2024年教师招聘教师资格面试1年级下册4篇

第6课树和喜鹊部编版小学语文一年级下册第三单元第6课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号生。今天，我试讲的题目是《树和喜鹊》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课!同学们好，请坐。师∶听说同学们都是谜语大王，今天老师就来考考你。师∶请听好∶黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。打一动物。师∶谜底是什么呢?师∶你反应最快了，请你告诉大家!师∶是呀，谜底就是喜鹊。恭喜你答对了!你确实很会猜谜语。师∶今天来学习关于小喜鹊的故事，伸出小手和老师一起来板书课题。师∶谁来用好听的声音读读课题。师∶读的非常准确。师∶快让我们一起走进课文中，看看树和喜鹊之间究竟发生了什么故事吧!师∶同学们一起大声齐读课题。二、新授师∶先邀请同学们来读读故事。边指边读，把每一个字都读准确，并且标出自然段。师∶开始朗读吧。师∶大家想不想听故事呢!小喜鹊邀请我们一起来读树叶上的生字宝宝啦!师∶老师先播放一个录音，我们看看怎样读，随后请大家读好不好!师∶录音播放完了，现在老师拿出哪个字，同学们就举手抢答，大声叫出字宝宝的名字!师∶哇，同学们个个都是识字达人，都没有难倒你们呀!师∶我准备找一个最难的字考考你。这个字，它有两个读音，你能分别给它们组个词吗?师∶看到你自信满满，请你来。师∶对啦!zhong种子，zhong种树。你的词语积累可真丰富呀!师∶老师要加大难度了，谁有信心能填好这个句子呢?师∶你刚才听的特别认真，你来试试吧。师∶"在家门口种（zhong）下一颗桃子种（zhong）子。"师∶填对啦!会倾听的孩子学到的知识就是多!掌声鼓励!师∶那这里有个词"招呼"，不知这两个字大家打算怎样记住它?师∶我们一起来观察下，这两个字是不是有个相同点?师∶没错，它们都有"口"，因为需要用嘴巴说话，才是打招呼。师∶大家再观察下，这两个"口"写的时候有什么不同呢?师∶是呀，"招"的口要写宽大，而"呼"的口要写的瘦长。师∶同学们的眼睛可真闪亮，请你拿出田字格，写一个"招呼"吧。师∶认识了生字宝宝，相信课文会读得更好，请同桌之间端起书，读第一自然段，圈一圈有哪些事物呢?师∶请你来!师∶你找到了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。师∶老师这里有两句话，请大家读一读。（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。师∶这两句话有什么不同点?师∶你找到了!快告诉大家吧!师∶嗯，二号句子比一号句子长。师∶哦，原来，一号句子里面多出了三个"只"。师∶三个"只"代表在这里再没有别的树，别的鸟窝，别的喜鹊。而二号句子表示有可能还有别的树，别的鸟。师∶所以说，加上三个"只"更能读出喜鹊和树非常孤单。师∶你能读出树和喜鹊的孤单吗?带着你的感受读第二自然段。师∶请同学们展开想象∶如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢?师∶看到你思考的特别认真，请你来说。师∶"如果我是一棵树，只有我一棵树，看看四周，我孤零零的，没有人和我做游戏，没有人和我聊天，好孤单呀!"师∶说的多动情呀，老师听出了你们的孤单。不要难过。你们一定会有新朋友的。师∶后来树和喜鹊有什么变化?他们还是那样孤单吗?请你来读一读三到六自然段。师∶同学们都端正了坐姿，一定读好了课文。那谁来说说后来又发生了什么变化?师∶嗯，他们有了邻居，不再孤单了。你真会读书，还在书上做下了标记。师∶快去看看喜鹊们在干什么吧?师∶喜鹊们叽叽喳喳的叫几声，打着招呼一起飞出去了。师∶是呀，小喜鹊们有了伙伴，他们可真热闹，真快活呀!师∶"叽叽喳喳"这样的词语读起来真好听!而且前两个字和后两个字都是相同的。你还能说出这样的词语吗?师∶快快乐乐、平平安安。师∶再请你来!师∶干干净净，白白胖胖…师∶同学们的词语积累真是丰富呀!一定是爱读书的孩子。师∶树和喜鹊都有了伙伴，他们开心吗?师∶那请你开心的读一读。师∶想一想后来为什么树和喜鹊会感到快乐呢?师∶你思考的很认真，说说你的想法吧。师∶是呀，因为他们有了伙伴，就不会孤单，可以相互说话，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴。