2024届高考语文考前培优冲刺卷08（新高考专用）（含答案）

2024届高考语文考前培优冲刺卷08（新高考专用X含

答案）

2024年高考语文【查漏补缺】

考前培优冲刺卷08

（九省专用）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

汉服分为古代汉服和现代汉服两个历史阶段。古代汉服源自黄帝

创制衣裳，至清初行“剃发易服”政策而消亡，是自成一体的服饰文

化体系；现代汉服是现代继承古代汉服基本内容而建构的民族传统服

饰体系。之所以划分为古代和现代两个部分，是因为历史造成的中断，

不仅有民族服装属性的消失，还有现代化进程导致的传统断裂，双重

断裂导致很多人对“汉服”这一概念产生误读，特别是在民族性和传

统性两个方面。

一方面，社会风俗习惯的力量远远大于历史记忆，汉服在现实和

历史记忆中都消失已久，与其他民族服装的一脉相承形成鲜明对比，

使很多人认为只有其他民族才有民族服装。在多民族的中国社会里，

民族服装是其他民族最重要和醒目的标识之一，往往可以成为少数民

族的身份标识和民族认同的象征，这是汉族所不具有的。

清初的“剃发易服”政令，“衣冠皆宜遵本朝之制”，消解了黄帝

以来的“衣冠之治二也中断了汉服作为汉族唯一服饰的属性。汉族

服饰从生活世界中消失，更不再作为国家公服、仪式礼服，只是在特

定人群和场合中保留了部分结构和元素。与此同时，承载汉服记忆的

穿着群体发生了变化，汉服由“汉民族服饰”解构为“古人的服装”。

这也导致汉服的样式对当代人来说显得陌生，甚至被当作戏服、和尚

服等特定群体的着装，而近日一些韩国网友竟认为“汉服源于韩服二

另一方面，工业革命后社会向现代转型，非西方文明国家的传统

服饰都经历了应用场景的转换。日本和服与韩国韩服尽管不再是本民

族的唯一服饰，但可以应用在仪式、节日等重要场景。而汉服在三百

余年前的消失，导致它错过了现代演化的可能历程，一些人视之为被

现代化、全球化淘汰的前工业时代产物。

（摘编自杨娜《现代汉服：在重构中传承》）

材料二：

汉服的全称是汉民族传统服饰体系。现代汉服是现代人继承古代

汉服基本特征而建构的民族传统服饰体系，主流典型特征可以概括为

“平中交右、宽掾合缨”八个字，它不仅是对外观的描述，更蕴含了

与中华文化息息相关的内涵，充分体现中华服饰崇尚含蓄内敛、端庄

稳重的气质与美感C

第一个“平，，字：指汉服运用平面对折剪裁的方式制作而成，前

后衣身裁片肩线相连呈平面结构，整件衣服平铺时呈现出中线对折的

形态，不论服饰的款式如何变化，都坚守“平裁对折”这一制衣理念。

第二个“中，，字：指汉服的衣身前后均有中健，体现了左右均分、

守正执中的民族身姿和文明形态。保持中缝对称的剪裁习惯，与其他

民族服饰形成结构性差异。又因前后中缝与地面垂直，被赋予“刚正、

公平、正直”的含义。

第三个“交”字：指汉服穿着时通过“相交”完成闭合，如交领

是左右襟交叠，裙腰是左右围合，裤腰是两片重叠等。衣裳叠穿、衣

身前后闭合，也被赋予天地交泰、阴阳相合的含义。

第四个“右”字：指左衣襟向右闭合固定后的外观形态和习俗,

这一原则扩展到下装也是向右侧交叠闭合固定。“右”作为汉服的本质

特征之一，蕴含了文明有序的观念。衣襟向右掩视为阳，表示在世的

人；衣襟向左掩视为阴，表示故去的人。孔子说：“微管仲，吾其被

发左衽矣°”反映的正是当时汉民族服饰“右衽”的特点。

第五个“宽”字：汉服的用料远大于覆盖人体的需要，形成“松

格宽摆”的特征，袖根宽松使腋下能自由运肘，裳或裙摆是腰围的两

倍以上，形成文质彬彬、君子之服的形象，蕴含天人合一的哲学气韵。

第六个“掾”字，读作tudn,字意为衣服缘边，是一种包边工

艺。古人认为衣领若不加缘边则为粗陋之服，称之为“褴。如又加

以缝补，则称“褛”，成语“衣衫褴褛”形容生活困苦。现代汉服礼服

传承《周礼》之制，保持“续衽钩边”的结构，即前衣襟加接一幅和

缘边，遮掩交叠之处有传承礼义之邦的含义。

第七个“合”字，即“腹手合袖”，约束袖长和仪态。特别是礼服，

根据《玉藻》和《深衣》篇的记载，“袂之长短反讪之及肘”，指袖长

遮住手外能反折至肘部，双手合拢时袖子褶皱堆积，袖口左右相合，

阴阳互补，蕴含“加合共生”的含义。

第八个，，缨"字，字意泛指用于固定的带状部件或穗状饰物，也

是衣襟的固定方式，不同于西式服装的单纽式或拉链固定式，而是采

用衣带或佩绶等部件收束和装饰，若用纽扣则隐藏于不起眼处，形成

隐扣系带，佩绞结缨的衣冠风貌。

总而言之，汉服与西式服饰的差别，在于汉服几乎所有部件和结

构都有相应的中华传统文化内涵，即在自然之中寻找规律，进而赋予

文化的解释。制衣理念的差异，表现为审美趣味的不同。从结构上看

汉服是平面的，但是穿在人的身上，就会随之呈现不同的曲线，其行

云流水般的外形，给人以随风而动、潇洒飘逸的感觉。这一点与崇尚

开放性感、强调人体曲线审美的西方服饰，形成两种截然不同的服饰

类别，表现出中西方文化的认识差异。

（摘编自杨娜《现代汉服的文化密码》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3

分）

A.民族服装属性的消失和现代化进程导致的传统断裂，使一些

人对汉服产生误读，认为汉族没有民族服饰，汉服是“古人的服装”。

B.古代汉服具有汉族的唯一服饰属性，并作为国家公服、仪式

礼服而长期存在，其在生活中的消失意味着汉族的民族认同感在削弱。

C.汉服崇尚含蓄内敛、端庄稳重、潇洒飘逸的美感，表现出与

西式服饰截然不同的审美趣味，就是源于东西方制衣理念的巨大差异。

D.现代汉服呈现“平中交右、宽稼合缨”的典型特征，其中外观

上的“松格宽摆”特征，蕴含了“道法自然、天人合一"的文化内涵。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.无论古今，汉服都能彰显服饰与礼仪之美，在古代它还是治

