5.2 凝聚价值追求 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

第三单元文明与家园第五课守望精神家园5.2凝聚价值追求教学设计单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。3.理解经济发展与环境保护之间的关系，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；3.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。学习能力1.了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。2.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就；3.推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。价值观念1.践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。素养达成政治认同践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。健全人格有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。责任意识敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观，能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。二、具体课时设计：5.2凝聚价值追求1.新课程标准要求本框是依据课程标准“我与国家和社会”中的适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族自豪感，主要引导学生了解民族精神的内涵，懂得民族精神的重要价值从而自觉传承和弘扬民族精神。2.课时教材分析本项目“凝聚价值追求”，是道德与法治教材九年级上册第三单元第五课《守望精神家园》的第二框题。通过前一框题的学习，学生增强了文化自信心，明确了美德的力量在践行，在此基础上，本框题进一步挖掘文化的“魂魄”即中华民族精神，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。第一目首先阐述民族精神的内涵与品格以及民族精神的力量，重点落在“以爱国主义为核心的民族精神具有与时俱进的品格”“传承和弘扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。”第二目侧重讲述社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，是当代中国精神的集中表现，同时也是当代中国人评判是非曲直的价值标准，揭示社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是实现中华民族伟大复兴的价值引领，重点落在“培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实”，“构筑中国价值，中国少年当争先”。3.学情分析初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学生需要打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，扣好人生的第一颗扣子。但九年级学生受到心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华传统文化价值的认识。从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展4.教学重难点重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。难点：如何在学习、工作、社会生活中传承和弘扬民族精神；如何培育和践行社会主义核心价值观。5.核心素养目标（1）政治认同：通过了解“西瓜奶奶”的事迹，弘扬中华民族精神，树立民族自信心和自豪感；认同社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观。（2）法治观念：通过学习社会主义核心价值观，敢于同破坏社会主义核心价值观的人作斗争。（3）责任意识：通过思考“青年的使命担当”，引导学生树立关心民族、国家，积极弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观的责任意识。6.设计意图炎炎夏日，能用勺子挖着西瓜吃，那幸福感别提多爽！但是，你想过吗？是谁让我们实现了「吃瓜自由」？当我们享受着甘甜多汁的瓜果时，是否会想到背后那些默默付出的科研工作者？今天，让我们一起走进被誉为“西部瓜王”的吴明珠奶奶的故事，学习“凝聚价值追求”，感受她为中国人吃瓜自由所做出的巨大贡献。7.教学过程：（1）课堂导入大家猜一猜她是谁？她是“杂交水稻之父”—袁隆平院士的同学她的日记中写道：人生最美好的事情就是你创造出来的一切都能为人民服务她为“中国成为全世界最大的西瓜生产国和消费国”做出了巨大贡献她就是西部瓜王吴明珠院士。今天，让我们一起走进“西部瓜王”吴明珠奶奶的故事，学习“凝聚价值追求”。设计意图：通过设问，激发学生的好奇心和求知欲。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：铸国家之魂，扬民族精神议学情境：播放视频议一议：结合议学情境，请你谈谈从“西瓜奶奶”吴明珠身上，你感受到了哪些值得歌颂的精神品质？学生：人民利益高于一切、热爱祖国、敬业、团结合作......教师总结：在五千多年的发展历程中，中国人民不仅创造了灿烂辉煌的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。议学活动：内容：请将你对中华民族精神的感受和理解（如成语、名言、人物典故等）填入下图。以小组为单位讨论，小组代表汇报结果。教师总结：民族精神的内涵——以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。民族精神的新内涵——中国人民：是具有伟大创造精神的人民；是具有伟大奋斗精神的人民；是具有伟大团结精神的人民；是具有伟大梦想精神的人民。议学情境：请你将不同的精神对号入座！议一议：民族精神在不同时期有不同表现，说明民族精神有什么特点？教师总结：与时俱进。议学情境：了解西瓜奶奶的事迹后，初三学生小明写了这样一段文字：择一事，终一生，“中国西瓜之母”中国工程院院士吴明珠完美地诠释了这样一句话。这不仅是对农业科技的贡献，更是对整个中华民族奉献精神的体现。在她身上，我们看到了一个时代的印记，也看到了中华民族永垂不朽的民族精神。作为新时代新青年，我们要学习西瓜奶奶的精神，也要将其发扬光大，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！议一议：西瓜奶奶的事迹为什么会引起小明的共鸣？结合小明的感受，请你谈谈在平时生活中应该怎样发扬这种精神？学生：精神的力量是无穷的，一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神；让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬民族精神。教师总结：为什么要弘扬民族精神？（必要性）一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界民族之林。（重要性）精神的力量是无穷的。伟大民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。如何传承和弘扬民族精神？（1）表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继；（2）表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献；（3）表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。设计意图：通过探究，引导学生思考民族精神的内涵，为什么要弘扬民族精神，以及如何弘扬民族精神。过渡语：了解了民族精神的内容，我们继续走进第二目：构筑中国价值。习近平总书记在北京大学师生座谈会议上提到：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深沉的力量是社会共同认同的核心价值观。核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”环节二：担复兴之任，筑中国价值议学情境：虽然西瓜奶奶让我们实现了“西瓜自由”，但是有些商人却图谋不轨。今年5月中下旬至6月中旬，北京市场监管部门从大中型农产品批发市场、大型连锁超市等场所抽查了56批次西瓜产品。检测结果显示，其中28批次检出农药残留，占比高达50%。更令人震惊的是，3批次样品中甲胺磷、毒死蜱等农药残留量严重超出国家标准限量，不合格率竟高达5.4%！议一议：同样是西瓜，西瓜奶奶和瓜农的行为却迥然不同，请你从价值观角度评析二者行为。学生：二者价值观不同。不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。教师总结：价值观内涵：价值观是文化最深层的内核。生活中，人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向。(地位)特点：①许多价值具有人类的基本共性，如善良、正直、诚信；②但不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。价值观的形成：独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情注定我们必然坚守根植于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观，社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。社会主义核心价值观的内容社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治公民层面：爱国、敬业、诚信、友善议学情境：“买卖双方为了一己之私，竟肆意侵犯公众的"舌尖上的安全"。更令人痛心的是，其中可能还有不少无辜婴幼儿成为毒品受害者。买瓜时随意尝鲜，难道就要承担生命健康的隐患吗？诸位网友们，面对这起惊心动魄的食品安全案例，你们有何感想？我们如何才能宣传正确的价值观，让健康消费的神圣权利得到根本保障？期待大家积极参与讨论,共同呼唤一个安全可靠的"瓜果自由"!”议一议：你是否认同该网友对“毒西瓜”事件的评论？为什么要通过宣传价值观来保障健康消费的神圣权利呢？学生：社会主义核心价值观促进人的全面发展,引领社会全面进步。教师总结：为什么要弘扬社会主义核心价值观（重要性）？社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。议学情境：议一议：你同意他们的看法吗？说说你的理由；你对培育和践行社会主义核心价值观还有什么看法？说出来与同学讨论。教师总结：我们如何培育和践行社会主义核心价值观?（怎样做）（1）要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。（2）应自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人，构筑中国价值，中国少年当争先。设计意图：通过一系列的议学情境，引导学生正确认识社会主义核心价值观的内涵，以及其重要性，更重要的是学会如何培育和践行社会主义核心价值观。过渡语：学习了社会主义核心价值观，接下来让我们一起思考一个问题，如何担当使命，成为时代新人？环节三：悟使命担当