师∶是呀!小伙伴之间带来了快乐，不再孤单，不再寂寞，这就叫友爱共处。师∶同学们的感受真是深刻呀!听着音乐再来读读课文吧。三、小结作业师∶好听的故事听完了，这节课，你都学到了什么呢?师∶嗯，我们学认识了多音字，积累了四字词语，还明白了友爱共处的好处。同学们收获满满!师∶课下，请同学们当小作家，用连环画的形式画一画树和喜鹊的故事吧!师∶给树和喜鹊说再见吧!下课!四、板书设计第8课静夜思部编版小学语文一年级下册第四单元第8课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题目是《静夜思》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课!同学们好，请坐。师∶同学们喜欢猜谜语吗?师∶好的。准备好，开始啦!"有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。"师∶同学们，猜猜这是什么?师∶你的表情多自信啊!请你来!师∶是月亮啊。大家同意他的想法吗?师∶是的，看大屏幕上老师播放的图片，这么美丽的月亮多迷人啊!师∶大家是不是很喜欢这弯月亮呀，那有一位大诗人和大家有着同样的想法，也喜欢呢，甚至还以此写了首诗，今天我们就一起来读一读他的诗。师∶大家拿起小手来板书课题《静夜思》。二、新授师∶同学们再次齐读课题。大家知道静夜思是什么意思吗?师∶好，有同学说思念，还有同学说夜晚，咱们连着一起就是?师∶好，在夜晚静静地思念着。师∶那是谁在思念呢?师∶是呀，就是咱们的大诗人李白。说到李白，老师来跟大家说说这位"名人"。师∶李白呢是我国唐朝著名诗人，有"诗仙"之称。师∶当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十幺万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢?师∶看你举起了手，请你。师∶你觉得他会想家，想爸爸妈妈。师∶说的不错，很有道理哦，请坐。师∶那他到底想到了什么?让我们一起走进古诗看看吧。请同学们先观看课文朗读的动画。边看边标出古诗的节奏和停顿。师∶看过之后，你一定也想来读诗啦!师∶接下来请你借助拼音，自由读古诗，一定把每个字音都读准。师∶开始朗读吧。师∶谁来拼读这几个生字?师∶请你当小老师吧。师∶疑（Yi）、举jü）、望（wang）。师∶读的很准确!你再来提醒大家吧，读这几个音节，要注意什么呢?师∶是呀!Yi是整体认读音节，不能拆开拼读。师∶对，老师也想提醒大家ju，韵母ü上没有点。师∶还记得这个小口诀吗?小ü碰到jqx，立刻摘帽要行礼!师∶同学们真会学习!师∶现在请你把这几个生字放到诗文中朗读，读准古诗节奏和停顿。师∶谁想读诗给大家听?师∶"床前/明月光，疑是/地上霜……."师∶读的真不错，不仅准确，而且读出了古诗的节奏和韵律。师∶请大家读一读古诗前两行。想一想"明月光"是指怎样的月光?师∶是呀!今夜的月亮是那么皎洁，那么明亮。师∶请看!明亮的月光正照在诗人的床前。师∶针对这两行诗句你有什么地方不理解呢?师∶请你来问!师∶哦，你不理解"疑"的意思。谁来帮帮他?师∶解答的真好!"疑"是怀疑、好像。师∶我们根据图片认识"霜"吧。霜在秋冬季节形成在地面附近∶如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色的冰晶。师∶大家试着说说这两行诗的意思。用上"什么好像是什么"的句式。师∶明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。师∶诗人这样描写，给我们一种什么样的感觉?师∶是啊!冷清、孤单的感觉。师∶今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师∶试着用冷清的语气读一读前两句。师∶谁来读给大家听?师∶请你来!师∶你真像小李白啊!读出了你的情，走进了诗人的心。师∶谁再读读后两行诗句?师∶什么叫"举头"?你能做个动作来理解吗?师∶你的动作真标准!感谢你为大家示范!师∶想想诗人现在在干什么?师∶你想说呀，请你来!师∶是的，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。师∶诗人抬头看到皎洁的月光，低下头又想起来什么了?