理国家的工具之一C

B.古代汉服起源于黄帝，经周朝建制，形成了完备的冠服体系，

于清初消亡。

C.旗袍、中山装、新唐装等服装虽然也具有传统元素，但其本

质上都不是汉服。

D.汉服的结构特征无论最初是何种原因所致，但几乎最终都会

赋予文化的解释。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

（3分）

A.某大学拍摄“民族大团结”合影照，其他民族的学生都穿着

本民族的传统服装，汉族学生却身着T恤和长裤出场。

B.中国自古就被称为“衣冠上国、礼仪之邦二黄帝制衣裳之后，

周公制周礼而天下治，汉服成为礼仪的载体。

C.今天有些人认为汉人穿的衣服就是汉服，有些人认为汉服的

款式一直在变化，还名些人甚至认为“汉股”这一概念不存在。

0.“我国家以骑射为业，今若轻徇汉人之俗，不亲弓矢，则武

备何由而习乎？"（《清史稿•舆服志》）。

4.根据材料二内容，下列选项最符合现代汉服主流典型特征的

一项是（）（3分）

A.B.C.D.

5.现代汉服如何“在重构中传承”？请结合材料谈谈你的建议。

（6分）

【答案】1.A2.B3.B4.C

5.①深入挖掘中国传统服饰的制衣理念和共性，对汉服进行现

代化的改造，使之成为现代社会中可以正常穿着的衣物；②将汉服应

用在仪式、节日等重要场景，将其升华为汉族乃至中华民族的一种文

化符号；③在公众心中重构“汉服是现代中国人传统民族服饰”的集

体记忆，并且获得主流文化和舆论的接受与认可。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“其在生活中的消失意味着汉族的民族认同感在削弱”，于文

无据，汉服的消失有多种原因，但并不意味着民族认同感在削弱。

C.“源于东西方制衣理念的巨大差异”，根据材料二最后一段，

形成差异的深层原因应当是东西方文化的认识差异；

D.“现代汉服呈现'平中交右、宽掾合缨’的典型特征，根据材

料一第一段“主流典型特征可以概括为“平中交右、宽掾合缨”可知，

这只是汉服的主流典型特征，选项表述不准确。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“形成了完备的冠服体系”错，根据材料二第七段“现代汉服

礼服传承《周礼》之制”，可知周朝建立了冠服制度，但认为其制度

“完备”，于文无据。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一的观点是双重断裂导致人们在民族性和传统性两个方面

对汉服概念的误读C

B.阐述的是汉服的形成及汉服的礼仪文化内涵。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用能力。

现代汉服主流典型特征，可以概括为“平中交右、宽禄合缨”八

个字。

C.除了“中”这个特征不明显，其它都符合；

A.不能很好地体现“裸”“右”的特征；

B.不能很好地体现“中”“交"右”“宽”缨”的特征；

D.不能很好地体现“中”“交"右”“宽”的特征。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①结合材料二"汉服与西式服饰的差别，在于汉服几乎所有部件

和结构都有相应的中华传统文化内涵”“从结构上看汉服是平面的，

但是穿在人的身上，就会随之呈现不同的曲线，其行云流水般的外形,

给人以随风而动、潇洒飘逸的感觉”可知，深入挖掘中国传统服饰的

制衣理念和共性，对汉服进行现代化的改造，使之成为现代社会中可

以正常穿着的衣物；

②结合材料一“汉服作为汉族唯一服饰的属性”“汉族服饰从生

活世界中消失，更不再作为国家公服、仪式礼服，只是在特定人群和

场合中保留了部分结构和元素”日本和服与韩国韩服尽管不再是本民

族的唯一服饰，但可以应用在仪式、节日等重要场景”可知，将汉服

应用在仪式、节日等重要场景，将其升华为汉族乃至中华民族的一种

文化符号；

③结合材料二“汉服的全称是汉民族传统服饰体系。现代汉服是

现代人继承古代汉服基本特征而建构的民族传统服饰体系”蕴含了与

中华文化息息相关的内涵，充分体现中华服饰崇尚含蓄内敛、端庄稳

重的气质与美感”可知，在公众心中重构“汉服是现代中国人传统

民族服饰”的集体记忆，并且获得主流文化和舆论的接受与认可。

（二）现代文阅读n（本小题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成小题。

王伯炎与李四爷

罗洪

每天清晨，邻舍人家还没有从睡梦中苏醒，王伯炎早已直着嗓子,

高声哼两句京调。

“这王一一每天总是这一套！”邻舍人家给他从梦里惊醒过来，

都这样咒骂。

王伯炎祖上是世代书香，他的曾祖及祖父，都在京里做过官；他

父亲从小不学好，把家产挥霍一空，王伯炎这才临到了凄凉苦难的深

渊，成了人人口中的“王八”！

这一天早上，他悠然坐着抽烟，京调已经哼过，清晨的凉风拂着

他，他觉得每天这个时候最可爱。

“伯炎！”猛地扑来这叫喊，把他震得直跳起来。这世界上，只

有一个人还叫他伯炎。他急忙站起来，果然匆匆走来的是李四爷。

“暧，李四爷一一”他连连弯着身子。在李四爷面前，他才感到

自己的人格。

李四爷并不坐，叹着气，无限感喟。

“赵端民这家只在钱眼里打转，昨天卖去一笔囤货赚一百万，我

向他先支一点钱，他沉下脸说是过几天。昨晚上他请客，听说一桌客

花了两万！”

