2024届高考语文第一轮专项复习-古诗词主观题-写作技巧、语言特色与理解评价类

2024届高考语文第一轮专项复习一一古诗词主观题——写作技巧、

语言特色与理解评价类

课题：古诗词一一写作技巧、语言特点、比较评价类课型：（同步/复习/预科）

课题出处；高考考题

教学目标：

1.讲解古诗词写作技巧、语言特点、比较评价等基础知识，提高考生古诗词的阅读能力。

2.进行真题训练，提高古诗词等相关题型的答题能力。

教学重点与难点：

1.讲解古诗词写作技巧、语言特点、比较评价等基础知识，提高考生古诗词的阅读能力。

2.进行真题训练，提高古诗词等相关题型的答题能力。

教学内容

一.温故知新

题型一：内容/主旨类答题思路

第一步：读诗词，准确理解关键词/句子。

第二步：对关键词/句子进行分析，结合题目作答。

题型二：情感态度类答题思路

第一步：指明诗词的具体情感或抒情方式。

第二步：结合文章作进一步阐述。

题型三：画面/意境类答题思路笔记区

第一步：描绘诗中展现的图景画面。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：分析作者的思想感情。

二.考点突破

题型一：写作技巧类

（一）考情分析

1

L题目关键词

用了什么写作手法/技巧；手法/技巧有什么作用/妙处；如何用手法/技巧塑造形象；情感表

达和结构安排等。

2.历年真题

（2019年高考新课标II卷）15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的

写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

（2021•浙江卷）20.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

（2020•浙江卷）20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》

两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

（2019年高考江苏卷）9.本读前六句是怎样运用对■比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

（6分）

（2019年高考浙江卷）20.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？清结合诗

句分析。（6分）

（二）基础知识讲解

1.修辞手法

修辞手法包括比喻、比拟、夸张、对偶、排比、对比、设问、反问、反语、反复、借代、

引用、用典、顶真、互文等。

常考的修辞手法如下：

（1）比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

如：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作

比，将皓月银辉下的山比成银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

（2）比拟：（拟人）使事物更形象，表意更丰富，情感更真切；（拟物）给人以形象感、

新奇感，达到生动有趣的表达效果。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）采用拟人的手法，”先

偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词

写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

（3）夸张：更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力，

如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》），愁生白发，诗人用夸张的手法写

2

白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

（4）借代：使语言简练、形象、含蓄。

如：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》）中，用“绿”

和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

（5）双关：使诗歌内蕴丰厚，余味深长。

如：李商隐在《无题》一诗有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”与“思”

双关。

（6）用典：借古讽今，还可以使诗句变得简练，含蓄，给人以想象的空间。

如：尽西风，季鹰归未？求田间舍，怕应羞见，刘郎才令。《水龙吟•登建康赏心亭》。

“季度归未”典出《晋书•张翰传》：晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到

家乡苏州味美的鲍鱼，便弃官回乡。

（7）对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言

简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）中，“无边落木”对“不尽

长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千，

感受到诗人壮志难酬的苦痛。

例：词的结尾借用了什么修辞手法，这有什么用意？请简要分析。（6分）

参考答案：

使用典故，用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既矍我于闲散，镜湖风月

本来就属于闲散之人，有何必要你皇帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人？

谁又稀罕你皇帝的恩赐。

2.表达方式

（1）抒情

①直接抒情。

②间接抒情：借景抒情/寓情于景、触景生情、情景交融、托物言志.

③以乐/哀景写哀/乐情、以乐/哀景写乐/哀情。

（2）描写/写景

3

①白描：具有传神、突出主体的作用。

如：白居易的《卖炭翁》”卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓

驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”

②细节描写：烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想。

如：《约客》（赵师秀）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋

子落灯花”。这首绝句实际.上是写约客对弈而客因雨阻而未来的情景。其中“闲敲棋子落灯花”

这一生活细节的描写，极为细腻的刻画了主人在烦人的梅雨中焦灼期待的心情和闲闷无聊的神

态，因而很好的表达了诗人雨夜孤独寂寞的情怀。

③动静结合：以动衬静、以静衬动、动静相衬。

如：王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”中，用花

落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静.

