2019浙教版 高中信息技术 选择性必修5 三维设计与创意《第四章 三维作品的发布》大单元整体教学设计2020课标

浙教版高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第四章三维作品的发布》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《三维作品的发布》是高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》模块中的第四章内容。本章重点介绍了三维作品在完成建模和设计后的多种发布形式，包括图形图像发布、三维动画发布、3D打印发布、三维全景图发布以及虚拟现实发布。这些发布形式不仅体现了三维作品在实际应用中的多样性，也要求学生掌握不同发布形式所需的技术和工具。图形图像发布：通过渲染技术处理三维模型，生成具有质感和逼真效果的图像，适用于制作宣传海报等需要展示模型外观的场景。三维动画发布：利用三维动画技术，将三维模型的运动和变化过程呈现出来，适用于影视特效、产品演示等领域。3D打印发布：将三维模型通过3D打印技术转化为实体物品，适用于产品原型制作、教育模型等领域。三维全景图发布：通过拼接和合成技术，将三维场景或模型转化为全景图像，实现360°或720°的浏览效果，适用于旅游、建筑、装修展示等领域。虚拟现实发布：利用虚拟现实技术，创建可交互的虚拟环境，使观众能够身临其境地体验三维作品，适用于教育、培训、娱乐等领域。（二）单元内容分析本章内容旨在帮助学生理解并掌握三维作品的不同发布形式及其相关技术。通过学习和实践，学生将能够：了解三维作品发布的多样性和应用场景。掌握图形图像发布、三维动画发布、3D打印发布、三维全景图发布以及虚拟现实发布的基本原理和步骤。能够根据实际需求选择合适的发布形式，并独立完成三维作品的发布过程。在具体的教学过程中，需要注重理论与实践的结合，通过案例分析、实践操作等方式，加深学生对三维作品发布技术的理解和掌握。还需要引导学生关注三维作品发布过程中的创意和表达，提升他们的信息素养和创新能力。（三）单元内容整合本章内容可以整合为四个教学单元，每个单元围绕一种发布形式展开，具体安排如下：第一单元：图形图像发布教学内容：三维模型的渲染技术、图形图像处理软件的使用、宣传海报的制作等。教学目标：掌握三维模型的渲染方法，能够利用图形图像处理软件生成逼真的三维图像，并制作宣传海报等应用作品。第二单元：三维动画发布教学内容：三维动画软件的使用、动画原理与制作技巧、产品演示动画的制作等。教学目标：了解三维动画的基本原理和制作流程，能够利用三维动画软件制作产品演示动画等应用作品。第三单元：3D打印发布教学内容：3D打印技术原理、3D打印机的操作与维护、产品原型制作等。教学目标：掌握3D打印技术的基本原理和操作流程，能够利用3D打印机将三维模型转化为实体物品，并制作产品原型等应用作品。第四单元：三维全景图与虚拟现实发布教学内容：三维全景图制作技术、虚拟现实技术原理、虚拟场景创建与交互设计等。教学目标：了解三维全景图和虚拟现实技术的基本原理和应用场景，能够利用相关软件制作三维全景图和虚拟现实场景，并实现交互功能。通过这四个教学单元的整合，学生将能够全面掌握三维作品的不同发布形式及其相关技术，为未来的学习和工作打下坚实的基础。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识信息感知与判断：学生能够敏锐地感知到三维作品发布形式的多样性和应用场景的广泛性，理解不同发布形式对信息传递和表达的影响。信息需求与获取：学生能够根据实际需求，选择合适的三维作品发布形式，并主动获取相关的技术和工具信息。信息价值与影响：学生能够认识到三维作品发布在信息社会中的重要价值，理解不同发布形式对信息传播和接受的影响。（二）计算思维抽象与建模：学生能够将三维作品发布过程中的实际问题进行抽象化处理，建立相应的计算模型，如三维模型的渲染计算、动画路径规划等。问题分解与算法设计：学生能够将复杂的三维作品发布问题分解成若干个子问题，并设计相应的算法和解决方案，如三维全景图的拼接算法、虚拟现实场景的交互设计等。数据组织与处理：学生能够合理地组织和管理三维作品发布过程中涉及的数据资源，如三维模型文件、图像素材等，并能够利用计算工具进行数据处理和分析。自动化与迭代优化：学生能够利用计算机程序实现三维作品发布的自动化处理，并通过迭代优化不断提高发布效果和效率。（三）数字化学习与创新数字化资源利用：学生能够充分利用数字化资源和工具进行三维作品发布的学习和实践，如三维建模软件、渲染引擎、虚拟现实开发平台等。知识建构与迁移：学生能够通过自主学习和协作学习，将所学的三维作品发布知识迁移到相关领域的应用中，实现知识的建构和迁移。创新思维培养：学生能够在三维作品发布过程中发挥创新思维，提出新颖的发布形式和解决方案，如结合增强现实技术的三维作品发布等。数字化作品创作：学生能够独立完成三维作品的发布过程，创作出具有创新性和实用性的数字化作品，如三维全景旅游导览系统、虚拟现实教育平台等。（四）信息社会责任信息安全与隐私保护：在三维作品发布过程中，学生能够遵守信息安全法律法规，保护个人隐私和信息安全，不制作和传播违法或不良信息。信息伦理与道德规范：学生能够树立正确的信息伦理观念，尊重他人的知识产权和创作成果，不抄袭或剽窃他人作品。信息技术应用的社会影响：学生能够认识到三维作品发布在信息社会中的重要作用和影响，积极传播正能量和有价值的信息，为社会的信息化发展做出贡献。可持续发展与环境保护：在三维作品发布过程中，学生能够关注可持续发展和环境保护问题，选择环保材料和节能技术，减少对环境的影响。三、学情分析（一）已知内容分析高中学生在进入三维设计与创意课程之前，已经通过信息技术基础课程的学习，对计算机的基本操作、数字资源的获取与管理、网络应用以及信息系统有了一定的了解和基础。在选择性必修5的三维设计与创意模块中，学生已经完成了二维作品的设计与建模、三维作品的设计与建模等前期内容的学习，掌握了一定的三维建模技术和设计理念。具体来说，学生在前期学习中已经：掌握了三维建模的基本概念：包括三维模型、三维坐标系、对象的基本操作（如移动、旋转、缩放）等。学会了使用三维建模软件：能够利用三维建模软件进行基本的建模操作，如创建几何体、编辑多边形、应用材质贴图等。具备了一定的设计思维：通过实际案例的学习，学生能够理解三维设计在现实生活中的应用，并能够进行初步的三维作品设计。（二）新知内容分析在第四章《三维作品的发布》中，学生将学习如何将已完成的三维模型以不同的形式进行发布和展示。这一章的内容主要包括以下几个方面：三维作品的发布形式：学生将了解三维作品的不同发布形式，包括图形图像、三维动画、3D打印、三维全景图和虚拟现实等，并理解各种发布形式的特点和适用场景。3D打印技术：学生将深入学习3D打印的基本原理、流程及后期处理，掌握如何选择合适的3D打印材料和设置打印参数，以及如何进行模型的切片和打印后处理。三维全景图制作：学生将学习如何制作三维全景图，包括全景图像素材的采集、图像拼接与合成，以及全景图的生成和展示。虚拟现实技术：学生将初步了解虚拟现实技术的基本原理和应用，学习如何使用虚拟现实制作软件创建虚拟场景，并实现与硬件设备的连接和作品的发布。这些新知内容不仅要求学生掌握一定的技术操作，还要求他们具备创新思维和解决问题的能力，能够根据实际需求选择合适的发布形式，并制作出高质量的三维作品。（三）学生学习能力分析高中学生在经过前期信息技术基础课程和三维设计与创意模块的学习后，已经具备了一定的学习能力和信息素养。具体表现在以下几个方面：自主学习能力：学生能够根据教师提供的资源和指导，自主进行知识的获取和技能的练习。团队合作能力：在小组学习和项目实践中，学生能够与他人有效沟通、协作，共同完成任务。问题解决能力：面对实际问题，学生能够运用所学知识进行分析、思考和解决。创新思维能力：在设计三维作品时，学生能够发挥想象力，提出创新性的设计方案。对于三维作品的发布这一新内容，学生可能还存在一些学习上的挑战和困难。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服学习障碍，提升学习效果。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习三维作品发布过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：提供多样化的学习资源：教师可以收集并整理与三维作品发布相关的优质资源，如教学视频、案例库、在线教程等，供学生自主学习和参考。鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，了解最新的三维作品发布技术和趋势。开展项目式学习：通过设计具体的项目任务，如制作一个三维全景图展示校园风光、用3D打印技术制作一个创意模型等，让学生在实践中掌握三维作品发布的技术和方法。项目任务应具有层次性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。加强小组合作与交流：鼓励学生在小组内分享学习心得和经验，共同解决问题和完成任务。教师可以定期组织小组展示和交流活动，让学生展示自己的作品和成果，增强自信心和成就感。提供个性化指导和反馈：针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师应提供个性化的指导和帮助，及时解答学生的疑问。对学生的作品和成果进行及时、具体的反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。注重实践操作与反思总结：强调实践操作的重要性，让学生在动手做的过程中加深对知识的理解和掌握。鼓励学生进行反思和总结，分析自己在学习过程中的得失和经验教训，不断提升自己的学习能力和素养。引入行业专家和企业资源：邀请行业专家或企业技术人员来校进行讲座或工作坊活动，让学生了解三维作品发布在实际工作中的应用和需求。与企业合作开展实践活动或项目竞赛，让学生有机会接触真实的项目案例和工作流程，提升实践能力和职业素养。通过以上策略的实施，教师可以帮助学生克服在学习三维作品发布过程中可能遇到的学习障碍，提升他们的学习兴趣和效果，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。四、大主题或大概念设计大主题：三维作品的多样化发布与创意展示大概念：本单元旨在通过三维作品的多样化发布形式，包括3D打印、三维全景图及虚拟现实等，让学生掌握三维作品发布的技术与方法，同时激发学生的创意设计能力，培养学生在信息技术领域的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任。五、大单元目标叙写（一）信息意识学生能够认识到三维作品发布形式的多样性和适用性，根据实际需求选择合适的发布形式。学生能够敏锐感知三维作品发布过程中的信息变化，如文件格式的转换、打印材料的选择等，并作出合理判断。学生在合作解决问题的过程中，愿意共享信息，共同探讨三维作品发布的最佳方案。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维作品发布过程进行抽象、建模和形式化表述。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，设计合理的算法或流程，优化三维作品的发布效果。学生能够将利用计算机解决问题的过程和方法迁移到三维作品发布的其他相关场景中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源，如三维建模软件、3D打印切片软件、全景图制作软件等，进行三维作品的发布。学生能够创造性地解决问题，如在三维作品发布过程中融入个性化创意，提升作品的艺术性和实用性。学生能够利用数字化平台分享自己的三维作品，与他人交流学习心得，共同提升数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任学生在三维作品发布过程中，能够遵守信息法律法规，尊重知识产权，不侵犯他人的合法权益。学生能够关注三维作品发布过程中的环境问题，如打印材料的环保性、能源的节约使用等，积极履行信息社会责任。学生能够利用三维作品发布技术，为社会公益或教育事业贡献力量，如制作教学辅助模型、宣传环保理念等。六、大单元教学重点三维作品发布形式的多样性与适用性：引导学生了解并掌握三维作品的不同发布形式，包括3D打印、三维全景图及虚拟现实等，并学会根据实际需求选择合适的发布形式。三维作品发布的技术与方法：重点讲解3D打印切片、三维全景图制作及虚拟现实场景搭建等关键技术与方法，确保学生能够独立完成三维作品的发布过程。创意设计与个性化展示：鼓励学生在三维作品发布过程中融入个性化创意，提升作品的艺术性和实用性，同时学会利用数字化平台分享作品，与他人交流学习心得。七、大单元教学难点三维作品发布过程中的信息整合与优化：学生在发布三维作品时，需要整合多种信息资源，如三维模型、材质贴图、灯光效果等，并进行优化处理，以确保最终发布效果的质量。这要求学生具备较强的信息整合能力和优化意识。3D打印技术的掌握与应用：3D打印技术涉及多个环节，如模型切片、打印参数设置、后期处理等，每个环节都需要精细操作。学生需要熟练掌握这些技术，并能够应对打印过程中可能出现的各种问题。虚拟现实场景搭建与交互设计：虚拟现实场景搭建需要较高的技术水平和创意设计能力。学生需要学会利用虚拟现实制作软件搭建场景，并设计合理的交互方式，以提升用户体验。这要求学生具备较强的技术实践能力和创新思维。教学策略与活动设计（一）教学策略项目式学习：通过“教室改造创意行动”等实际项目，引导学生在完成项目的过程中掌握三维作品发布的技术与方法。合作探究：鼓励学生组成学习小组，共同探讨三维作品发布的最佳方案，并在实践过程中相互帮助、共同进步。案例分析：选取典型的三维作品发布案例进行分析，帮助学生理解并掌握不同发布形式的特点和适用场景。（二）活动设计活动一：三维作品发布形式的选择与讨论目标：让学生了解三维作品的不同发布形式，并学会根据实际需求选择合适的发布形式。步骤：教师展示不同类型的三维作品发布案例，如3D打印模型、三维全景图、虚拟现实场景等。学生分组讨论，分析每种发布形式的特点和适用场景。学生根据实际需求，选择合适的三维作品发布形式，并阐述选择理由。活动二：3D打印技术实践目标：让学生掌握3D打印切片、打印参数设置及后期处理等关键技术。步骤：教师讲解3D打印切片软件的使用方法，并演示模型切片过程。学生实践操作，对自己的三维模型进行切片处理，并设置合理的打印参数。学生进行3D打印实践，观察打印过程，并记录遇到的问题及解决方法。对打印出的模型进行后期处理，如打磨、上色等。活动三：三维全景图制作与展示目标：让学生掌握三维全景图的制作流程，并学会利用全景图展示三维作品。步骤：教师讲解三维全景图的制作流程，包括全景图像采集、图像拼接与合成等。学生实践操作，利用全景图制作软件制作自己的三维全景图。学生利用全景图展示软件展示自己的作品，并与其他同学交流心得。活动四：虚拟现实场景搭建与体验目标：让学生掌握虚拟现实场景搭建的基本方法，并体验虚拟现实技术的魅力。步骤：教师讲解虚拟现实制作软件的使用方法，并演示虚拟场景搭建过程。学生实践操作，利用虚拟现实制作软件搭建自己的虚拟场景。学生为虚拟场景设计合理的交互方式，并进行测试与优化。学生佩戴VR头盔体验自己的虚拟场景，并分享体验感受。教学评价评价原则多元化评价：采用多种评价方式，如作品展示、小组讨论、课堂互动等，全面评估学生的学习效果。过程性评价：注重学生在学习过程中的表现和努力程度，及时给予反馈和指导。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作精神。评价内容信息意识：评估学生是否能够根据实际需求选择合适的三维作品发布形式，并敏锐感知发布过程中的信息变化。计算思维：评估学生是否能够运用计算机科学领域的思想方法对三维作品发布过程进行抽象、建模和形式化表述，并设计合理的算法或流程优化发布效果。数字化学习与创新：评估学生是否能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源进行三维作品的发布，并创造性地解决问题，提升作品的艺术性和实用性。信息社会责任：评估学生在三维作品发布过程中是否能够遵守信息法律法规，尊重知识产权，关注环境问题，并积极利用技术为社会公益或教育事业贡献力量。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》以及所提供的浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的教学内容，特别是第四章《三维作品的发布》的内容，本大单元的教学目标将从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行设定。