受，还

是自顾自地按照设计好的环节进行下去。如果当时我能够及时抓住这个契机，请个别幼儿或集体

进行歌表演，那样活动会很自然地过渡到下一个环节，还有在重点部分没有很好的突出，幼儿对

休止符还是没有很好的理解和把握,今后我要不断学习,K断努力，提高自己的教学能力。

《太阳》优秀教案2

教学目标：

1、学会"的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认"色、兔、想、知、道、绿、朵、

黄"八个字。会写"的、卜、红、们"四个字。

2、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。

教学重难点：

学会七个字，会认八个字，会写四个字,了解课文写了哪几个小动物。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们今天穿得真漂亮，你穿的是红色的衣服，你穿的是蓝色的衣服，真是五颜六色呀!

太阳公公看到你们穿得这么漂亮，他也来到了我们的课堂，（板贴:太阳）太阳公公的衣服是什么颜

色呢？

2、今天我们学习第14课，安静地看老师书写课题。

3、指名拼读，指两名学生读，全班齐读。

二、初读课文，学习生字

1、太阳是什么颜色呢?让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借

助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。

2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！

3、同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。

4、检查生字

把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准.

学会字：指名拼读——全班跟读一去掉拼音读一开火车读

会认字：指名拼读，学生跟读

5、学习词语

大家真了不起!这么多E勺字都学会了。"知"和"道"手牵手变成了词语朋友呢!

出示"知道"评：1、评价是否读得连贯。

1.你知道这个词该怎么读了，真棒！

2.老师知道你是一年级二班的学生，

3.我们都很想知道太阳的颜色呢！

颜色评1.平舌音读的真准，

2.老师知道你今天穿的是颜色的衣服，

3.老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读一全班齐读。

它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。

树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?（出示绿油油）评：a、三个字的词读得真连贯,要

读连贯权颜色真绿呀!c、颜色绿的发亮呢!老师带读绿油油的树叶

花朵指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢!好看吗?花朵是什么颜色的

呀?（出示词卡红艳艳）指名读，评价a红的真鲜艳呀!b、红的真亮呀!老师带读红艳艳的花朵

稻穗：指名读。平舌音读的好，谁像他这样读?平舌音没读好,谁能帮帮它?男生读——女

生读。想看看稻穗吗?这就是稻穗。（出示图片）。稻穗就是衣民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿

灿的。出示黄灿灿指名读

评a,稻谷像金子一样灿烂，

b,稻谷金黄金黄的，真饱满呀！

老师带读黄灿灿的稻穗

请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧!读得好词语朋友还会变色呢！

三、再读课文

把生字和词语送回课文中，还认识吗？

1.轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师

课文一共有几个自然段？

2、一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的

读给在座的同学和老师听?请5个学生读课文。

其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色?（多点两个学生说）

第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了K阳的颜色？

全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子!我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀!

再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。

师板贴

四、学习课文第一自然段

小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么蹶色。

1、拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！

2、课件出示，指名读，评价：1）、字音读得真准!不掉字，不添字，句子也读连贯。

2）、"很想"读得真好，把小白兔的想法读出来了。

3）、是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。

4）、小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。

5）、孩子们，你们想知道太阳的颜色吗?一起读

3、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀!小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小

青蛙，这些小动物们是怎样回答它的呢?下节课我们再学习吧！

五、学习生字

1、认读7个生字

2、出示”的、叶、红、们"四个字

学习绞丝旁，白字旁

3、观察今天学的四个字，有什么相同的地方。（都是左右结构的字）评：真是一个会观察的

孩子。怎么记住这些字？

生答老师注意表扬听的认真的孩子。

4、师范写——生在书上描一个写一个——在《课堂作业》上写这四个字

板书

太阳图小鸟图

14、太阳的颜色小白兔图小蜜蜂

小青蛙

说课：

《太阳的颜色》是一篇知识性的童话，我教学的第一课时的教学目标是学会七个生字，会认

八个字，学写四个生字，初读课文，了解课文写了哪几个外动物。

在导入新课时，我尽量从学生的生活实际入手学生兴趣很高涨从而把学生带入到课文中。

在学习生字的过程中，我充分发挥学生学习的自主性，让学生自由读文，拼读生字，同座之间合

作认读，通过指名读，男女生读，开火车读等方式引导学生把字音读准，然后由字到词，由词到

词组。在词语教学中，我尽量注重对学生学习的评价。首先评价词语是否读得正确、连贯，然后

通过评价渗透学生对词语的初步理解，同时还借助图片认知绿油油、红艳艳、黄灿灿，从而达到

把词读出美感，为后面课文的学习奠定一定的基础。

当然在今天的课堂中还存在很多不足，希望老师们直言不讳地批评指正.