④虚实结合：相辅相成，渲染烘托；相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。

如：李煜《虞美人-春花秋月何时了》的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“雕栏玉

砌”是回忆中的景物。

例：尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）

参考答案：

①虚写。“夜深同彼倚，秋风斜月为舟归”是诗人想象的情品，这样写呈现了清幽闲逸的

意境。

②以景结情。描绘“夜深同徒倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使

全诗韵味悠长。

③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徒倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情

感表达含蓄深长。（任选一种）

⑤点面结合：勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬，描写了……

如：柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

⑥正侧结合：衬托突出了...

如《陌上桑》：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑

城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。绢绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帽头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相

4

怨怒，但坐观罗敷。

（太阳从东南方向升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的女儿，自家取名叫罗敷。

罗敷善于采桑养蚕，有一天在城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做钩笼。头上

梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身

短袄）

⑦写景的艺术：天地、远近、声色、冷暖、景人、仰俯、里外、动静、虚实、正侧、点面、

细节、白描等。

例：全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）

参考答案：

①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别

写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。

②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。

③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志

趣。

（3）叙事

叙事的艺术包括平铺直叙、铺陈写实、欲扬先抑、对比衬托、卒章显忐、设置悬念、开放

式结尾、语言特点等。

使人物、事件的叙述层次清楚，有条不紊，增强文章可读性和感染力。

例1:分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

参考答案：

写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩

和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动劣辞，动静结合。如“苔径逐

篱斜”0

叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙

写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。

3.表现手法

表现手法包括象征、衬托、烘托、渲染、对比、联想、想象、欲扬先抑、以小见大等。

5

(1)对比：突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力。

如：杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》(节选)：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

(2)衬托：使被陪衬事物的性格更加突出，形象更加鲜明。

如：杜甫《旅夜抒怀》细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。(原野辽阔

无边，一叶扁舟显得何等渺小。以阔大的环境作为背景，卑小的人物只是沧海一粟，两相衬托,

给人以强烈的视觉冲击，让人生出无限感慨和惆怅。)

(3)象征：托物言志，以表达真挚的情感和深刻的寓意。

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。以冰雪的晶莹比

喻心志的忠贞、品格的高尚。

(4)渲染：营造气氛，表现人物性格和情感，增强艺术感染力。

如：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。“家家雨”“处处蛙”渲染

了一种气氛，衬托了夜的深和夜的静。

例1:韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。(5分)

韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。诗人虽然到处渡泊，但好像对此并不在意，

认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，死家乡、念亲人的悯怅之情不禁油然而生。

4.结构手法

铺垫、伏笔、悬念、照应、线索、承上启下、起承转合、卒章显志、以景结情等。

(1)卒章显志：在结尾表达自己的心志或情怀。

(2)以景结情：含蓄隽永，显得意犹未尽。

(3)抑扬：都是为了突出后者，强调后者。

例：为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分)