“四爷，你不吃他这碗坂，自家打出一个天下来，我王伯炎可以

让你照顾照顾了。”

“就是这句话呀！”李四爷咂咂嘴，“我已经着手进行了，只要事

情一上手。“

一谈到这些，李四爷便精神饱满起来。“如果我到省城去做秘书，

我一定提拔你！”只要想到自己有几个旧友在省城里，要去活动就有

做秘书的希望，李四爷便趾高气扬起来。

“赵端民这小子算什么呢？”李四爷鄙夷地思忖着，“左右不过是

学徒出身，拿起报纸来看不完三行四行。因为他手段狠，胆量大，在

这乱世年头只要讨外国人欢喜，鸿运就会高照！他的警察局长一做三

年，看着要丢了，赶忙使劲用功夫，又抓了回来！他父亲早死，当学

徒还是我介绍他照顾他的！”

李四爷确实有点飘飘然。他守着祖产，一家人本可以安安稳稳过

点清静日子。可是经过这一次战争，这种悠闲的生活就全部打破了，

像一个缥缈的梦，失而不可复得。

生活威逼他，不得已求救于赵端民门下。赵端民受过李四爷的恩

泽，也就一口答应下来，李四爷便在赵端民那边做一名低级清客。他

看不惯那些人在社会上耀武扬威，可是他又这般无能，那魁梧的身材

只是一个脆弱的空壳。

此刻一路回到赵家去。他走过赵端民起坐室门口，听得赵端民从

沙发里跳起来叫道：“李四爷一一”

赵端民是刚刚三十开外的年纪，瘦长身材，一双络满血丝的眼睛

仿佛随时要跟人寻衅。脸上泛着微笑，一看就知道是装模作样。

“这么早已经出去了回来吗？有空就这儿坐坐J他指指门口那

一张椅子。

李四爷向他扫了一眼，想猜猜到底是什么事情。这几个月来，赵

端民简直没有跟他搭讪过。

“赵世兄有什么话要商量？”

“前几天有个风水地理老先生告诉我，玉泉巷的王八，祖上那块

坟地好极了，他说我如果能够得到它，以后一定飞黄腾达J

“啊？王家两代葬在那里，那怎么方便？w

赵端民笑了一笑:“请四爷替我去问问，他要多少钱，尽管直说J

李四爷心里矛盾得厉害。王伯炎是穷小子，别不过姓赵的；自己

在这里吃闲饭，又怎么能不效劳？可给姓赵的竟要把王家的坟地抢过

来，他很为王家抱不平。

挨过两天，到第三天早上，李四爷到王伯炎住处去了。

，，那么——"李四爷忸忸怩怩地开了个头，一边坐下来打量王伯

炎，“有人要送点钱给你，怎样呢？”

王伯炎怔了一怔，然后笑道：“是不是四爷要上县城，想提拔我？

“还早咧。”四爷照例摸出两支香烟，递一支给伯炎。“我给你说，

是赵端民要向你做一笔交易。”

王伯炎傻了眼，眨了两眨。

“伯炎，我问你一一你祖上的坟地近年来怎么样？”

“荒得可怜呢！”

四爷低声说：“赵端民想买它，叫我问你要多少钱？”

王伯炎把丢在地下的烟蒂用脚细模细样地踏着，直到踏得粉碎了,

才抬起头来说：

“我不卖！穷就穷吧，坟地我不卖一一"

两人呆了一会，好几分钟不说话。窗口有几只麻雀啾啾地叫了一

阵。李四爷早料到伯炎虽然又穷又傻气，卖坟地一定不愿意。

“伯炎，我不是没有替你想过。不过这年头你也知道，如果姓赵

的一定要呢？”

“那一一那得请四爷帮帮忙，我不想用这个钱。"

王伯炎呆着，惶惑着，一颗眼泪从眼角边掉下来。

李四爷慢慢站起来，轻轻说：“我去对姓赵的说一一你不能卖祖

宗的坟地J

四爷叹一口气c他这个魁梧的空壳子实在太脆弱了，什么都担当

不起。

李四爷一路走，总觉得伯炎可怜，他恨姓赵的小子太逞威风，这

世界实在不像样子c但他既无力援助伯炎，也无力去挫折姓赵的锋芒。

第二天晚上。局里一个勤务到赵家来，看见李四爷就说，局里把

王八抓来了。

“王八一一王伯炎？"

李四爷张口结舌，不知道说什么才好。姓赵的正陪着客人打牌,

他没有办法去打岔儿，赶忙找赵端民的小舅子周一鸣。

周一鸣正在吃橘子。看见李四爷进来，爱理不理地。

“一鸣兄，听说王伯炎给局里抓去了是不是？”

“是呀，你怎么说？”

“我说伯炎可怜，如果赵世兄一定要他们的地，慢慢地总令法子

想，何必要抓他呢？”

周一鸣脸孔一沉，很不高兴：“人家花钱买它，多少钱由他开口，

是他自己不要！这种年头，抓个像王八那样的家伙算什么呢？”

李四爷又气又恼，魁梧的身材有点颤巍巍地发抖。

他扶住走廊边的木柱子，头脑昏昏沉沉，好像伯炎晃在面前正低

声说道：“四爷给我帮点忙，哪天你上省城去，得提拔我！”

他定定神，这声音又复远去，他踉踉跄跄摸着墙壁。王伯炎的苦

恼样子，一忽儿在他眼前浮起来，一忽儿又沉下去。

一九四四年二月

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.王伯炎出身书香门第，如今生活潦倒，他有哼唱京调的雅好，