《太阳》优秀教案3

设计理念：

教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写笑的重点字

词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下

人生的启迪，留下乐观生活的信念。

教学目标：

1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2、品味番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

教学过程：

一、检杳预习，找到支点。

1、你读了几遍课文？

2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。

(1)番茄太阳指什么？

(2)师板画一个笑脸：

3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

4、齐读。

二、牵引笑线，感悟内涵。

1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找

出描写明明笑的语句。

2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后

(-)第一回环,感悟笑容纯美。

1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读.你觉得明明笑

得怎么样？生读句体悟。

2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？

3、生交流，师抓契机品评。

(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，

特别爱笑。（文静的.、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的

笑读出来吗？

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起

来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这

种美读出来吗？

（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的

笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，

给人一种？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？

4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的,明明的笑是开心

的，是爽朗的,是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？

随机板书：纯真

5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）

6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。

（二）第二回环，再悟笑中乐观。

1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语

言信息.生读读划划.

2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。）

3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）

4、在我们的眼中世界是美丽可爰的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而

知，她的生活一定是困难重重的。

比如说：明明想倒杯水喝，可是

再比如说：明明想找伙伴玩，可是

指生用可是说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。

5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她

未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。

6、止匕刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强）你能选择其中

的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观

7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。

8、让我们再次感受明珥的笑，这回，我们分组来朗读。

（三）第三回环，领悟笑中温暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的我。请同学们默读课文，找

找描写我心情变化的句子。生默读标记。

2、交流反馈：生读找到的句子。

3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？

4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。

5、是什么使我的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）还想再来读读明明的

笑吗？出示句子，师生合作读：师描述作者心情的句子；

生描写明明笑脸的句子.

6、仅仅只是我一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？

7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖）随机板书：温暖

8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。出示句子看着

她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。这回，你想怎样兴读这个句子呢？

（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。

1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段

找一找。

2、交流后，出示明明的话阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，

我把我的腿给你，好不好？

这是明明做手术前对我说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？

3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心）板书：善良

4、第四次回环：是呀，是爰孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让

我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受番茄太阳的灿烂迷人。生齐读笑

句，师总结读看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

三、拓展延伸，升华情感。

（播放背景音乐《心中的爱》）

1、其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的

人、爸爸妈妈、作者）

2、除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？

3、所有心中有爰、无私奉献的人都是番茄太阳。

4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。

5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗番茄太阳，那么这个世界将到处充满爱与

温暖！

四、课后作业，写作训练。

课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写,

可以是一段话，也可以是一句话。

《太阳》优秀教案4

教学目的：

1.背诵课文，理解课文基本内容。

2.理解课文表达的主旨。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣：

吴望尧简介

今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言

外之意。

探究生趣

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写

作的思路，

批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

指导学生理解课文的结构

学法指导：理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的.词语或句子

加以理解.

作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

太阳升高以后，光芒万丈

穿过云层之后，霞光一片

没入云层之后，银星千颗

第二步，精读课文，理解文意

课堂探究，理解文意

1.太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

明确：金色（早晨）一白色（升高到日落前）一红色（日落时分）

2."当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

3."当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。"运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的

含义？有怎样的表达作用？

明确：比喻。作者用"白银"比喻阳光，用"卸下批闪烁的白银"比喻天色已晚，太阳光逐

渐变暗，用"驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的

空间。

4."但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火"，这两句诗表达了怎样的内容？

明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

第三步、背诵课文，探究中心

学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上

述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或

新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.诗言志，作者吴望尧借"太阳船"寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

B月确:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念。

2.本诗的主旨对你有何启示?

明确：

四、质疑问难，个性解读

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

1.你对本课还有哪些地方不理解？

2.你对本课还有哪些与众不同的理解？

总结固趣：

你学习本课之后有哪些收获？

布置作业：

预习《女期造人/袁珂》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

《太阳》优秀教案5

一、引入新课

1.教师和学生一起进行"我写、你说、他猜”的游戏.

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语"太阳"，然后学生描述。当猜出是"太阳"一

词时，大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，

激发学生在课外更主动地获取知识V

3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：

"阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候大家都知道世界上只有一个太阳当课题出示时,

学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四人呢？四个太阳是什么样的？……）

学生提问，教师梅£问题。并用"？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

（在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,

增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课

题“四个太阳"，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现

以学生为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的'比较浅显的问题

1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何"认真"地去读课文，使学生明确方向，养

成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接

着是学生自己练读，最后是检查性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的

问题，感受成功的快乐。）

三、用心读文，感悟课文内涵

1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画

金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是

个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

（通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻

松、活泼。）

四、学生想象，画出自己心中的太阳

1.学生自己画。

2.学生之间互相介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他汨的想象更丰富，更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生

进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励学生想象，引导学生诵读名人名言："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象

是无限的。"

《太阳》优秀教案6

活动目标：

1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想的情感，并尝试用语言进行表达。

2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想像.