（一）信息意识培养对三维作品发布形式的敏感度：学生能够认识到不同发布形式（如3D打印、三维全景图、虚拟现实等）在展示三维作品时的优势和适用场景，具备根据不同需求和情境选择合适发布形式的能力。提升对三维作品价值的判断力：通过学习和实践，学生能够理解三维作品发布的重要性，判断不同发布形式对作品传播效果和受众体验的影响，进而提升对三维作品价值的认知。（二）计算思维掌握三维作品发布的技术流程：学生能够理解并掌握从三维模型到最终发布产品的完整技术流程，包括模型导出、切片处理（针对3D打印）、图像拼接（针对三维全景图）、场景搭建（针对虚拟现实）等关键步骤。运用算法优化发布效果：在三维作品发布过程中，学生能够运用计算思维，通过算法优化模型切片参数、图像拼接质量、虚拟现实场景交互性等，以提升发布作品的精度和用户体验。（三）数字化学习与创新利用数字化工具发布三维作品：学生能够熟练掌握各种数字化工具（如3D打印切片软件、三维全景图制作软件、虚拟现实开发引擎等）来发布三维作品，提升数字化学习和创新的能力。探索新型发布形式：鼓励学生探索并尝试将三维作品与新兴技术（如增强现实、混合现实等）结合，创新发布形式，拓宽三维作品的应用领域。（四）信息社会责任遵守信息发布伦理规范：在发布三维作品时，学生能够自觉遵守相关法律法规和伦理道德规范，尊重知识产权，不发布违法、不良信息。关注发布作品的社会影响：学生能够意识到发布的三维作品可能产生的社会影响，积极传播正能量，避免作品被误用或滥用，对社会负责。教学重点三维作品发布形式的多样化：重点讲解3D打印、三维全景图、虚拟现实等多种发布形式的特点、优势及适用场景。技术流程与关键步骤：深入剖析从三维模型到最终发布产品的技术流程，强调关键步骤的操作要点和注意事项。数字化工具的应用：熟练掌握并灵活运用各种数字化工具来发布三维作品，提升实践操作能力。教学难点技术细节的优化：在三维作品发布过程中，如何优化技术细节（如模型切片参数、图像拼接质量等）以提升发布效果，是学生需要克服的难点。创新发布形式的探索：鼓励学生结合新兴技术探索创新发布形式，需要教师在教学过程中引导学生拓展思维，勇于尝试。教学思路（一）情境导入，激发兴趣通过展示一些优秀的三维作品及其多样化的发布形式（如3D打印实物、三维全景图浏览、虚拟现实体验等），激发学生的学习兴趣，引导学生认识到三维作品发布的重要性和多样性。（二）理论讲解，奠定基础三维作品发布形式介绍：详细讲解3D打印、三维全景图、虚拟现实等发布形式的特点、优势及适用场景，帮助学生建立全面的认知框架。技术流程与关键步骤剖析：深入剖析从三维模型到最终发布产品的技术流程，包括模型导出、切片处理、图像拼接、场景搭建等关键步骤，强调操作要点和注意事项。（三）实践操作，提升能力分组实践：将学生分成若干小组，每组选择一种发布形式进行实践操作。教师提供必要的指导和支持，确保学生能够顺利完成实践任务。案例分享与讨论：在实践过程中，鼓励学生分享自己的操作经验和遇到的问题，通过小组讨论和集体智慧解决问题，提升团队协作能力和问题解决能力。（四）成果展示，评价反馈成果展示：各组展示自己发布的三维作品，包括3D打印实物、三维全景图、虚拟现实场景等，通过展示交流促进相互学习和借鉴。评价反馈：采用多元评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，对学生的实践成果进行全面、客观的评价。针对存在的问题提出具体的改进建议，帮助学生不断完善和提升自己的实践能力。（五）拓展延伸，激发创新探索新兴技术：引导学生关注新兴技术的发展动态，如增强现实、混合现实等，鼓励学生结合这些技术探索创新的三维作品发布形式。开展创新实践：组织学生开展创新实践活动，如三维作品与新兴技术的结合应用、跨学科的三维作品发布等，激发学生的创新思维和实践能力。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的信息素养，特别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面的能力，为学生未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。九、学业评价（一）信息意识1.评价目标设定信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在三维设计与创意课程的第四章“三维作品的发布”教学中，学生应能够根据不同的应用场景和需求，选择最合适的三维作品发布形式，并理解各种发布形式的优势与局限性。具体评价目标包括：学生能够认识到不同发布形式（如3D打印、三维全景图、虚拟现实等）在展示三维作品时的特点和适用场景。学生能够根据三维作品的特点和目标受众，选择最合适的发布形式，并说明选择理由。学生能够分析不同发布形式对信息传递效果的影响，评估其在实际应用中的价值。2.评价活动设计案例分析：提供不同应用场景下的三维作品发布案例，让学生分析并讨论每种发布形式的适用性和优势。项目实践：学生分组完成一个三维作品，并为其选择合适的发布形式。每组需提交一份报告，说明选择该发布形式的原因及其预期效果。角色扮演：模拟一个三维作品发布会，学生扮演不同角色（如设计师、产品经理、市场推广人员等），从各自角度讨论并决定最佳的发布形式。3.评价标准理解度：学生能否准确理解不同发布形式的特点和适用场景。分析能力：学生能否根据三维作品的特点和目标受众，合理选择发布形式，并给出充分的理由。评估能力：学生能否客观评估不同发布形式对信息传递效果的影响，以及其在实际应用中的价值。（二）计算思维1.评价目标设定计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。在三维作品的发布过程中，学生需要运用计算思维来优化发布流程，提高发布效率。具体评价目标包括：学生能够运用算法思想，优化三维作品的切片、打印、拼接等发布流程。学生能够利用编程技术，实现三维作品发布的自动化或半自动化处理。学生能够分析并解决三维作品发布过程中出现的计算问题，如数据处理、算法优化等。2.评价活动设计算法设计：学生需设计一种算法，用于优化三维模型的切片过程，减少打印时间和材料浪费。编程实践：学生利用编程语言（如Python、C++等），实现三维作品发布的自动化或半自动化处理，如自动拼接全景图、生成虚拟现实场景等。问题解决：学生分组解决一个三维作品发布过程中的实际问题，如提高打印精度、优化全景图拼接效果等。每组需提交一份问题解决方案和代码实现。3.评价标准算法设计能力：学生设计的算法是否能够有效优化三维作品的切片、打印等流程。编程实现能力：学生是否能够利用编程语言实现三维作品发布的自动化或半自动化处理，代码是否规范、高效。问题解决能力：学生是否能够有效分析并解决三维作品发布过程中的实际问题，解决方案是否切实可行。（三）数字化学习与创新1.评价目标设定数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。在三维作品的发布过程中，学生应能够充分利用数字化资源与工具，提高发布效率，并尝试创新性的发布形式。具体评价目标包括：学生能够评估并选用合适的数字化资源与工具（如3D打印机、全景图制作软件、虚拟现实开发引擎等），完成三维作品的发布。学生能够利用数字化工具对三维作品进行后期处理，提高作品质量。学生能够尝试创新性的发布形式，如结合增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术，提升三维作品的展示效果。2.评价活动设计资源评估与选用：学生需对不同的数字化资源与工具进行评估，并选用最合适的工具完成三维作品的发布。后期处理实践：学生利用数字化工具对三维作品进行后期处理，如打磨、上色、添加特效等，并展示处理前后的效果对比。创新发布形式探索：学生分组探索一种创新性的三维作品发布形式，如结合AR/MR技术展示三维作品。每组需提交一份创新方案和实施效果展示。3.评价标准资源评估与选用能力：学生是否能够对不同的数字化资源与工具进行准确评估，并选用最合适的工具完成发布任务。后期处理能力：学生是否能够利用数字化工具对三维作品进行有效的后期处理，提高作品质量。创新能力：学生是否能够提出创新性的发布形式，并成功实施展示，展示效果是否显著优于传统形式。（四）信息社会责任1.