却又时常遭到四邻咒骂，小说表现了他身处底层而又精神麻木的生存

状态。

B.赵端民早年丧父，靠了李四爷的恩泽才当上学徒，帝国主义

入侵中国后，他当上伪警察局长，作威作福，滥施淫威，是典型的汉

奸形象。

C.赵端民本来让李四爷当说客去找王伯炎买坟地，但王伯炎不

愿出卖祖宗的坟地，因而得罪了赵端民，最终被抓进警察局。

D.周一鸣对前来求情的李四爷爱理不理，说到抓王伯炎一事时，

他满口不屑，言语蛮横，毫无顾忌地表现出一副仗势欺人的嘴脸。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3

分）

A.小说以小见大，通过一个警察局长强行抢夺穷人家祖坟地的

故事，深刻反映出沦陷区百姓在敌伪统治下横遭蹂蹒的主题。

B.小说刻画赵端民的手法富于变化，既通过外貌、动作、心理

等描写直接刻画了他的形象，又通过李四爷侧面交代了他的升官经历。

C.人物对话在这篇小说中占有较大篇幅，成为故事展开与推进

的重要方式，也是小说塑造主要人物形象的有力手段。

D.小说结尾写李四爷头脑中不断闪现王伯炎请求的话语和苦恼

的样子，以虚笔强化了王伯炎的悲剧色彩。

8.李四爷这一人物身上存在多重矛盾，请结合文本简要分析。

（5分）

9.这篇小说采用了“以人带事，事随人走”的艺术方法，请简要

分析这样安排对故事叙述的好处。（6分）

【答案】6.A7.B

8.①生活落魄，却不甘寄人篱下。由“上流社会”沦落为赵端

民的低级清客，对处境常怀怨愤。

②富有同情心，却无力改变现实。为王伯炎抱不平，却无力救助，

被迫充当赵端民“夺地战”的马前卒。

9.①小说以人带事，主要人物先后出场，依次带出王伯炎被骂、

李四爷泄怨、赵端民强买坟地等故事，舍去无关情节，结构更加紧凑

集中。

②事随人走，小说的情节随人物矛盾关系逐步展开，赵端民强买

坟地、抓王伯炎等事在人物的矛盾关系中逐步推进，叙事节奏富有变

化。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本内容的理解能力。

A.“小说表现了他身处底层而又精神麻木的生存状态”理解错误。

王伯炎在小说中是一个身处底层的贫穷之人，但小说并未表现他精神

麻木的特点。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生箜赏小说艺术特色的能力。

B.文章对赵端民的刻画没有“心理描写二

故选B。

【8题详解】

本题考查学生分析鉴赏小说人物形象的能力。

①根据“赵端民这家只在钱眼里打转，昨天卖去一笔囤货赚一百

万，我向他先支一点钱，他沉下脸说是过几天°昨晚上他请客，听说

一桌客花了两万！”以及““左右不过是学徒出身，拿起报纸来看不完

三行四行。因为他手段狠，胆量大，在这乱世年头只要讨外国人欢喜，

鸿运就会高照！他的警察局长一做三年，看着要丢了，赶忙使劲用功

夫，又抓了回来！池父亲早死，当学徒还是我介绍他照顾他的！”和

“生活威逼他，不得已求救于赵端民门下。赵端民受过李四爷的恩泽,

也就一口答应下来，李四爷便在赵端民那边做一名低级清客。他看不

惯那些人在社会上耀武扬威，可是他又这般无能，那魁梧的身材只是

一个脆弱的空壳J可知，李四爷由“上流社会”沦落为赵端民的低级

清客，对处境常怀怨愤，他虽生活落魄，却不甘心。

②根据“李四爷一路走，总觉得伯炎可怜，他恨姓赵的小子太逞

威风，这世界实在不像样子。但他既无力援助伯炎，也无力去挫折姓

赵的锋芒”可知，李四爷有同情心，却无力改变现实。为王伯炎抱不

平，却无力救助。文中李四爷违背自己的本心去为赵端民谈坟地的事,

当得知王伯炎给局里抓去后李四爷又气又恼，但又无计可施。

【9题详解】

本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

①以人带事。小说中主要人物是王伯炎与李四爷，他俩先后出场,

开头部分先写出王伯炎被骂“这王一一每天总是这一套！”；接着写

李四爷泄怨，李四谷由“上流社会”沦落.为赵端民的低级清客，心有

不甘；然后写赵端民委托李四爷向王伯炎强买坟地，王伯炎被抓等情

节。小说中主要情节都与这两个人物有关，结构紧凑集中。

②事随人走。外说的情节随人物矛盾关系逐步展开。一开始写邻

舍人家与王伯炎的矛盾；李四爷出场后，变成了李四爷与赵端民的矛

盾；然后，在强买坟地一事中，展现赵端民和王伯炎的矛盾。一系列

故事情节在人物的矛盾关系中逐步推进，叙事内容丰富，情节起伏。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

秦攻宜阳，周君谓赵累曰「子以为何如？"对曰：“宜阳必拔也。”