参考答案；

①画工如山貌不同：写曹辎要回的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄

俊非几手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之

感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

(三)答题思路

第一步：审题

6

辨析鉴赏要求，是从表达方式、修辞角度、表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行

鉴赏。

第二步：点明技巧

指明具体的写作技巧。

第三步：做阐述

结合诗句内容作进一步阐述，比如诗句是怎样比拟的

第四步：答效果

阐述诗人表达怎样的情感、旨趣或效果等。

例：阅读下面这首唐诗，完成第9题。

学诸进士作精卫衔石填海

韩愈

与有偿冤者，终年抱寸诚

口衔山石细，心望海波平

渺渺功难见，区区命已轻

人皆讥造次，我独赏专精

岂计休无日，惟应尽此生

何惭刺客传，不著报雒名

（鸟类中也曾有懂得报怨的，它成考累月怀抱赤诚的寸心，奋斗不止。嘴里仰着山上的小

石头，心中想的是一定要把这滔滔的海浪填平。可是自己力量渺小，频繁往返也看不见有多大

的功效，但是小小的它依然视死如归，将自身的生死看得很轻。人们都讥笑它此举简直太荒唐

可笑，只有我欣赏这只精卫鸟的专一精诚。何必整天计校有没有休止的日期，本来就应该如此

度过一生。就像《史记》中记载的那位侠客，只要问心无愧去做报仇事，哪怕《刺客传》不留

名，又有什么可惭愧的呢？）

提问：本读前六句使用什么手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分）

诗句使用对比手法，“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现

了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

（四）真题演练

阂读下面这首唐诗，完成1475题。

投长沙裴侍郎

杜荀鸦

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读㈤，不求朝上致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

（我虽然身份卑微但心中道义长存，我并非来攀附权贵，而是因为你也是心怀道义之人。

只希望您能读读我写的文章，我（此行）不求入朝为官，只希望和你一起谈谈为文著书方面的事

情。雨中垂钓结下了隐居渔乡的孤傲之情，吹过树林的夜风传来了远飞鸿雁的心志。男子汉接

受恩惠必须要有缘由，我平生也绝不能接受别人平白无故的施舍恩惠。）

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

由诗人表示，虽然自己的社会地位低卜，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

1L诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

答案：D

分析；这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题F1,每个选项一个

考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解

诗意，答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男

子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合

自己原则立场，即符合“道义”。故选【）。

15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和

结构安排方面有什么作用？（6分）

答案：

①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受

到作者的心志。

8

②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

分析：

本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准

确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人

怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热

爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这

两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加

直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩

惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之

致。

（五）课堂检测

阅读下面这首诗，完成20题。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄支

采之将何用？持以易粮粮。凌晨荷插■去，薄善不盈筐。

携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！

（春季不下雨麦子都已旱死，秋季禾苗乂遭霜。等到年底时已没有了口粮，只好到土里采

地黄。采来地黄做什么用？拿它来换取饲口度日的粮食。大清早就扛着锄头出门，直到傍晚时

分还采不满一筐。拿到它来到富贵人家，卖给养尊处优的儿郎。把地黄给你的肥马吃，能使它

膘壮有力，毛色光亮。希望换些马吃剩的粮食，拿去填塞全家的饿得咕咕叫的肚子。）

【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锚”o铁锹。

20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）

答案：

叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述

事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。

诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

9

对比：①朱门与农家、臼面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露

了贫富差距；②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。

分析：

从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采

地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实

感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙

述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好

处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体

现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头,

连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用

比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫

切需要比掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎,买地黄来喂马，还要讨价还价：其

次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不

如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。

题型二：语言特色类

（一）考情分析

1.题目关键词

请赏析语言特色、语言风格。

2.历年真题

（2021全国乙卷）15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

（2019年新课标3卷）15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有

什么不同？（6分）

（二）基础知识讲解

古诗词的语言特色：

L清新

特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如此，如杜甫《绝句》：“两个黄鹏鸣

翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

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2.平淡

特点：语言力求朴素，不追求群藻华丽，选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，

显得真切深刻，平易近人，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”

表面看来句句平淡，平淡之中蕴含着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡有思致二

3.绚丽

特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思，理解时可借助对仗。如杜甫的《观李固

请司马弟山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗二整，句子开头的“红”“青”

颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

4.明快

特点：直接的，明朗的，爽快的，不绕弯子，亳不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意咳，

一语中的，一语道破，一语破的。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的开篇：“大江东去，浪淘尽，