评价目标设定信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。在三维作品的发布过程中，学生应遵守相关的法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权，确保发布过程的安全性和合法性。具体评价目标包括：学生能够了解并遵守三维作品发布过程中涉及的法律法规和伦理道德准则。学生能够尊重知识产权，确保发布的三维作品不侵犯他人的版权、商标权等。学生能够评估三维作品发布过程中的安全风险，并采取相应的措施确保发布过程的安全性。2.评价活动设计法律法规与伦理道德学习：学生需学习并了解三维作品发布过程中涉及的法律法规和伦理道德准则，如版权法、商标法等。知识产权案例分析：提供侵犯知识产权的三维作品发布案例，让学生分析并讨论其违法性和危害性。安全风险评估与应对：学生分组对三维作品发布过程中的安全风险进行评估，并制定相应的应对措施。每组需提交一份风险评估报告和应对措施方案。3.评价标准法律法规与伦理道德意识：学生是否了解并遵守三维作品发布过程中涉及的法律法规和伦理道德准则。知识产权尊重程度：学生是否能够尊重知识产权，确保发布的三维作品不侵犯他人的合法权益。安全风险评估与应对能力：学生是否能够准确评估三维作品发布过程中的安全风险，并采取相应的措施确保发布过程的安全性。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的第四章《三维作品的发布》展开教学。通过本章学习，学生将了解三维作品的不同发布形式，掌握3D打印、三维全景图制作及虚拟现实发布的基本方法和技能，同时培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。实施思路如下：情境导入：通过展示多样化的三维作品发布形式，如3D打印实物、三维全景图和虚拟现实场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。理论学习：系统讲解三维作品发布的基本概念、原理和方法，包括3D打印技术、三维全景图制作技术和虚拟现实技术。实践操作：通过具体项目或任务，让学生动手实践，体验三维作品发布的全过程，如设计3D打印模型、制作三维全景图和构建虚拟现实场景。评价反馈：采用多元评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价，及时反馈，帮助学生改进和提高。拓展应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等。二、教学目标设定（一）信息意识能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式。能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势。（二）计算思维能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品发布的过程。能够通过编程或软件工具，实现三维作品发布的自动化或半自动化。（三）数字化学习与创新能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践。能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品。（四）信息社会责任在三维作品发布过程中，能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则。能够积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务。三、教学结构图三维作品的发布|+++|||三维作品的发布形式以3D打印形式发布以三维全景图形式发布|||+++++++++||||||图形图像三维动画3D打印三维全景图虚拟现实3D打印流程全景图制作虚拟现实制作||+++||后期处理全景图展示虚拟现实展示四、具体教学实施步骤第一步：情境导入（1课时）活动设计：展示多样化的三维作品发布形式，如3D打印的文物复制品、建筑模型，三维全景图展示的旅游景点、校园风光，以及虚拟现实体验的游戏场景、历史遗迹等。教师引导：引导学生观察并思考这些三维作品是如何发布的，以及它们在不同领域的应用价值。学生活动：分组讨论，分享自己对三维作品发布形式的认识和看法，提出感兴趣的话题或问题。第二步：理论学习（2课时）3D打印技术：教师讲解：介绍3D打印的基本原理、技术特点、应用领域及常见3D打印机类型。案例分析：展示3D打印在医疗、教育、制造等领域的应用案例。学生活动：分组讨论3D打印技术的优势和局限性，提出改进建议。三维全景图制作技术：教师讲解：介绍三维全景图的基本概念、制作流程、常用软件和工具。演示操作：演示使用PTGuiPro等软件制作三维全景图的过程。学生活动：分组尝试制作简单的三维全景图，如校园一角的全景展示。虚拟现实技术：教师讲解：介绍虚拟现实的基本概念、技术特点、应用领域及常见VR设备。案例分析：展示虚拟现实在游戏、教育、医疗等领域的应用案例。学生活动：分组讨论虚拟现实技术的未来发展趋势和潜在应用。第三步：实践操作（4课时）项目一：3D打印作品设计与打印任务设计：要求学生设计一个简单的3D打印模型，如笔筒、小摆件等，并使用切片软件进行切片处理，最终通过3D打印机打印出来。教师指导：提供3D建模软件的使用教程和切片软件的操作指南，指导学生完成模型设计和切片处理。学生活动：分组进行模型设计、切片处理和打印操作，记录过程中遇到的问题和解决方法。项目二：三维全景图制作与展示任务设计：要求学生选择校园内的一个场景，拍摄全景图像素材，并使用PTGuiPro等软件制作三维全景图，最后发布到网上或校园展示平台上。教师指导：提供全景图像拍摄技巧和全景图制作软件的使用教程，指导学生完成图像拍摄、拼接和合成操作。学生活动：分组进行图像拍摄、全景图制作和展示操作，分享制作经验和成果。项目三：虚拟现实场景构建与体验任务设计：要求学生选择一个虚拟场景主题，如虚拟教室、虚拟博物馆等，使用Unity3D等虚拟现实制作软件构建场景，并添加交互功能。教师指导：提供虚拟现实制作软件的使用教程和场景构建技巧，指导学生完成场景设计、模型导入和交互功能添加。学生活动：分组进行场景构建、测试和优化操作，最终佩戴VR设备体验虚拟场景。第四步：评价反馈（1课时）作品展示：组织学生展示各自完成的三维作品发布项目，包括3D打印作品、三维全景图和虚拟现实场景。多元评价：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价。评价内容包括作品创意、技术实现、展示效果等方面。反馈改进：根据评价结果，及时反馈学生的学习情况，指出存在的问题和不足之处，提出改进建议。鼓励学生相互学习、相互借鉴，不断提高自己的三维作品发布能力。第五步：拓展应用（课外）鼓励创新：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等。社会实践：组织学生参观3D打印企业、虚拟现实体验馆等场所，了解三维作品发布技术的最新应用和发展趋势。成果分享：建立班级或校级的三维作品展示平台，鼓励学生分享自己的创作成果和学习心得，形成良好的学习氛围和交流机制。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）信息意识能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式：学生能够根据三维作品的应用场景、目标受众以及技术条件，准确判断并选择最合适的发布形式，如3D打印、三维全景图或虚拟现实等。能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势：学生能够积极获取并理解三维作品发布领域的最新技术、工具和平台，理解这些新技术如何影响作品的呈现效果和用户体验，并能够在实际项目中灵活应用。（二）计算思维能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品发布的过程：学生能够运用抽象、模型化、算法等计算机科学领域的思想方法，对三维作品发布的全过程进行系统性分析和优化，提高发布效率和质量。能够通过编程或软件工具，实现三维作品发布的自动化或半自动化：学生能够利用编程语言或专业的软件工具，开发自动化或半自动化的脚本或程序，实现三维作品发布的批量化处理、参数化调整等功能，提升发布效率。