君曰：“宜阳城方八里，材士十万，粟支数年，公仲①之军二十万，

景翠以楚之众，临山而救之，秦必无功。”对曰：“甘茂，羁旅也，攻

宜阳而有功，则周公旦也；无功，则削迹于秦。秦王不听群臣父兄之

义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。臣故曰拔。”君曰：“子为寡人谋，

且奈何？"对曰：“君谓景翠曰：'公爵为执圭，官为柱国，战而胜，

则无加焉矣；不胜，则死，不如背秦援宜阳。公进兵，秦恐公之乘其

弊也，必以宝事公；公仲慕公之为己乘秦也，亦必尽其宝。’”秦报宜

阳，景翠果进兵。秦惧，遽效煮枣，韩氏果亦效重宝。景翠得城于秦，

受宝于韩，而德东周。

（节选自《战国策•东周策一》）

材料二：

秦伐宜阳。楚王谓陈轸曰：“寡人闻韩侈巧士也，习诸侯事，殆

能自免也。为其必免，吾欲先据之以加德焉。”陈轸对曰：“舍之，王

勿据也。以韩侈之知，于此困矣。今山泽之兽，无黠于麋。麋知猎者

张罔，前而驱己也，因还走而冒人至数猎者知其诈伪举罔而进之，麋

因得矣。今诸侯明知此多诈，伪举罔而进者必众矣。舍之，王勿据也。

韩侈之知，于此困矣J楚王听之，宜阳果拔，陈轸先知之也。

（节选自《战国策•楚策三》）

材料三：

甘茂攻宜阳，三鼓之而卒不上。秦之右将有尉对曰：“公不论兵，

必大困。”甘茂曰："我羁旅而得相秦者，我以宜阳饵王。今攻宜阳而

不拔，公孙衍挫我干内，而公仲以韩穷我于外，是无伐之日已！请明

日鼓之，而不可下，因以宜阳之郭为墓J于是出私金以益公赏。明

日鼓之，宜阳拔。

（节选自《战国策・秦策二》）

【注】①公仲：韩国相国，又称公仲侈、韩公仲。

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

因A还走B而冒C人D至数E猎者F知G其H诈I伪J举K罔L

而进之

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）（3分）

A.羁，文中指寄居在外，与《报任安书》“仆少负不羁之才"羁”

意思不同。

B.殆，文中指大概，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之

际”的“殆”意思相同。

C.三鼓，文中指击三次鼓，与《曹刿论战》中“齐人三鼓”的“三

鼓”意思相同。

D.郭，古代在城的外围加筑的一道城墙，即外城。后来城郭多

指城邑和城市。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.秦国攻打韩国的宜阳，东周国君认为宜阳内有英勇的士兵、

充足的粮草，外有依山扎寨相机援救的楚军，秦国一定会无功而返。

B.秦韩宜阳之战，楚王意欲先为韩据守宜阳以施恩于韩，陈轸

却劝说楚王放弃这一打算，事实证明了陈轸的先知。

C.赵累劝说楚国大将景翠从自身利益出发，选择恰当时机出兵

宜阳，既令秦国害怕，又得韩国感激，最终从两国获利。

D.甘茂作为宜阳之役的秦军主帅，面对困境，相信重赏之下必

有勇夫，拿出自己的钱财加在公家的赏金里。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）公爵为执圭，官为柱国，战而胜，则无加焉矣。

(2)今攻宜阳而不拔，公孙衍挫我于内，而公仲以韩穷我于外。

14.如果事件还没有发展到“明日鼓之，宜阳拔”的时候，韩国

有没有取胜的可能？请阐明理由或给出合理化建议。(3分)

【答案】10.DEI11.B12.C

13.(1)你的爵位已经是执圭，你的官职已经是柱国，即使作

战取得胜利，那官爵也不可能再升了。

(2)现在攻打宜阳如果不能攻下它，在内有公孙衍阻挠(毁败)

我，在外有韩公仲用韩国的力量来使我窘迫。

14.韩国没有取胜的可能。

理由：①韩国相国韩仲侈的狡诈多智被诸侯识破。

②秦国君臣同心，求胜意志强。

③其他诸侯各国如楚国持观望态度，没有向韩国及时提供援助。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：于是它调过头跑来顶人，这样经过许多次，猎人了解了它

的狡诈习性，举着网伪装前进，麋鹿因此被捕获了。

“因还走而冒人”，承前省略主语“麋”，“而”连接主语的两个

动作，“人”作宾语，结构完整，可知D处应断开。

“至数”，经过多次，表示前面主语行为反复，应独立成句，且

“猎者”为后句主语，可知E处应断开。

“猎者”作主语，“知"作谓语，“其诈”作宾语，结构完整，后

面“伪举罔而进之”语意明确，可知I处应断开。

故选DEIo

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识与文言词义的能力。

A.正确。寄居在外。/拘束、束缚。句意：是寄居在秦国的人。/

我在少年的时候就没有卓越不羁的才华。

B.错误。大概。/近于、几乎。句意：大概能够避免宜阳的危亡。

/而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。

C.正确。句意：擂罢了三通鼓，而士兵仍然不肯冲锋上阵。/齐

人擂了三通鼓。

D.正确。句意：就把宜阳城郊作为我的葬身之地吧。

故选Bo

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.”赵累劝说楚国大将景翠”错误，由原文“对曰：'君谓景翠

日：公爵为执圭，官为柱国，战而胜，则无加焉矣……'”可知，“对

日”的主语是赵累，这里是给周君的建议，不是赵累直接劝说景翠。

故选Co

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“公”，你、您；“爵为执圭”“官为柱国”，是判断句，“为”，

是；“加”，增加，提升。

(2)“拔”，攻下；“公孙衍挫我于内”而公仲以韩穷我于外”，状

语后置，应为“于内公孙衍挫我”于外而公仲以韩穷我”；“穷”，使动

用法，使……窘迫c

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

根据“以韩侈之知，于此困矣……今诸侯明知此多诈，伪举罔而

进者必众矣……韩侈之知，于此困矣”可知，韩国相国韩仲侈的狡诈

多智被诸侯识破，韩国不可能取胜。

根据“甘茂，羁旅也，攻宜阳而有功，则周公旦也；无功，则削

迹于秦。秦王不听群臣父兄之议而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之c臣

故日拔”我羁旅而得相秦者……而不可下，因以宜阳之郭为墓”可知，

秦国君臣同心，求胜意志强，所以韩国不可能取胜。

根据“舍之，王勿据也”楚王听之，宜阳果拔，陈轸先知之也”

