八年级曹刿论战教案

八年级曹刿论战教案一、教学目标1、了解《左传》的相关文学常识，积累文言词汇。2、理解曹刿关于战争的论述，学习他深谋远虑的品质。3、分析文中人物形象，体会文章剪裁得当、详略有序的叙事特点。4、培养学生的爱国精神和责任感。二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文意。（2）理解曹刿的战略思想，体会其以民为本、取信于民的政治远见。2、教学难点（1）分析文中人物形象，理解其性格特点。（2）学习文章在叙事中刻画人物的方法，体会文章的详略安排。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多著名的战役。今天，我们将走进一场发生在春秋时期的战役——长勺之战，去感受一位智者在战争中的非凡智慧。让我们一起来学习《曹刿论战》。（二）文学常识介绍1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁。2、背景介绍春秋时期，齐国和鲁国是邻国。齐国是大国，鲁国是小国。公元前684年，齐国向鲁国发动了一场侵略战争，这就是历史上著名的长勺之战。在这场战争中，鲁国以弱胜强，打败了齐国。（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、停顿和语气。2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3、学生结合课下注释，疏通文意，理解文章大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。（四）再读课文，积累文言词汇1、重点字词（1）肉食者鄙鄙：目光短浅（2）衣食所安安：养（3）弗敢专也专：独自专有（4）小惠未徧徧：通“遍”，遍及，普遍（5）牺牲玉帛牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品（6）神弗福也福：赐福，保佑（7）小大之狱狱：案件（8）虽不能察虽：即使（9）必以情情：实情（10）忠之属也属：类（11）可以一战可以：可以凭借（12）战则请从从：跟随2、一词多义（1）故既克，公问其故（原因，缘故）故逐之（所以）（2）信必以信（实情）小信未孚（信用）（3）之肉食者谋之（代词，这件事）小大之狱（结构助词，的）公与之乘（代词，他，指曹刿）（五）精读课文，理解曹刿的战略思想1、思考：曹刿是在什么情况下请见鲁庄公的？明确：“十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。”在齐国攻打鲁国，鲁庄公准备迎战的情况下，曹刿请求拜见鲁庄公。2、曹刿与鲁庄公的对话围绕什么展开？明确：围绕“何以战”展开。3、鲁庄公认为可以作战的条件有哪些？曹刿是如何评价的？明确：鲁庄公认为可以作战的条件有三个：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿对前两个条件予以否定，认为“小惠未徧，民弗从也”“小信未孚，神弗福也”，只有第三个条件得到了曹刿的认可，认为“忠之属也，可以一战”。4、作战时，曹刿是如何指挥作战的？明确：“公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师。”曹刿在作战中善于把握战机，等到齐军三次击鼓士气衰竭时才下令进攻，在齐军溃败后没有立即追击，而是观察车辙和军旗，判断齐军不是诈败后才下令追击。5、战后，鲁庄公询问取胜的原因，曹刿是如何回答的？明确：曹刿解释说：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”他强调了士气在作战中的重要性，以及要善于观察敌情，谨慎判断。（六）分析人物形象1、曹刿（1）曹刿是一个有爱国精神、深谋远虑、有卓越的军事才能的人。他在国家危难之际，主动请见，关心国家命运。（2）在与鲁庄公的对话中，他能敏锐地洞察问题，抓住作战的根本——取信于民。（3）在作战中，他善于把握战机，冷静沉着，指挥若定。2、鲁庄公（1）鲁庄公是一个目光短浅、急躁冒进的人。他把战争的胜利寄托在神灵和小恩小惠上。（2）但他也有优点，他能虚心纳谏，敢于任用曹刿这样的平民为将，并且在作战中能听从曹刿的指挥。（七）探究文章的写作特点1、详略得当文章重点写了曹刿在战前、战中、战后的表现，对于战争的过程则写得比较简略。这样安排，突出了曹刿的“远谋”，也使文章的中心更加明确。2、对比手法通过曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后的表现进行对比，突出了曹刿的深谋远虑和鲁庄公的目光短浅。（八）课堂小结本文通过对长勺之战的记叙，着重刻画了曹刿的形象，表现了他的政治远见和卓越的军事才能。同时，也展现了鲁庄公的“鄙”与“不鄙”。文章叙事清晰，详略得当，人物形象鲜明，是一篇经典的文言文。（九）布置作业1、背诵全文。2、完成课后练习题。3、结合课文内容，发挥想象，写一篇关于长勺之战的故事。五、教学反思在教学过程中，要注重