（三）数字化学习与创新能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践：学生能够主动利用互联网、数字图书馆等数字化资源，获取三维作品发布的相关知识、案例和工具，并结合实际项目进行实践操作，不断提升自己的技能水平。能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品：学生能够在掌握基本发布技能的基础上，结合个人兴趣和创意，设计并发布具有独特视角、新颖形式或丰富内容的三维作品，展现个人的创新思维和艺术才能。（四）信息社会责任在三维作品发布过程中，能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则：学生在三维作品发布过程中，能够严格遵守版权法、肖像权法等相关法律法规，尊重他人的知识产权和个人隐私；遵循诚信、公正等伦理道德准则，不发布虚假、误导性或违法违规的内容。能够积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务：学生能够利用三维作品发布技术，创作和传播具有正面价值观、积极社会意义的内容，如科普知识、公益宣传等；积极参与社会服务活动，利用自己的技能为社会贡献力量。二、大情境创设情境背景随着信息技术的飞速发展，三维设计与创意技术已经广泛应用于各个领域，如工业设计、建筑设计、教育、娱乐等。三维作品作为数字化时代的重要表现形式之一，其发布形式也日益多样化，包括3D打印、三维全景图、虚拟现实等。这些发布形式不仅丰富了三维作品的呈现方式，也提高了用户体验和互动效果。情境描述在一个名为“未来创想城”的虚拟城市中，各种创新科技层出不穷，三维作品作为展示城市创新实力和文化魅力的重要载体，受到了广泛关注。为了提升“未来创想城”的城市形象和影响力，市政府决定举办一场“三维作品创意发布大赛”，面向全社会征集具有创新性和实用性的三维作品，并通过多种发布形式进行展示和推广。作为高中信息技术课程的学生，你们将有机会参与到这场大赛中来，利用所学的三维设计与创意技能，创作出具有独特创意的三维作品，并通过合适的发布形式进行展示和推广。在这个过程中，你们将深入了解三维作品发布的不同形式及其特点，掌握相关的技术和工具，提升自己的信息素养和创新能力。三、大任务创设任务一：三维作品创意设计任务描述：学生需要结合“未来创想城”的主题和背景，发挥自己的创意和想象力，设计一款具有独特性和实用性的三维作品。作品可以是一个虚拟的建筑模型、一个创意的产品设计、一个生动的动画场景等。在设计过程中，学生需要考虑作品的应用场景、目标受众以及技术实现的可能性等因素。成果形式：三维作品设计说明书（包括设计思路、作品描述、应用场景等）任务二：三维作品发布形式选择与策划任务描述：学生需要根据自己设计的三维作品的特点和应用需求，选择合适的发布形式（3D打印、三维全景图、虚拟现实等），并制定相应的发布策划方案。方案需要包括发布形式的选择理由、技术实现路径、所需资源和工具、预期效果等内容。成果形式：三维作品发布策划方案（包括发布形式选择、技术实现路径、所需资源和工具、预期效果等）任务三：三维作品发布技术实践任务描述：学生需要根据自己的发布策划方案，利用所学的技术和工具，进行三维作品的发布技术实践。实践过程中，学生需要掌握相关的软件和工具的使用方法，解决技术实现过程中遇到的问题和挑战，确保作品能够顺利发布并达到预期效果。成果形式：发布完成的三维作品及其相关文档（如3D打印模型、三维全景图文件、虚拟现实场景文件等）任务四：三维作品展示与推广任务描述：学生需要将自己的三维作品进行展示和推广，吸引更多的人关注和了解。展示形式可以是线上展示（如学校网站、社交媒体等）或线下展示（如学校科技节、社区活动等）。在推广过程中，学生需要制定合适的推广策略，利用多种渠道和方式进行宣传和推广。成果形式：三维作品展示与推广方案（包括展示形式、推广策略、宣传材料等）及实际展示和推广效果反馈四、任务实施建议（一）合理分工与协作在任务实施过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行合理分工，如创意设计、技术实现、展示推广等。鼓励学生之间的协作与交流，共同解决问题和挑战，提升团队合作能力和创新能力。（二）充分利用资源与支持学生可以利用学校提供的图书馆、实验室等资源，获取相关的知识和工具；可以寻求教师、专家等的指导和支持，解决技术实现过程中的难题。鼓励学生利用互联网等数字化资源，拓宽视野和思路。（三）注重实践与反思在任务实施过程中，学生需要注重实践操作和反思总结。通过不断的实践尝试和反思调整，提升自己的技能水平和创新能力。鼓励学生积极分享自己的经验和成果，与同学们相互学习和借鉴。（四）关注评价与反馈在任务实施过程中，教师需要关注学生的进展和成果，及时给予评价和反馈。评价应关注学生的创意、技能、团队合作等多个方面；反馈应具体、有针对性，帮助学生明确改进方向和提升空间。鼓励学生之间进行互评和自评，促进相互学习和共同进步。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：三维作品的发布课时设计：第一课时：情境导入内容：展示多样化的三维作品发布形式，如3D打印实物、三维全景图和虚拟现实场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、三课时：理论学习内容：系统讲解三维作品发布的基本概念、原理和方法，包括3D打印技术、三维全景图制作技术和虚拟现实技术。第四至第七课时：实践操作内容：通过具体项目或任务，让学生动手实践，体验三维作品发布的全过程，包括设计3D打印模型、制作三维全景图和构建虚拟现实场景。第八课时：评价反馈内容：采用多元评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价，及时反馈，帮助学生改进和提高。第九课时：拓展应用内容：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等。（二）学习目标信息意识能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式。能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势。计算思维能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品发布的过程。能够通过编程或软件工具，实现三维作品发布的自动化或半自动化。数字化学习与创新能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践。能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品。信息社会责任在三维作品发布过程中，能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则。能够积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务。（三）评价任务情境导入评价观察并记录学生在展示活动中的参与度和兴趣表现。通过小组讨论，评估学生对三维作品发布形式的认识和兴趣点。理论学习评价通过课堂提问和小组汇报，检查学生对三维作品发布基本概念、原理和方法的理解程度。分析学生的案例分析报告，评估其对3D打印技术、三维全景图制作技术和虚拟现实技术应用的理解。实践操作评价审查学生的3D打印模型设计文件、三维全景图制作过程和虚拟现实场景构建记录，评价其实践操作能力。组织作品展示会，通过同伴评价和教师评价，对学生的三维作品发布成果进行综合评定。评价反馈评价收集并分析学生的自我评价和同伴评价，评估其反思能力和合作精神。根据评价结果，给出具体的反馈建议，帮助学生明确改进方向。拓展应用评价跟踪学生参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等活动的情况，评估其知识应用能力和社会责任感。（四）学习过程情境导入活动设计：展示多样化的三维作品发布形式，如3D打印的文物复制品、建筑模型，三维全景图展示的旅游景点、校园风光，以及虚拟现实体验的游戏场景、历史遗迹等。