“不如背秦援宜阳C公进兵，秦恐公之乘其弊也，必以宝事公；公仲

慕公之为已乘秦也，亦必尽其宝”秦拔宜阳，景翠果进兵。秦惧，遽

效煮枣，韩氏果亦效重宝。景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周”可

知，其他诸侯各国如楚国、东周持观望态度，没有提供韩国及时援助。

由以上分析，可推断韩国没有取胜的可能。

参考译文：

材料一：

秦国攻打韩国的宜阳城，周赧王对大臣赵累说：“你认为这次战

事会怎样”赵累回答说：“宜阳必定会被秦国攻破赧王说：“宜阳

城方圆八里，十万英勇善战的士兵，粮食足以支用好几年，（在宜阳

附近）有韩相国公仲的军队二十万，还有景翠率领的楚国的军队，依

山扎寨相机援救宜阳，秦国一定不会有收获。”赵累回答说：“秦将甘

茂，是寄居在秦国的人，攻打宜阳如果能建立功勋，那么他就成了秦

国的周公旦；如果攻不下宜阳，那么他就不能在秦国站住脚。秦王（秦

武王）不听群臣父兄们的建议去攻打宜阳。如果攻不下宜阳，秦王会

感到耻辱。所以我说能够攻下宜阳。”周赧王说：“那么你替我谋划一

下，将要怎么办呢？”赵累回答说：“请您对景翠说：‘你的爵位已经

达到执圭，你的官职巳经是柱国，即使作战取得胜利，那官爵也不可

能再升了；如果不能取胜，就必定是死罪，不如避开秦兵援助宜阳。

您出兵，秦国担心您趁他疲惫时进攻他，就一定会拿出宝物贿赂您,

公仲认为估计您是为了他韩国去攻打秦国，也一定会拿出所有宝物送

给您。'”秦军攻陷宜阳，楚将景翠果真出兵。秦国害怕，赶紧献出煮

枣城，韩国果然也献出贵重的宝物。景翠从秦国得到了煮枣城，从韩

国得到了宝物，因而感激东周。

（节选自《战国策・东周策一》）

材料二：

秦军攻打韩国的宜阳。楚怀王对陈轸说：“我听说韩国国相仲侈

是个聪明能干的人，熟悉诸侯间的事情，大概能够避免宜阳的危亡。

因为他一定能避免宜阳的危亡，所以我想先替他据守宜阳，以此使他

们更加感激我们。”陈轸回答说:“放弃这种想法，大王不要据守宜阳。

凭韩相公仲侈的智慧，在宜阳陷入困境了c如今山泽中的野兽，没有

比麋鹿更狡猾的。麋鹿知道猎人张开大网，要前来把它赶到网里去,

于是它调过头跑来顶人，这样经过许多次，猎人了解了它的狡诈习性,

举着网伪装前进，麋鹿因此被捕获了。如今诸侯明知道这里有许多狡

诈的伎俩，举着网伪装前进的人一定很多c放弃这种打算，大王不要

据守宜阳。韩侈的聪明才智，在这里陷入困境了J楚怀王听了他的

话，宜阳果然被秦军占领，陈轸预先已经料到这个结果了。

（节选自《战国策•楚策三》）

材料三：

甘茂攻打宜阳，擂罢了三通鼓，而士兵仍然不肯冲锋上阵。秦国

的右将军有尉对他说：“您不用兵法指挥士兵作战，一定会陷入严重

的困境。”甘茂说：“我客居秦国而能当上丞相的原因，是我用攻下宜

阳来引得秦王高兴c现在攻打宜阳如果不能攻下它，在内有公孙衍阻

挠（毁败）我，在外有韩公仲用韩国的力量来使我窘迫，这就使我没有

立功之日了。请让我的人第二天再击鼓进军，如果再攻不下，就把宜

阳城郊作为我的葬身之地吧于是他拿出自己的钱财加在公家的赏

金里。第二天击鼓进军，宜阳被攻克。

（节选自《战国策・秦策二》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

明妃曲和王介甫作①（节选）

欧阳修

谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。

身行不遇中国人，马上自作《思归曲》。

玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家。

汉宫争按新声谱，遗恨已深声更苦。

纤纤女手生洞房②，学得琵琶不下堂③。

不识黄云出塞路，岂知此声能断肠！

【注】①本诗为嘉祐四年在汴京作，作者时任翰林学士、史馆编

修。②洞房：犹指深闺。③下堂：此指宫女被遗弃。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3

分）

A.诗歌首句以问句的形式引发读者的思考，用语含而不露，表

达了怨刺之意。

B.大漠风沙摧残着王昭君如玉的容颜，“无情”二字寄寓了作者

的怜悯之情。

C.王昭君流落塞北，终其一生不见一个汉人，于是作《思归曲》

抒发内心的孤寂。

D.第五、六句承上启下，由王昭君的人生遭遇过渡到琵琶入汉

后的情景，层次井然。

16.这首诗的最后六句意蕴深刻，请结合全诗谈谈你的理解。（6

分）

【答案】15.C

16.①汉宫女子学弹明妃的琵琶曲，却不能理解明妃的幽怨悲苦,

表达了作者对明妃的同情。②含蓄批评汉朝统治者追求享乐，喜好新

声的奢侈生活。③以汉喻宋，谴责宋朝君臣居安忘危、不思振作，表

达对国事的忧虑。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生赏析诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“终其一生不见一个汉人，于是……”错误，应该是出门很难

看到中原人，于是作《思归曲》抒发内心的孤寂。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

最后六句是写琶琶“传入汉家”以后的反应““汉宫争按新声谱，

遗恨已深声更苦”意思是汉宫里争着弹昭君所弹的琵琶曲，心中的怨

恨却不知道从何说是。汉宫女子虽学弹明妃的琵琶曲，却不能理解明

妃的幽怨悲苦，表达了作者对明妃的同情。

明妃的“思乡曲”，本应引起“汉家”的悲悯、同情与愤慨；然

而“汉宫”中却将其视为“新声谱”来“争按”，以别人的苦楚，供自

己享乐。汉宫中“纤纤女手”“学得琵琶不下堂”，正是因为统治者喜

好这种“新声”的缘故；而喜好这种“新声”，正是因为他们“生于

深宫之中”，根本不知道边塞之苦。含蓄批评汉朝统治者追求享乐，

喜好新声的奢侈生活。

“不识黄云出塞路，岂知此声能断肠？”意思是不知道沙漠中的

云是这么飘出边塞的，哪里知道这琵琶声是多么的令人断肠。诗人以

汉喻宋，宋朝君臣居安忘危、不思振作，表达对国事的揭露与谴责。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中说，把笔直的木头制成车轮，即使又经