师∶皎洁的月光带着他的思绪飘向了故乡，仿佛看到了自己的故乡的月亮，想念许久未见的亲人。师∶谁能读出诗人的心情?师∶读的真好，有古诗的韵味。师∶谁来当小老师点评下?师∶是呀!把"明"望""思"读重音，就更能突出李白的思念之情了。师∶请同学们边读边想象画面，试着背背这首诗。三、小结作业师∶我们今天的读诗之旅马上就要结束了。这节课，你都学到了什么呢?师∶嗯，我们学会了如何读出古诗的韵律美，也感受到了诗人对故乡和情人的思念。师∶课下，请同学们用诗配画的形式来表现《静夜思》的画面。师∶下课!四、板书设计第20课咕咚部编版小学语文一年级下册第八单元第20课开场白∶尊敬的评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《咕咚》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，大自然五彩缤纷的花衣裳，大家都亲眼见过。那大自然或是婉转动听，或是声嘶力竭的嗓音，想必大家也略知一二吧。师∶那老师今天就来考考大家，下面啊，请同学们屏住呼吸，认真听老师这里的音频资料，一会儿啊，我可要找同学来问一问，这是什么声音喽!师∶轰隆隆，轰隆隆…师∶好熟悉啊，这会是什么声音呢?师∶你昨天回答问题时最勇敢了，今天也一定不会差的，你来说说。师∶他小声说∶像是雷声。师∶回答正确，希望你下次还能主动举手呀。师∶再来听听，这次又是什么声音呢?师∶呼呼，呼呼…师∶你的眼睛炯炯有神，你来试试。师∶哦，你猜是风声，你一定认真思考了，确实是风声，请坐吧。师∶看来这些大家都知道，那你们知道"咕咚"吗?师∶看大家都在摇头苦笑，没关系，接下来就请同学们翻到《咕咚》这一课，让我们一起去了解一下吧!二、新授师∶首先，请同学们看题目《咕咚》。师∶来，跟老师读，咕咚，咕咚!师∶你的声音最大，你知道"咕咚"是什么意思吗?师∶没关系，你这么聪明，听老师解释解释，你肯定很快就知道它是什么意思了。师∶"咕咚"是一个象声词，它的意思是说∶某些物体迅速的降落或打击而发出的声音。那在这一课，它具体是指什么呢?不妨让我们先来听听家范读课文的录音吧!但是，同学们注意啊，在你听的过程中，一定要用你喜欢的图形画出不会读和不会写的字哦!师∶嗯，看大家听得如此认真，老师都不忍心摁停止键了。师∶相信大家听完了课文，学会了不少东西吧!师∶那下面啊，就通过做游戏，先来检查一下大家对于生字词的掌握情况吧!师∶本次游戏的名字叫"奔跑的动物"，PPT上的兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿，它们分别背着一个生字在奔跑，想让它们停下来休息，就得读出生字的正确读音才行呀，谁先来试试呢?师∶你发现了小兔子，那你来说说吧。师∶原来呀，小兔子背的字是"怕"。师∶同学们，你们会了吗?师∶好，你举手说你发现了小猴子，它背着的是"跟"。师∶你们可真厉害，不仅读对了字音，还帮助小动物们赢得了休息的机会。师∶剩下地小动物们，能不能休息，就看大家一起读得对不对了?师∶通过你们的努力，所有的字音都读对了，小动物们也去休息了。师∶看来，字音是难不倒大家了。师∶那老师这里还有另外一个难度升级的游戏呢，叫"极限大挑战"!游戏规则如下∶同桌之间互相听写生字，直到出现对方不会写的字词为止。师∶同学们，你们敢挑战自己的同桌吗?师∶好，那就开始吧!师∶嗯，你们两个真是不相上下啊!师∶你怎么抓耳挠腮的?是被同桌难住了吗?师∶原来啊，他不会写"家"这个字，那就大家一起认真地看老师写一遍吧!师∶掌握了字词的读写啊，理解文章的内容也就轻松多了，我觉得这篇课文就是通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，你们同意吗?师∶既然大家都是这么认为的，那你们知道，小动物们为什么跟着兔子一起跑吗?故事中的野牛又是怎么做的呢?师∶下面就让我们跟随着课文的内容，一起来讨论讨论吧!师∶要想知道小动物们为什么跟着兔子跑，首先，我们得知道兔子是为什么跑的吧?师∶我听到你流利地读出了课文内容，原来是小兔子听到了"咕咚"的声音，它特别害怕，所以它撒腿就跑。师∶那提到小动物们，是谁先看见兔子跑的呢?师∶我看你指读的最认真了，你说说吧!师∶你坚定地答道是小猴子。师∶老师为你的自信鼓掌哦。师∶大家找找，兔子对小猴子说了什么，小猴子也开始跑了?师∶没错，就是大家读出来的"不好啦，咕咚可怕极了。"