教师引导：引导学生观察并思考这些三维作品是如何发布的，以及它们在不同领域的应用价值。学生活动：分组讨论，分享自己对三维作品发布形式的认识和看法，提出感兴趣的话题或问题。理论学习3D打印技术教师讲解：介绍3D打印的基本原理、技术特点、应用领域及常见3D打印机类型。案例分析：展示3D打印在医疗、教育、制造等领域的应用案例。学生活动：分组讨论3D打印技术的优势和局限性，提出改进建议。三维全景图制作技术教师讲解：介绍三维全景图的基本概念、制作流程、常用软件和工具。演示操作：演示使用PTGuiPro等软件制作三维全景图的过程。学生活动：分组尝试制作简单的三维全景图，如校园一角的全景展示。虚拟现实技术教师讲解：介绍虚拟现实的基本概念、技术特点、应用领域及常见VR设备。案例分析：展示虚拟现实在游戏、教育、医疗等领域的应用案例。学生活动：分组讨论虚拟现实技术的未来发展趋势和潜在应用。实践操作项目一：3D打印作品设计与打印任务设计：要求学生设计一个简单的3D打印模型，如笔筒、小摆件等，并使用切片软件进行切片处理，最终通过3D打印机打印出来。教师指导：提供3D建模软件的使用教程和切片软件的操作指南，指导学生完成模型设计和切片处理。学生活动：分组进行模型设计、切片处理和打印操作，记录过程中遇到的问题和解决方法。项目二：三维全景图制作与展示任务设计：要求学生选择校园内的一个场景，拍摄全景图像素材，并使用PTGuiPro等软件制作三维全景图，最后发布到网上或校园展示平台上。教师指导：提供全景图像拍摄技巧和全景图制作软件的使用教程，指导学生完成图像拍摄、拼接和合成操作。学生活动：分组进行图像拍摄、全景图制作和展示操作，分享制作经验和成果。项目三：虚拟现实场景构建与体验任务设计：要求学生选择一个虚拟场景主题，如虚拟教室、虚拟博物馆等，使用Unity3D等虚拟现实制作软件构建场景，并添加交互功能。教师指导：提供虚拟现实制作软件的使用教程和场景构建技巧，指导学生完成场景设计、模型导入和交互功能添加。学生活动：分组进行场景构建、测试和优化操作，最终佩戴VR设备体验虚拟场景。评价反馈作品展示：组织学生展示各自完成的三维作品发布项目，包括3D打印作品、三维全景图和虚拟现实场景。多元评价：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价。评价内容包括作品创意、技术实现、展示效果等方面。反馈改进：根据评价结果，及时反馈学生的学习情况，指出存在的问题和不足之处，提出改进建议。鼓励学生相互学习、相互借鉴，不断提高自己的三维作品发布能力。拓展应用鼓励创新：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等。社会实践：组织学生参观3D打印企业、虚拟现实体验馆等场所，了解三维作品发布技术的最新应用和发展趋势。成果分享：建立班级或校级的三维作品展示平台，鼓励学生分享自己的创作成果和学习心得，形成良好的学习氛围和交流机制。（五）作业与检测作业设计课后作业：要求学生根据课堂所学内容，设计一个三维作品发布方案，并撰写详细的实施方案报告。方案应包括作品类型、发布形式、技术路线、所需工具和材料等内容。实践作业：选择一种三维作品发布形式（如3D打印、三维全景图制作或虚拟现实场景构建），完成一个具体项目，并准备作品展示和汇报材料。检测方式课堂提问与讨论：通过课堂提问和小组讨论的方式，检测学生对三维作品发布基本概念、原理和方法的理解程度。作品评审：组织作品展示会，对学生的三维作品发布成果进行评审，评估其实践操作能力和创新能力。实施方案报告评价：对学生的实施方案报告进行书面评价，评估其方案设计能力和文字表达能力。（六）学后反思学生反思要求学生撰写学后反思报告，总结自己在三维作品发布单元学习中的收获和体会，反思自己在实践操作中的不足之处，并提出改进措施。鼓励学生分享自己的学习心得和成功经验，与同学进行交流和互动，共同提高。教师反思教师应对整个单元的教学过程进行全面反思，总结教学经验和教训，分析学生在学习过程中遇到的问题和困难，提出针对性的改进措施。教师应根据学生的反馈和评价结果，不断优化教学设计和教学方法，提高教学效果和教学质量。教师还应关注三维作品发布技术的最新发展动态，及时更新教学内容和案例，保持教学的先进性和实用性。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》第四章《三维作品的发布》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）信息意识学生能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式，理解不同发布形式对信息传播效果的影响。学生能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势，具备对新技术进行敏锐捕捉和应用的能力。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品发布的过程，提高问题解决的效率。学生能够通过编程或软件工具，实现三维作品发布的自动化或半自动化，提升技术应用的创新能力。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践，提升自我学习和探究的能力。学生能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品，展现个人的创新思维和创造力。（四）信息社会责任学生在三维作品发布过程中，能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则，确保作品内容的合法性和正当性。学生能够积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务，提升信息技术的应用价值和社会影响力。二、学习目标根据教学目标，结合本章的具体内容，设定以下学习目标：（一）信息意识了解三维作品的不同发布形式，包括图形图像、三维动画、3D打印、三维全景图和虚拟现实等。理解不同发布形式的特点和适用场景，能够根据实际需求选择合适的发布形式。（二）计算思维掌握3D打印、三维全景图制作和虚拟现实发布的基本原理和流程。能够运用编程或软件工具，对三维作品发布过程进行优化，提高发布效率和质量。（三）数字化学习与创新能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践，如使用3D建模软件、切片软件、全景图制作软件等。能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品，如设计个性化的3D打印模型、制作富有创意的三维全景图等。（四）信息社会责任在三维作品发布过程中，遵守相关的法律法规和伦理道德准则，确保作品内容的合法性和正当性。积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务，如参与公益项目的三维展示、制作教育用的三维教学素材等。三、作业目标设定根据学习目标和教学内容，设计以下作业目标：（一）信息意识完成一次三维作品发布形式的需求分析，撰写分析报告，说明选择某种发布形式的原因和预期效果。关注三维作品发布技术的最新动态，收集相关信息，撰写一篇关于三维作品发布技术发展趋势的短文。（二）计算思维完成一个3D打印模型的切片处理任务，调整切片参数，优化打印效果，并撰写切片处理报告。制作一个三维全景图，从拍摄、拼接、合成到展示的全过程，撰写全景图制作流程报告。（三）数字化学习与创新利用三维建模软件设计一个具有独特创意的3D打印模型，并撰写设计说明书，说明设计思路和创意点。制作一个虚拟现实场景，包括场景建模、交互设计、硬件连接等，并撰写虚拟现实场景制作报告。（四）信息社会责任参与一次公益项目的三维展示设计，制作相关三维作品，并撰写作品说明，说明作品如何传递正能量和社会价值。制作一套三维教学素材，用于某一学科的教学辅助，如生物学科的细胞结构模型、物理学科的力学原理演示模型等，并撰写教学素材使用说明。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计1.3D打印实践活动名称：创意杯子的设计与打印活动目标：（信息意识）了解3D打印技术的基本原理和应用场景。（计算思维）掌握3D打印模型的切片处理流程，优化打印参数。（数字化学习与创新）利用三维建模软件设计具有独特创意的杯子模型，并成功打印出来。