3、激发对生命的关注和热爱。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

活动准备：

1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。

2、幼儿用书、教学挂叁、磁带CD

活动过程：

1、谈话导入活动，教师调到幼儿学习兴趣。

小朋友们，你们喜欢太阳吗?为什么？

因为有太阳的地方就会变得温暖和明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》。

教师播放磁带，请幼儿欣赏。

世界上有几个太阳呢?有几个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢？

我们一起来欣赏《种太阳》

教师出示情景图，引导幼儿探讨歌曲内容。

小朋友的愿望是什么?为什么他要播种太阳呢?他想把太阳都送给谁呢?为什么？

教师引导幼J曲次听歌曲,帮助幼儿感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想希望的情感。

这首歌听上去感觉怎么样?请你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么

样？

引导幼儿欣赏歌曲，弃鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼JLt艮据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

如果你来种太阳呢?请你用画笔把它画出来.

你想把种的太阳送给隹呢》为什么？

4、教师根据幼儿的想像，改编歌曲部分歌词，引导幼儿欣赏。

现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

其实每个小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢?请你把它画出来或者请爸爸妈妈帮忙

记录下来，贴到我们的愿望树上和大家一起分享。

活动反思：

这首歌曲学生还是匕愧熟悉的，是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一

定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，音乐教学不仅仅是歌曲教学，学

生学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的'升华。我要让我的孩子们体会音

乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

这堂课我注重情感的体验和延伸。本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然

的融合在整节课中，最后我让学生写下自己愿望，带着这个愿望完整演唱歌曲，将自己的愿望和

歌曲的深意相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。

当然之中也发现了不足之处，如：启发性语言还是少，开发学生自我的问题较少等。在今后

的教学中我会不断的更新自我，弥补不足，真正上好学生喜欢的音乐课。

《太阳》优秀教案7

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、乐意参与表演，大担学说角色对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2、故事《小兔找太阳》的视频

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？（想）师：小朋友请看，

这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你矢嘴今天小兔子想干什么吗？它呀，想

去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？（个

别幼儿说一说）师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可

是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不

能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼1屿故事

互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图

（1）师：一只可爰的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，

小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时

太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告

诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）o这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋

召卜面呢！

出示挂图

（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆

圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引

导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图

（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这归小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，

小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还

会发光呢。

瞧一出示挂图

（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红

的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓

励幼儿用连贯的.语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友

听故事，你们想听吗？

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问:

⑴小兔子第一次找到了什么?（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事

中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!）

⑵来又找到了什么呢?〔个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"

这是三个大萝卜、红至求工

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?（弓I导幼看他们都是红红的、圆

圆的）（4）你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢？

⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的二

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事.

添画圆形《圆形变变变》

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢

的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克

服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话，发散幼儿思维,

再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

《太阳》优秀教案8

1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等

词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世

界人民应该和睦相处。

1、重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

2、难点：

理解诗歌的含义。

第一课时

一、导入新课，揭示课题

（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我汨要学习一首和太阳有关的'诗歌，题

目就是一（板书课题）

生齐读课题，根据课题提问。

二、初读诗歌，整体感知

1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

2、检查同学们的读书情况：

⑴读好生字：

趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

⑵分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗

句读通顺。

（3）学生互评。

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一节：

⑴老师范读第一小节：

师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?

你是从诗中的什么地方体会到的？

⑵让学生欣赏美景（谍件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读第一小节。

2、学习第二节：

⑴学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

⑵相机教学：

诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么？

引导理解洒拔陪。

⑶理解省略号在诗中表示的意思：

让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

(4)多种形式朗读。

3、学习第三节：

⑴学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干!十么呢?

⑵先回答太阳会去哪儿？

⑶指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

4、学习第四小节：

(1)指名读第四小节，点评：

注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

老师引读。

⑵生回答：

太阳要到另外的国家去干什么呢？

引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的？

5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

板书设计

鲜花、小树、小朋友

《太阳》优秀教案9

活动目标：

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识.