千古风流人物.”滚滚长江奔涌而来，与历史、人物融为一体，表现了历史涤荡千古风浪的奔

放气势，作者兀立江岸，对景抒情,简洁明快，壮怀激昂的气魄如在眼前。

5.含蓄（委婉）

特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不

发，或欲说还休，让读者去体味。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对■妻子的怀念，

但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的句子。

6.沉郁顿挫

特点：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝

重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相应的严格诗律和铿锵的音的，或苍凉、低沉、苍劲、舒

缓、悲凉，或雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。杜甫、辛弃疾、陆游等诗人的诗歌都具有代

表性。如杜甫的''无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

7.悲慨

特点：悲壮、慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出谙高昂，充满着

对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登

幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

&雄奇

特点：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”

就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

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9.奔放

特点：直率有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千占风流的奔放气势，使读者体味

到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

（三）答题思路

第一步：明特色，用一两个词准确点明语言特色。

第二步：进一步阐述，用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步：分析作用，指出表现了作者怎样的感情（非必要）。

例：阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙•赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我砍然一处。

白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳纵舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”

（溪边的白鹭呀，我来告诉你：溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我固然爱护你，可你也该怜

惜鱼儿，我们大家之间要快活相处才对。在远远那片白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多

虾在跳，泥纵在舞。你可以飞去那里随意觅食，吃饱了再飞回来。当微风吹动你头顶上那根长

长的羽毛，我就来迎接你。）

14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。

B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鹭去虾绿较多的“远浦”“别渚”。

C.本词将鹭莺作为题赠对象，以''汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。

D.词末从听觉和视觉上分别书写了鸯鹭饱食后心满意足的状态，活灵活现。

15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

答案：D

本题考查学生对词作的赏析能力。D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思,

没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭莺饱食后心满意足的状态，活灵活现。

答案：

①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。

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②语言诙谐风趣，活动生动。

本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主

人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳纵舞”，可见本词并非辛词

一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析

这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”

就像作者边抚摸着鹭莺边同它谈话，并且话中称鹭鹭为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地

方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很

多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，

使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。

（四）真题演练

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田藤望如线，白水光参差。

农妇白丝裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

（冈上头花草一抹齐，燕子飞木又飞西。远望田滕像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿

着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。）

14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面.

氏诗人举目眺望，能看到远处田拽在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

答案：B

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思

想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要

的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是

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风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田睡在粼粼的波光中

蜿蜒起伏，时隐时现”，“田藤望如线，白水光参差”意思是远望IU藤像条线，一片白水波光

参差。

15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

唐刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,

久谪归来感到已非旧时光景,沉船的旁边正有千艘船驶过.病树的前头却也是万木争春c今天

听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。）

答案：《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采

用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这

几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。

分析：

考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，

有的古朴,有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。

有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。《酬

乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联”亦知合被才名折，二十三

年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归

来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之

情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤

感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共

勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的

人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农

夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光

以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民

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劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现

出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。

题型三：比较评价类

（一）考情分析

L题目关键词

理解评价观点、诗句和事物；对诗句、事物进行比较：分析诗句的侧重点。

2.历年真题

（2021新高考1卷）16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这•观点应

怎样理解？请简要分析。（6分）

（2019年新课标1卷）15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的

评价？（6分）

（2018年全国3卷）15.•般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同

意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）

（2022浙江卷）20.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分）

（2020新课标3卷）15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析工

（2019年北京卷）15.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概

括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）

（2017年北京卷）17.同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒

发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）

（二）基础知识讲解

就是前面所讲知识的综合。

（三）答题思路

1.严格审题

审题时应明确：试题要求我们从哪方面展开进行理解、评价和对比，是内容、情感，还是

意象、意境；是语言赏析，还是手法、技巧。题忖有无其他特殊的规定或限制。做到有的放矢。

2.读懂诗词

读诗词时，首先读标题，标题往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调；其

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次读注解。注解可以帮助我们理解诗词内容。最后读诗句，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整