（信息社会责任）关注3D打印材料的环保性，选择可回收或生物降解材料进行打印。活动步骤：模型设计：使用三维建模软件（如3dsMax、Blender等）设计一个具有独特创意的杯子模型，考虑杯子的功能性和美观性。切片处理：将设计好的杯子模型导入切片软件（如Cura、RepetierHost等），进行切片处理，调整打印参数（如层厚、填充率、支撑结构等），优化打印效果。打印准备：将切片处理后的模型文件导入3D打印机，进行打印前的准备工作，如检查打印机状态、更换打印材料等。打印过程：启动3D打印机，进行模型打印，观察打印过程，及时处理可能出现的打印问题。后期处理：打印完成后，对杯子模型进行后期处理，如去除支撑结构、打磨表面、上色等。2.三维全景图制作实践活动名称：校园风光三维全景图制作活动目标：（信息意识）了解三维全景图的基本原理和应用场景。（计算思维）掌握三维全景图的制作流程，包括图像采集、拼接、合成等。（数字化学习与创新）利用全景图制作软件（如PTGuiPro、Pano2VR等）制作校园风光的三维全景图。（信息社会责任）在制作过程中注重保护校园环境和个人隐私，不拍摄敏感区域和人物。活动步骤：图像采集：使用数码相机或手机在校园内选择具有代表性的景点进行多角度环视拍摄，确保能够覆盖360度或720度的视野。图像拼接：将采集到的图像导入全景图制作软件，进行图像拼接和合成，生成静态全景图。全景图生成：在全景图制作软件中设置全景图的展示形式（如圆柱体模式、立方体模式、球体模式等），生成可交互的三维全景图。展示与分享：将制作好的三维全景图发布到网上或校园展示平台上，供师生观赏和分享。3.虚拟现实场景构建实践活动名称：虚拟博物馆场景构建活动目标：（信息意识）了解虚拟现实技术的基本原理和应用场景。（计算思维）掌握虚拟现实场景的构建流程，包括场景建模、交互设计、硬件连接等。（数字化学习与创新）利用虚拟现实制作软件（如Unity3D、UnrealEngine等）构建具有交互功能的虚拟博物馆场景。（信息社会责任）在制作过程中注重文化遗产的保护和传承，不侵犯他人的知识产权。活动步骤：场景建模：使用三维建模软件构建博物馆场景中的建筑、展品等模型，注意模型的精度和细节。交互设计：在虚拟现实制作软件中设置场景的交互功能，如用户可以通过手柄或键盘控制视角的移动、展品的旋转和缩放等。硬件连接：将制作好的虚拟场景与虚拟现实硬件（如VR头盔、手柄等）进行连接和调试，确保场景能够正常展示和交互。测试与优化：佩戴VR设备进行场景测试，根据测试结果对场景进行优化和调整，提高用户体验。展示与分享：将制作好的虚拟博物馆场景发布到网上或学校展示平台上，供师生体验和学习。（二）跨学科学习设计1.与物理学科的跨学科学习活动名称：物理原理三维演示模型制作活动目标：（信息意识）了解物理学科中的基本原理和概念。（计算思维）运用三维建模技术将物理原理以三维模型的形式呈现出来。（数字化学习与创新）结合物理学科知识，设计具有创新性的三维演示模型。（信息社会责任）通过三维演示模型帮助学生更好地理解和掌握物理原理，提高学习效率。活动步骤：确定主题：选择物理学科中的一个基本原理或概念作为制作主题，如力学中的牛顿定律、电磁学中的电磁感应等。模型设计：使用三维建模软件设计能够直观展示该物理原理的三维模型，考虑模型的结构、材质和动画效果等。模型制作：根据设计好的模型进行制作，可以使用3D打印技术将模型打印出来，也可以利用虚拟现实技术进行展示。教学应用：将制作好的三维演示模型应用于物理课堂教学中，帮助学生直观地理解和掌握物理原理。2.与历史学科的跨学科学习活动名称：历史遗迹虚拟现实漫游系统制作活动目标：（信息意识）了解历史遗迹的重要性和保护意义。（计算思维）运用虚拟现实技术构建历史遗迹的漫游系统，实现虚拟游览和交互体验。（数字化学习与创新）结合历史学科知识，设计具有创新性的虚拟现实场景。（信息社会责任）通过虚拟现实漫游系统帮助学生更好地了解历史遗迹和文化传承，提高文化素养。活动步骤：资料收集：收集关于历史遗迹的相关资料，包括图片、视频、文字介绍等。场景建模：使用三维建模软件根据收集到的资料构建历史遗迹的场景模型，包括建筑、雕塑、景观等。交互设计：在虚拟现实制作软件中设置场景的交互功能，如用户可以通过手柄或键盘控制视角的移动、展品的查看和信息获取等。硬件连接：将制作好的虚拟场景与虚拟现实硬件进行连接和调试，确保场景能够正常展示和交互。测试与优化：佩戴VR设备进行场景测试，根据测试结果对场景进行优化和调整，提高用户体验。教学应用：将制作好的历史遗迹虚拟现实漫游系统应用于历史课堂教学中，帮助学生身临其境地了解历史遗迹和文化传承。3.与美术学科的跨学科学习活动名称：三维艺术作品创作与展示活动目标：（信息意识）了解美术作品的创作过程和展示形式。（计算思维）运用三维建模和渲染技术创作具有艺术美感的三维作品。（数字化学习与创新）结合美术学科知识，设计具有创新性的三维艺术作品。（信息社会责任）通过三维艺术作品的创作和展示，提高学生的审美能力和艺术素养。活动步骤：确定主题：选择一个具有艺术美感的主题作为创作主题，如自然景观、人物肖像、抽象艺术等。模型设计：使用三维建模软件根据创作主题设计三维模型，注重模型的形态、比例和细节等。材质与贴图：为模型添加合适的材质和贴图，使模型更加逼真和具有艺术感。渲染与后期处理：使用渲染软件对模型进行渲染处理，调整光照、阴影、反射等效果，使作品更加美观。展示与分享：将制作好的三维艺术作品发布到网上或学校展示平台上，供师生观赏和分享。可以组织学生进行三维艺术作品的创作比赛和展览活动，提高学生的参与度和创作热情。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》第四章《三维作品的发布》的教学内容，本单元旨在通过多样化的作业设计，帮助学生了解三维作品的不同发布形式，掌握3D打印、三维全景图制作及虚拟现实发布的基本方法和技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。二、作业目标设定（一）信息意识能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式。能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势。（二）计算思维能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品发布的过程。能够通过编程或软件工具，实现三维作品发布的自动化或半自动化。（三）数字化学习与创新能够利用数字化资源和工具，进行三维作品发布的学习和实践。能够创新性地设计并发布具有独特创意的三维作品。（四）信息社会责任在三维作品发布过程中，能够遵守相关的法律法规和伦理道德准则。能够积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务。三、作业设计第一阶段：情境导入（1课时）作业1：三维作品发布形式调研作业内容：学生分组调研不同领域（如教育、医疗、旅游、建筑等）中三维作品的主要发布形式，分析各种发布形式的优缺点，并撰写调研报告。作业目的：通过调研，帮助学生了解三维作品发布形式的多样性和应用领域，激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二阶段：理论学习（2课时）作业2：3D打印技术学习笔记作业内容：学生自主学习3D打印技术的基本原理、技术特点、应用领域及常见3D打印机类型，并撰写学习笔记。要求笔记中包括至少两个3D打印技术的应用案例，并分析其技术实现过程。作业目的：通过自主学习，使学生掌握3D打印技术的基本知识，为后续实践操作打下基础。作业3：三维全景图制作流程梳理作业内容：学生阅读三维全景图制作的相关资料，梳理三维全景图的制作流程，包括全景模型选择、静态全景图制作、三维全景图生成与展示等步骤，并绘制流程图。作业目的：通过梳理流程，帮助学生清晰了解三维全景图制作的全过程，为后续实践操作提供指导。作业4：虚拟现实技术案例分析作业内容：学生分组选择虚拟现实技术在某个领域（如游戏、教育、医疗等）的应用案例进行深入分析，撰写案例分析报告。报告应包括案例背景、技术实现、应用效果及存在的问题等方面。作业目的：通过案例分析，使学生了解虚拟现实技术的实际应用，增强对虚拟现实技术的认识和理解。第三阶段：实践操作（4课时）作业5：3D打印作品设计与打印作业内容：学生分组设计一个简单的3D打印模型（如笔筒、小摆件等），并使用切片软件进行切片处理，最终通过3D打印机打印出来。