2、巩固4以内数的点数。

3、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式并简单了解几种常见的取暖用具。

活动准备：

玩偶小兔、故事《小兔找太阳》、挂图四幅、

活动流程：

谈话导入:宝宝，你喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？（请幼儿自由回答）今天也有一只"长

耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，走路蹦蹦0畿的小动物来我们班做客，看

看它是谁？出示玩偶小兔！宝宝，来和小兔打个招呼吧！"小兔你好呀！欢迎来做客！""小朋

友们好，我是小兔，今天我还给小朋友们带来了一首好听的故事呢，咱们一起来听一下吧！"

欣赏故事：边听故事，边放挂图！

提问：宝宝，故事里有谁？（小兔、兔妈妈）小兔要去干嘛?（找太阳）

师：故事的名字叫《小兔找太阳》

小兔到什么地方找过太阳？（屋子里、菜园子里、天上）它把什么当做了太阳？（红灯笼、

红萝卜、红气球）分别有几个？最后小兔找到太阳了吗？在哪找到的？宝宝知道太阳是什么样子

的吗？（红红的‘、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）

寻找圆圆的、红红的东西：

宝宝，你还见过什么东西也是红红的圆圆的？（苹果、西红柿、樱招B、小红点）

了解冬天的取暖用具：

宝宝，早上来上幼儿园的时候感觉外面怎么样啊？（冷）小朋友穿上了什么样的衣服？（棉

袄、棉裤、棉鞋、棉帽、棉手套）师：寒冷的冬天来到了！

宝宝，咱们的教室里冷不冷？为什么？（有暖气片、空调）你家里是用什么东西取暖的？你

还知道哪些东西可以取暖？（暖手宝、暖水袋、电热毯、电暖风）

这些东西都是冬天的取暖用具，宝宝想一想，太阳照在我们身上，我们感觉怎么样？（暖和、

暖洋洋的）师：晒太阳也是冬天的一种取暖方式！

晒太阳对身体有好处！现在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是这样是不好的，天冷也要

坚持锻炼身体，这样对我们的身体才有好处!现在咱们就到外面去跑跑步，做做运动，锻炼身体，

晒晒太阳吧！

《太阳》优秀教案10

1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解"觉得……其实......""看起来……实际上……”"如果......就......""虽然……但

是……"等关联词的作用。

适逢有日环食,先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一E殳。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

第一课时

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万

眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥

秘怀有相当大的兴趣.

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。（出示太阳幻灯）

（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有

真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈

的求知欲，进入问题情境。）

1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天

落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情

况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家云研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书："？"觊在你们面对太阳，你们想知道它的

什么？

学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读

有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解

答。

（这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文一这是最主要的；而且开拓了学

生的思路。起了很好的导引作用。）

三、自学课文，寻找答案。（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题

的能力。）

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文

当作一份资料阅读.研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要

搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科

学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号'I'I）

（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料

的情境中）

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将

数字填入表中。表格见下）

2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了.

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、指名分节朗读课文后回答。

①引用传说（板书：引用传说）

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故号？（《后羿射日》）谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

"太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的‘学习兴趣。）

②指点："传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的

实质。这儿

在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（"其实"）文章中引用传说，引人入胜，接着用

"其实"一词揭示实质。

（板书：说明实质传说其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?（突出"抵得上""比"等词语。）（板书：

进行比较）

俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的"大"、"热"、离我们"远”这三大特点，

与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认直思考，自己先思考一些问题.

例句：（出示句式：因为……所以……）

△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

么太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

第二课时

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好

好研究。现在学习课文第二部分。

2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上是供的资料说说太阳与我们人类关系

怎么密切。

提供句式：A、有了太阳......

B、如果没有太阳......就…，因为……

（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

4、指点：这一节先正面说，"有了太阳……”再反过来说，"如果没有太阳……就……”说

明了关系密切。用”看起来……其实……”从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然

离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫"段首概括"，（板

书：段首概括）

阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上”虽然……但是……”.

6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

第三段。

第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，

弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片:

1.太阳水雨雪水蒸气小水滴云

2.太阳热量多热量少热冷风

第四段。

指名读。齐读。（突出"没有……就没有……”）

五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳，我们这些

小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用

动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳

公公，一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

么指名扮演讲解员。

动画表演

（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用,

培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿

童兴趣浓厚）

总结：

1、这一课的学习，雌们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。

没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在.写作方法上是“一节一意"、"段意概括"，常用"引用传说"、"列举

数据"、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节

一意学概括"，"引用传说增兴趣"，"列举数据可画表"，"抓住实质明因果"。

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

《太阳》优秀教案11

教学要求：

1.学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。

2.学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有

关太阳的知识填空,并据此分段，写出段意。

3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。

4.学习生字"估、菌"，查字典，理解新词"估计、细菌"的意思；写出"光明、温暖、

生存、吸收"的'近、反义词。

教学重点难点：

1.了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。

2.了解阅读常识性课文的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍

什么呢？

板书课题：20、太阳齐读课题。

二、检查预习，理清脉络。

1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我

们介绍有关太阳的？

2、各自朗读课文，交流板书：

特点

与人类的关系

3、给课文分段。

三、导学

（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。

1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。

2、交流板书：

远

特点大

热

3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同

桌讨论。

4、交流，读句。

远：传说引入，数据，比较，假设，反问。