风吹日晒，结果也"”，原因是“\

（2）古诗常有“以阔境显孤危”的写法，杜甫在《登岳阳楼》

中，先以雄健笔力描写洞庭湖的阔大景象，接着以“,

"两句描写了自己孤苦凄怆的生活处境。

（3）“中原”指黄河中下游地区，古代诗词中常借它表示收复失

地的情怀，如“,二

【答案】①.不复挺者②.糅使之然也③.亲朋无一字

④.老病有孤舟⑤.王师北定中原日⑥.家祭无忘告乃翁

（早岁那知世事艰，中原北望气如山）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意容易写错的字：糅、孤、祭、翁。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①2024年1月5日，以“激情迎亚冬冰雪暖世界”为主题的第

40届中国•哈尔滨国际冰雪节暨法中文化旅游年开幕式隆重启幕，

哈尔滨诚邀八方来客。②上万名游客参加了这场盛宴，③共同在这座

集冰雪艺术、冰雪文化、冰雪演艺、冰雪建筑、冰雪活动、冰雪体育

于一体的冰雪乐园里感受它的神奇和魅力。④

“冰雪像孩子一样纯洁，哈尔滨冰雪暖世界……”随着激昂澎湃

的歌曲，冰上舞者在舞台中央翩翩起舞，“绚墨舞台”被各色灯光照

射得—A—o本次开幕式首次在冰雪大世界上演一场“冰与火”的碰

撞。燃烧着的“火魔方”在舞者手中翻滚着，冰雪的纯洁与火焰的热

烈完美融合，冰音符映出火红的跳动，共同谱写出一首视觉盛宴的赞

歌。

哈尔滨冰雪大世界以冰为体，以光为魂，展现冰雪与艺术交融的

独特魅力。81万平方米的冰雪王国里，有—B—的43米主塔冰雪

之冠、典雅大气的冰心筑梦，还有浪漫梦幻的穿越城堡、绮丽缤纷的

数字冰林……大大小小的景观美不胜收，令游客们—CO

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.下列句子中的“为”与文中加点的“为”，意义和用法相同的

一项是（）（3分）

A.泥人是以泥土为原料的人像雕塑。

B.为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

C.这件事极为重要，请你务必办妥。

D.这种艺术形式为人民所喜闻乐见。

20.“有朋自远方来，不亦乐乎！”这两句古语出现的位置，最

恰当的是（）（3分）

A①处B.②处C.③处D.④处

【答案】

18.A色彩斑斓/五彩缤纷B气势恢宏/大气磅礴C流连忘返

/赞不绝口

19.A20.B

【解析】

【18题详解】

木题考查学生正确使用成语的能力。

A处，指“绚墨舞台”被各色灯光照射的情景，可填“色彩斑斓

”五彩缤纷二色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品

等所包含的内容丰富多彩。五彩缤纷：颜色繁多，色彩绚丽，十分好

看的样子。

B处，修饰“冰雪之冠”，凸显其大气，可填“气势恢宏”“大气

磅礴”。气势恢宏：气势磅礴，场面大气。大气磅礴：形容气势浩大。

C处，语境是游客们对美不胜收景观的喜爱或赞美，可填“流连

忘返”“赞不绝口。流连忘返：因留恋美好的景物或事物而舍不得离

去。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。

【19题详解】

本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。

文中加点的“为”和A项“为”意思是作为、充当。

B.为了，表示目的。

C.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气。

D.跟“所”字合用，表示“被二

故选Ao

【20题详解】

本题考查学生语言表达连贯的能力。

B.这两句古语常被用以对远道而来的朋友表示欢迎，放在②处最

恰当。“有朋自远方来”紧承前文的“八方来客”，“不亦乐乎”引出后

文上万名游客共享冰雪盛宴。

故选B。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“活化石”植物通常一①—:一是起源古老，分类系统位置孤

立；二是形态特征从一个较为久远的地质时间点到现在没有大的变化;

三是在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于一个或多个狭小区

域。

“活化石”植物具有—②—o相比化石，“活化石”植物保存了

从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材

料°此外，许多“活化石”植物能为人类的生存和发展提供资源。例

如，银杏的种子俗徐“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药

材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，_

③这些化合物可能难以再次获得。

与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株数量非常少，且因

分布于一个或者多个狭小区域，野外灭绝的风险更高。它们的形态特

征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境变化的能力也较低。所以，

保护“活化石”植物刻不容缓。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,

表达简洁流畅，不超过70个字。（5分）

【答案】

21.①具有三个特点②重要的的价值和作用③“活化石”植

物一旦灭绝

22.①因为“活化石”植物野生植株少，②分布区域小，③野外

灭绝风险高，④适应全球环境变化能力低，⑤所以保护“活化石”植

物刻不容缓。

【解析】

[21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①此处为领起句，后文阐述“活化石”植物的三个特点，故应填