要求提交设计文档、切片参数设置截图及打印成品照片。作业目的：通过实践操作，使学生掌握3D打印作品的设计与打印流程，体验3D打印技术的实际应用。作业6：三维全景图制作与展示作业内容：学生选择校园内的一个场景，拍摄全景图像素材，并使用PTGuiPro等软件制作三维全景图。要求提交全景图像素材、制作过程中的关键步骤截图及最终生成的三维全景图展示链接。作业目的：通过实践操作，使学生掌握三维全景图的制作方法，体验全景图在场景展示中的应用。作业7：虚拟现实场景构建与体验作业内容：学生选择一个虚拟场景主题（如虚拟教室、虚拟博物馆等），使用Unity3D等虚拟现实制作软件构建场景，并添加交互功能。要求提交场景构建文档、关键步骤截图及最终生成的虚拟现实场景体验视频。作业目的：通过实践操作，使学生掌握虚拟现实场景构建的基本方法，体验虚拟现实技术的魅力。第四阶段：评价反馈（1课时）作业8：三维作品发布项目评价作业内容：学生分组展示各自完成的三维作品发布项目（包括3D打印作品、三维全景图和虚拟现实场景），并进行自我评价、同伴评价和教师评价。要求提交评价表及改进建议。作业目的：通过展示和评价，帮助学生了解自己在三维作品发布方面的优点和不足，提出改进建议，促进相互学习和交流。第五阶段：拓展应用（课外）作业9：三维作品发布技术应用实践作业内容：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与三维作品创作比赛、为学校或社区制作三维展示作品等。要求提交实践报告或作品链接，并分享实践过程中的心得和体会。作业目的：通过拓展应用，使学生将所学知识与实践相结合，提高三维作品发布技术的应用能力，同时培养学生的创新精神和实践能力。四、作业实施建议分层次设计作业：根据学生的实际情况和学习进度，分层次设计作业，确保每个学生都能在适合自己的难度下完成作业任务。注重实践操作：作业设计应注重实践操作环节，通过动手实践帮助学生加深对理论知识的理解，提高技能水平。强化评价反馈：及时对学生的作业进行评价和反馈，指出存在的问题和不足之处，提出改进建议，鼓励学生相互学习和交流。鼓励创新应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养创新精神和实践能力，同时提高学生的信息意识和信息社会责任。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》单元主题：第四章三维作品的发布课时设计：共5课时二、课时设计概述本单元以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的第四章内容，旨在通过多样化的教学活动，使学生了解三维作品的不同发布形式，掌握3D打印、三维全景图制作及虚拟现实发布的基本方法和技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。三、课时设计详情第一课时：情境导入与理论学习（信息意识）教学目标：信息意识：能够识别不同情境下三维作品发布的需求和适用形式。计算思维：初步了解三维作品发布的基本概念和技术原理。作业目标：调研并总结至少三种三维作品发布形式的应用案例。分析并撰写一篇短文，阐述三维作品发布在现代社会中的应用价值。教学过程：情境导入（15分钟）展示多样化的三维作品发布形式，如3D打印实物、三维全景图和虚拟现实场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生观察并思考这些三维作品是如何发布的，以及它们在不同领域的应用价值。理论学习（30分钟）3D打印技术：介绍3D打印的基本原理、技术特点、应用领域及常见3D打印机类型。三维全景图制作技术：介绍三维全景图的基本概念、制作流程、常用软件和工具。虚拟现实技术：介绍虚拟现实的基本概念、技术特点、应用领域及常见VR设备。学生活动（25分钟）分组讨论：每组选择一个三维作品发布形式，调研并总结其应用案例。分享交流：各组派代表分享调研结果，全班进行讨论。课堂小结（10分钟）总结三维作品发布的基本概念和技术原理。强调信息意识在识别不同情境下三维作品发布需求中的重要性。评价方式：观察学生在情境导入和理论学习中的参与度和理解程度。评估学生作业的质量和深度，重点考察信息意识的体现。第二课时：3D打印技术深入学习与实践（计算思维）教学目标：计算思维：能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化三维作品打印的过程。数字化学习与创新：能够利用数字化资源和工具，进行3D打印技术的学习和实践。作业目标：设计并打印一个简单的3D模型。撰写一篇实践报告，分析3D打印过程中的技术要点和优化方法。教学过程：理论回顾（10分钟）复习3D打印技术的基本原理和流程。技术深入学习（20分钟）详细介绍3D打印切片软件的使用方法和参数设置。演示3D打印模型从设计到打印的全过程。实践操作（40分钟）学生分组设计简单的3D模型，并使用切片软件进行切片处理。在教师指导下，学生使用3D打印机进行模型打印。作品展示与评价（20分钟）学生展示打印的3D模型，分享设计思路和打印过程中的问题解决方法。采用同伴评价和教师评价相结合的方式，对作品进行综合评价。课堂小结（10分钟）总结3D打印技术的学习要点和实践经验。强调计算思维在优化3D打印过程中的重要性。评价方式：观察学生在实践操作中的技术掌握程度和创新能力。评估学生作业的实践成果和报告质量，重点考察计算思维和数字化学习与创新的体现。第三课时：三维全景图制作与展示（数字化学习与创新）教学目标：数字化学习与创新：能够利用数字化资源和工具，进行三维全景图制作的学习和实践。信息社会责任：在三维全景图制作过程中，遵守相关的法律法规和伦理道德准则。作业目标：制作并发布一个校园场景的三维全景图。撰写一篇反思日志，总结三维全景图制作过程中的学习体会和社会责任意识。教学过程：理论回顾（10分钟）复习三维全景图的基本概念和制作流程。技术深入学习（20分钟）详细介绍三维全景图制作软件的使用方法和参数设置。演示三维全景图从图像采集到制作的全过程。实践操作（40分钟）学生分组选择校园内的一个场景，进行全景图像素材的拍摄。使用三维全景图制作软件进行图像拼接和合成，制作三维全景图。作品展示与评价（20分钟）学生展示制作的三维全景图，分享制作过程中的技术要点和创意点。采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，对作品进行综合评价。课堂小结（10分钟）总结三维全景图制作的学习要点和实践经验。强调数字化学习与创新在三维全景图制作中的重要性，以及信息社会责任在制作过程中的体现。评价方式：观察学生在实践操作中的技术掌握程度和创新能力。评估学生作业的实践成果和反思日志质量，重点考察数字化学习与创新和信息社会责任的体现。第四课时：虚拟现实技术学习与场景构建（计算思维与数字化学习与创新）教学目标：计算思维：能够运用计算机科学领域的思想方法，分析并优化虚拟现实场景构建的过程。数字化学习与创新：能够利用数字化资源和工具，进行虚拟现实场景构建的学习和实践。作业目标：设计并构建一个简单的虚拟现实场景。撰写一篇技术报告，分析虚拟现实场景构建过程中的技术难点和解决方案。教学过程：理论回顾（10分钟）复习虚拟现实技术的基本原理和应用领域。技术深入学习（20分钟）详细介绍虚拟现实制作软件的使用方法和场景构建技巧。演示虚拟现实场景从模型导入到交互功能添加的全过程。实践操作（40分钟）学生分组选择一个虚拟场景主题，如虚拟教室、虚拟博物馆等。使用虚拟现实制作软件进行场景设计、模型导入和交互功能添加。作品展示与评价（20分钟）学生展示构建的虚拟现实场景，分享设计思路和构建过程中的技术要点。佩戴VR设备体验虚拟场景，进行互动评价。课堂小结（10分钟）总结虚拟现实技术的学习要点和实践经验。强调计算思维和数字化学习与创新在虚拟现实场景构建中的重要性。评价方式：观察学生在实践操作中的技术掌握程度和创新能力。评估学生作业的实践成果和技术报告质量，重点考察计算思维和数字化学习与创新的体现。第五课时：评价反馈与拓展应用（信息意识与信息社会责任）教学目标：信息意识：能够主动关注三维作品发布技术的最新动态和发展趋势。信息社会责任：在三维作品发布过程中，积极传播正能量，利用三维作品发布技术为社会服务。作业目标：调研并总结三维作品发布