师∶听小兔子这么一说，小猴子也跟着跑起来了，还边跑边喊着∶不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇!师∶那看到兔子和小猴子在跑，哪些动物也跟着跑了起来?师∶你找到的是∶狐狸。师∶你又找到了山羊和小鹿。师∶太好了，我听到有同学问∶老师，那大象也跟着跑起来了吗?师∶这个问题问得好!师∶谁来说说你的理解呢?师∶语文课代表说∶大象被野牛拦住了。师∶诶，奇怪了，小动物们都在跑，野牛不仅没有跑，还把大象拦下来了，那野牛拦下来大象后，做了些什么呢?师∶是呀，它先询问大象∶'咕咚'在哪呢?师∶你最机灵了，你说说大象是如何回答野牛的?师∶哦，你找到的答案是∶大象说它没看见，大伙儿都说咕咚来了。师∶野牛没有问到答案，它放弃了吗?师，是啊，它野牛又把大伙拦住了，那大伙又是怎么说的呢?师∶大家一起说吧!师∶没看见。师∶最后啊，野牛问了兔子，大家快看看，兔子是怎么回答他的?师∶班长答道，兔子说∶是我听见的，'咕咚'就在那边的湖里。师∶听兔子这么一说呀，大伙儿都抱着好奇的心理来到了河边，那他们看见'咕咚'了吗?师∶这时，正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，'咕咚..师∶看大家都笑得合不拢嘴，想必是彻底明白"咕咚"的意思了吧。三、小结作业师∶瞧!愉快的课堂时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间了，这节课，我们不仅学会了生字词的读写，还明白了遇事要冷静，不盲从的道理，不然啊，肯定会和兔子一样闹笑话的。师∶课下呢，就请同学们找一找《抬驴》这个小文章，和父母一起读一读吧!师∶好，同学们，下课。四、板书设计识字1春夏秋冬部编版小学语文一年级下册第一单元识字1开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题目是《春夏秋冬》，下面开始我的试讲。一、导入师∶上课!同学们好，请坐。师∶今天老师带来了几张美美的图片。大家想不想看呢?师∶快睁大眼睛追上它，一会儿图片就要飞走喽!师∶谁能说说这四幅图分别代表了哪个季节呢?师∶你发现了。请你告诉大家。师∶是呀!你从绿绿的柳条看出了这是春季，还从开放的荷花看出了这是夏季。师∶哪个小朋友也想来说说呢。师∶你的眼睛可真亮，请你来。师∶哦，你还从红红的枫叶看出了这是秋季。师∶那最后这张图片代表哪个季节呢?师∶哇!同学们异口同声都答对了。雪人告诉我们这是冬季。师∶看来同学们都是留心生活的有心人!师∶小朋友们，四季的景色真是太美了!它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?师∶好，我们今天就一起来学习《春夏秋冬》。（板书课题：春夏秋冬）二、新授师∶小朋友们，你们看，汉字朋友们正排着队，等着小朋友去认识呢!师∶请大家带着拼音先来读一读。如果能拼对这个读音，你就能给字宝宝带上拼音帽子了。师∶同学们读书的声音可真好听。谁来读给大家听一听。师∶你读得这么流利。真是个爱学习的孩子。师∶老师想考考大家，谁认识这个生字朋友呢?师∶来!请你大声叫出它的名字。师∶对啦，它是降落的降（Jiàng），请同学们跟老师一起读两遍。师∶会写这些生字，才算真正认识他们呢!同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?师∶你好像想到了。先请你说。师∶哦，你用加一加的方法记住了"花"。师∶是呀，草字头代表和植物有关。下面"化"是这个字的音旁。花也是一个形声字呢。师∶来跟老师一起书空"花"的笔顺∶横-竖-撇-撇-竖-撇-竖弯钩。师∶刚才有两个特别简单的生字朋友，也想来考考大家了。它们说虽然我的笔画非常少，但是想写正确可不容易。师∶那大家有信心挑战它们吗?师∶好，那说说你记住它们的小妙招是什么吧?师∶哇!你的想法真奇特!你张开双手模仿小鸟飞的动作来记住"飞"这个字。师∶你真乐于分享。师∶那同学们还能用动作演示的方法来理解"入"吗?师∶是呀，大家一看就明白了，从门外走进门里来，这就叫"入"。师∶老师也想提醒你，书写的时候记住"捺"要写长，露出头来，压住撇。师∶接下来请同学们带着大家的提示，把"花、飞、入"三个字送进田字格，写完之后同桌交换进行批改，如果他的字写得规范、正确、美观请你给他换画上一支魔法棒吧!师∶生字会写了，你一定能读得更好。下面请你边做动作边读短语。师∶同学们读的多好听呀!老师想和你一起用对韵歌