“具有三个特点”。

②此处为总领句，结合后文“保存了……人类的生存和发展提供

资源……可以食用”可知，阐述的是“活化石”植物的价值和作用，

故应填“重要的价值和作用”。

③此处承上启下，对应前后文“一些对人类有益的化合物可能仅

存……”“这些化合物可能难以再次获得”，此处应是说其如果灭绝,

应填：“活化石”植物一旦灭绝。

【22题详解】

本题考查学生语言表达选用句式概括要点的能力。

文段阐述保护“活化石”植物刻不容缓的原因。筛选概括具体原

因即可。

结合“'活化石’植物的野生植株数量非常少”可概括出，“活化

石”植物野生植株少；

结合”且因分布于一个或者多个狭小区域”可概括出，分布区域

小；

结合“野外灭绝的风险更高”可概括出，野外灭绝风险高；

结合“它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境

变化的能力也较低”可概括出，适应全球环境变化能力低。

结论为：所以保护“活化石”植物刻不容缓。

用因果关系表述上述内容即可得出答案。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

有一句曾经广为流传的名言：“最重要的一个词是‘我们"最不

重要的一个词是‘我'J

然而当代作家毕淑敏却说：“我很重要。”

对于“我”和“我们“，人们着眼点不同，因而强调的对象也就

不同。“我”和“我们“，孰轻孰重？这自然会引发我们丰富的联想和

深沉的思考。请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不少于800字。

【审题】

这是一道引语式材料作文题。

材料先引用名言强调“我们"比“我”重要。“我们”这个词，常

常让人想到团结、协作和共享。让我们意识到，每个人都是社会大家

庭中的一员，我们的行为和选择，都会影响到身边的人甚至整个社会。

所以，强调“我们”，是在强调集体、团队和合作的重要性。

而毕淑敏却说：“我很重要这其实是在提醒我们，每个人都是

一个独特的个体，都有自己的价值和意义。我们都有自己的梦想和追

求，我们需要关照自己的内心，实现自己的价值。所以，强调“我”，

是在强调个人、自我和个性的重要性。

“我”和“我们”并不是对立的，而是相辅相成的：“我们”是无

数个“我”的力量的凝聚，无论是谁，断不可将“我”凌驾于“我们”

之上。当“我们”的利益远大于“我”的利益，当二者发生矛盾冲突

时，我们应该选择前者，摒弃后者。一个人只有寓“我”于“我们”

之中，才能有所作为；只有无限热爱“我们”，才能充分发挥“我”

的作用。所以不能只强调集体，而忽略了个人；也不能只关注自己,

而忽视了团队。们应该在尊重个性发展的同时，也要注重团队合作;

在追求自我价值的同时，也要关心他人。这样，我们才能在社会这个

大家庭中，找到属于自己的位置，实现自己的价值，同时也为社会的

和谐与进步贡献自己的力量。

写作指导：先明确提出自己观点，例如“我”和“我们”相辅相

成、共同发展。然后展开论述：个体在集体中找到归属感和价值，集

体也通过个体的努力和贡献得以发展和进步。论述过程中要结合具体

的例子，或者引用名人名言，并适当结合自己的生活经历来论证自己

的观点。最后，总结全文，重申自己的观京，并呼吁读者重视个体与

集体之间的平衡，既要关注集体利益，也要重视个体的价值和作用。

【立意】

1.学会独立，也要学会合作。

2.在合作中实现自己的价值。

3.平衡“我”与“我们”。

【范文】

“我”与“我们”的辩证乐章

在浩渺的人生舞台上，每个人都在演绎着属于自己的角色。有时,

我们为“我们”而欢呼，有时，我们为“我”而自豪。然而，“我”与

“我们”之间，到底孰轻孰重？

“最重要的一个词是‘我们这句话，如同一面明镜，映照出

集体的力量与智慧C我们生活在一个大家庭中，无论是国家、社会还

是家庭，都离不开“我们”的共同努力。在抗击疫情的战斗中，是“我

们”的众志成城，守护了家园的安宁；在科技创新的道路上，是“我

们”的携手并进，创造了无数的奇迹。没有“我们“，就没有社会的进

步，就没有人类的繁荣。

然而，当代作家毕淑敏却提出了一个振聋发喘的观点：“我很重

要。"这句话，如同一声惊雷，唤醒了人们对于个体价值的认识。每

个人都是独一无二的，都有自己的闪光点C在历史的长河中，无数英

雄豪杰凭借自己的才华和勇气，书写了辉煌的篇章。他们的存在，不

仅成就了自己，也丰富了“我们”的内涵。没有“我”的独立思考和

勇敢实践，就没有“我们”的丰富多彩和不断前行。

因此，“我”与“我们”并不是相互排斥的，而是相互依存、相互

促进的。在追求集体利益的同时，我们也应该关注个体的价值和需求;

在发挥个体作用的同时，我们也应该为集体的发展做出贡献。正如一

支乐队，每个乐手都是独特的个体，但只有当他们和谐地演奏时，才

能奏出最美妙的乐章。

在团队合作中，每个人都发挥自己的专长，共同完成任务；在家

庭中，每个成员都关心彼此，共同营造温馨的氛围；在国家发展中，

每个人都贡献自己的力量。这些告诉我们，“我”与“我们”是相辅相

成的，没有谁比谁更重要，只有相互支持、相互理解，才能共同创造

美好的未来。

让我们再来看一看那些闪耀着个体光辉的英雄们。无论是科研人

员的默默付出，还是艺术家的创新探索，亦或是普通人的善良举动,

都是“我”的价值的体现。他们的坚持和努力，才推动了社会的进步。

这些“我''的存在，丰富了“我们”的内涵，也让“我们”更加美好。

因此，我们应该珍惜每一个“我”，尊重每一个“我”的选择和

追求；同时，我们也应该关注“我们”的整体利益和发展。只有这样，

我们才能在“我”与“我们”之间找到平衡，实现个体的价值和社会

的发展的和谐统一C

在人生的道路上，让我们用智慧和勇气去谱写“我”与“我们”

的辩证乐章吧！让每一个“我”都闪耀出独特的光芒，让“我们”的

大家庭更加美好、更加和谐！2024年高考语文【查漏补缺】

考前培优冲刺卷08

（九省专用）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

汉服分为古代汉服和现代汉服两个历史阶段。古代汉服源自黄帝

创制衣裳，至清初行“剃发易服”政策而消亡，是自成一体的服饰文

化体系；现代汉服是现代继承古代汉服基本内容而