体意境进行解读，最后两句诗常常卒章显志，点明主旨。

3.理解、评价和比较

通常从词语/句子含义、内容、情感，意象/意境、语言、表达方式、修辞手法、表现手法、

结构手法等方面进行理解、评价和比较。

（1）理解类

通常从词语/句子含义、内容、情感，意象/意境、语言方面进行理解

例：诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？

答案：

诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，

永存社稷。

（2）评价类

如果题目问题是否合理，是否同意某一观点，在作答时，要先回答同意或不同意。

例：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合

诗句说明你的理由。

参考答案：

观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗希神的自我抒发；②意为即使

自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够维承遗志，填海不止。

观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的

事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

（3）比较类

明确比较的角度+具体阐述。

例：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。

（5分）

本诗描写的边塞风光并非作者妾眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处

于前往边塞的途中；开头''闻说"二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想

象的给3分；进行简要分析的，给2分。）

4.整合、规范作答

古诗鉴赏题之所以失分较多，很大程度上是由于考生答题不规范，没有分要点，或者没有

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用诗歌鉴赏的术语答题。因此，根据题目要求整合归类，用术语如虚实相生、用典等答题，提

高得分率。

（四）真题演练

闰读下面这首唐诗，完成下面小题。

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无⑵？

温浦曾闻似衣带，庐峰见说胜杳炉。

题诗岁晏禹鸿断，望阙天遥病鸦孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

（江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧能远曾住的东林寺，不知你去住过否？

我曾听说温水萦绕似衣带，就在此处入海：也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。岁末题

诗寄托思念，却找不到送书的鸿雁；遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤单。不要空受眼前

境遇的牵制，一味求佛问道；远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标。）

【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐U东林寺。③莫谩：不要。雨

花社：指佛教讲经的集会。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《昆琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

答案：B

本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。B.第三句是说诗人曾经听说温水萦绕

像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间''天涯若比邻”之意，此项对用典解释有误。

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分

析。（6分）

答案：

①第二句"惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遍世的态度,

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“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友

人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。

②尾联中“英谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要辽度沉浸在佛法当中，相信自

己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。

本题考查学生理解分析思想内容的能力。题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答

此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗

句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“荚谩拘牵雨花社，青云依

旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴

含其中的意思和情感答出即可。

（五）课堂检测

例1：阅读下面这首宋诗，完成14-15题.

题许道宁画⑶

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

（满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍翠的山岚又属于哪一郡的山。一向都是万里无边的意境，

今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤独的暮色昏云，还未归去。这幅画

中含有不寻常诗句，吟咏不断也体会不出其意境。）

［注］许道宁：北宋画家

14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.这首题画诗写景兼抒情，并木刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了砍赏者的主现感受。

答案：C

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和

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思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面

主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距

离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。

15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）

答案：“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难

以与曲意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度贽美，称贽画

之精妙。

分析：此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、

诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长

江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着

美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过

的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对

画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052

年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、案林、渔浦等，并点缀行旅、

野渡、捕鱼等人物，行较简快，峰峦峭拔，林木劲破。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、

《秋山萧寺图》传世。

例2:阅读下面这首诗，完成第20题。

楼前

［中唐］王建

天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。

飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。

（在天宝年以前的勤政楼前，专年千秋节就要热闹三天。皇家飞龙厩中的老马曾经学过舞

蹈，现在虽然老了，可是一听见音乐声，也要举头摆尾跳起舞来。）

过勤政楼

［晚唐］杜牧

千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。

唯有紫苔偏称意，年年因而上金铺②。

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（当年庆玄宗生日的千秋节而今只留空名，那贺寿的承露丝瞰世上也不再存在。只有那紫

苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上的铜座铜环。）

【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五E（玄宗生日）为千秋节。此

后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互贿承露丝囊。②金铺：

行在门上的兽面形的门环底座。

20.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分）

参考答案：

情感不同：

①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